小學美術教育中色彩教學的實施策略微探

岳小丁

摘要：近年來，隨著我國經濟發展水平的逐漸提高，新課程改革逐漸普及到教育教學的各個方面和各個階段，更加注重促進學生全面健康發展。對此，在今后小學美術教師教學時，應該逐漸轉變傳統單一化的教學模式，引入新型教學方法，不斷加強對色彩教學的重視力度。通過色彩教學能夠有效提高小學生美術學習積極性和主動性，學生更愿意投入到課堂學習。

關鍵詞：小學美術? 色彩教育? 教學方法;問題分析;應用措施

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

經過研究和調查可以得知，在小學美術教育中，色彩教育一直是相對較為重要的內容，也是小學中學習的重難點問題。因此，在今后小學美術教師實際教學時，美術教師不僅僅要注重對基礎知識點內容的講解，更應該不斷加強對色彩教學的重視力度，這樣能夠營造一種輕松愉悅的課堂學習氛圍，小學生也能夠對小學美術教育中的相關內容有更加清晰化的認知和理解。

1 當前小學美術教學存在的問題

1.1部分學生對美術學習缺少積極性

進入21世紀以來，雖然新課程改革逐漸普及到教育教學的各個方面和各個階段。但是由于受傳統教學思維的影響，在小學美術教師教學時，美術教師一直占據著課堂主體地位，教師認為只有自己講解的美術基礎知識點內容越來越多，學生才能學習到相對較多的內容，對小學生今后美術學習有著較為重要的推動和促進作用，有效防止小學生在后期美術學習時出現各種各樣的問題。此外，在小學美術教師教學時，小學美術教師也會為學生布置大量的課后練習內容，如果小學生不能保質保量地完成這部分內容，教師便會對學生提出批評和指責，這樣不僅僅不能有效提高課堂整體教學效率，小學生也會對美術學習產生相對較大的壓力，不愿意主動投入到美術課堂學習中，小學生美術學習積極性和主動性相對較低。因此，在今后小學美術教師實際教學時，美術教師應該不斷轉變傳統單一化的教學模式，不斷加強對色彩教學的重視力度，有效提高小學生美術學習興趣，這樣才會對小學生今后美術學習有著較為重要的推動和促進作用，有效防止小學生在后期美術學習時出現各種各樣的厭煩和抵觸情緒。

1.2色彩教學的重要性未引起教師重視

在傳統小學美術教師教學時，美術教師只是一味注重對基本知識點內容的講解，教學內容是相對單一化的，學生思維發展會受到限制，不能有效提高小學生綜合學習能力和審美能力，難以真正有效促使小學美術后期各項教學工作能夠正常有序化的進行。例如，在小學美術教師實際教學時，美術教師只是以講述為主，學生美術學習也是相對被動的，小學生美術學習興趣得不到有效提高，學生不愿意主動投入的美術課堂學習中，這樣則難以有效提高小學生美術綜合學習能力。對此，在今后小學美術教師實際教學時，美術教師應該不斷加強對色彩教學的重視力度，這樣才能有效促使后期色彩教學工作能夠正常有序化的進行，不斷提高小學生美術綜合學習能力。

2 小學美術色彩教學方法的應用

2.1將游戲融入色彩教學

在今后小學美術教師教學時，美術教師應該逐漸轉變傳統單一化的教學模式，不斷加強對色彩教學的重視力度，并將游戲融入到色彩教學中，這樣才能有效提高小學生美術學習興趣，對小學生進化美術學習有著較為重要的推動和促進作用，有效防止小學生在后期實際學習美術史產生畏難和抵觸情緒。例如，在小學美術教師講解冷暖色這部分知識點內容時，教師不能只是一味枯燥化的要求學生背誦暖色包括哪些顏色，冷色包括哪些顏色，這樣小學生會認為美術學習是相對枯燥化的，學生也不愿意主動投入到課堂學習中。對此，在今后小學美術教師講解冷暖色這部分內容時，小學美術教師可以在課堂上向學生展示不同蔬菜和水果的具體顏色，引導學生說出蔬菜和水果的顏色是暖色還是冷色，這樣也能促使小學生對冷暖色的相關內容有更加清晰化的認知和理解，也能有效提高小學生美術色彩學習興趣，對小學生今后美術學習有著較為重要的推動和促進作用。

2.2開展情境化色彩教學

在小學美術教師教學時，情景化色彩教學一直是相對較為重要的內容，這樣也能促使小學生積極主動的融入到課堂學習中，對小學生今后美術學習有著較為重要的推動和促進作用。對此，在今后小學美術教師色彩教學時，美術教師可以將圖畫中的具體色彩用多媒體的方式展現出來，這樣能促使小學生對各個色彩有更加形象化的認知和理解，小學生也能夠對各個色彩的不同表現狀況有更加清晰化的認知，不斷提高小學生美術綜合學習能力。

3 結束語

總而言之，在今后小學美術教師教學時，應該不斷加強對色彩教學的重視力度，并引入多樣化的教學模式，這樣能有效提高小學生美術學習興趣，學生也更愿意主動參與到美術課堂學習中，對小學生今后美術學習有著較為重要的推動和促進作用。

參考文獻

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[2]陳艷.提升小學美術色彩教學的措施探討.吉林教育，2016（2）.

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