微課在高中信息技術課堂教學中的應用

謝瑜

摘要：隨著現代教學技術的不斷發展，微課的發展給教學方式的改革帶來了巨大的優勢，提升了教學效果，實現了新課程教學改革的目標。因此在高中信息技術課堂教學中積極應用微課教學，能夠有效提升高中信息技術課堂教學效率，構建高中信息技術高效課堂，從而有效培養學生信息技術核心素養。本文首先對微課教學的概念和特征進行分析，進而對微課在高中信息技術課堂教學中應用的策略進行探討，希望對促進高中信息技術課堂教學改革，實現學生全面發展與進步做出積極貢獻。

關鍵詞：微課;高中信息技術;教學

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言

在高中信息技術課堂教學過程中，教學模式的創新和改善能夠有效促進學生學習效率的提升，幫助學生快速掌握相關知識，實現學生信息技術核心素養的培養。而利用微課進行教學，對于高中信息技術課堂教學改革具有非常重要的意義，能夠實現學生信息技術學習興趣的提升，進而更加積極主動的進行信息技術的學習，提高學習效率。同時微課在高中信息技術課堂教學中的應用，對于教學效率的提升和教學效果的改善也具有非常重要的作用。因此教師要積極促進微課在高中信息技術課堂教學中的應用，不斷提升自身的綜合素質與水平，實現高中信息技術課堂教學的改革，構建高中信息技術高效課堂。

一、微課教學的概念和特征

微課教學是一種包含文本、圖像、聲音的綜合性應用技術，對高中信息技術課堂教學來說，微課可以為學生展現一場酣暢淋漓的視聽教育，有效改善傳統信息技術課堂教學的單一的教學模式，提升教學效率的同時，可以有效進行信息技術課外相關知識的延伸，培養學生信息技術綜合素養。因此，教師要積極進行微課教學的應用，只有不斷加深學生的知識積累，學生才能厚積薄發，提高成績的同時也增長了自身的見識，還可以將高中信息技術課堂教學中教學變成一個互動的平臺，首先不受時間地點的約束，學生在任何時間、任何地點都可以進行學習，提高學習效率。其次是可以及時改變教學內容和策略，利用微課教學能夠有效幫助教師對信息技術知識進行講解，提升信息技術課堂教學的有效性，實現高中信息技術課堂教學效率的提升[1]。

二、微課在高中信息技術課堂教學中應用的策略

（1）充分利用微課教學解決復雜問題

對于高中生來講，課本中的一些關鍵和復雜知識點不僅難以理解和掌握，而且也是考試的主角。因此教師必須劃分課本的重點和難點，以便在教學時進行詳細的講解，教師不應盲目地進行教學，要有選擇性的靈活的運用微課，把教學中的抽象的難以解釋的內容通過微課形象的展示在學生面前，提高學生的理解和認識。微課教學在教育領域取得了顯著成績，提高了教學的整體水平和效率，有效解決了高中生的學習困難的問題。例如在人工智能的內容學習時，學生一開始往往對人工智能這個概念不理解，教師可以運用微課，展示人工智能，讓學生對人工智能的概念和應用有個整體的把握，促進學生學習效率的提升[2]。

（2）運用微課開展合作探究式學習

在高中信息技術課堂教學中，運用微課合作探究學習模式改變了以前的純教師教學概念，使學生能夠積極參與主動學習并成為課堂的主人。教師在教學模式過程中逐步開發或探索所有學習內容，在課本中總結知識并鼓勵學生通過自主學習，掌握信息技術課堂教學的基本知識，并形成發展知識結構的能力。另一方面，處于青少年時期的高中生對知識和信息技術現象充滿好奇心，信息技術課堂教學中運用合作探究教學方法可以幫助他們分享學習的樂趣，并進一步鼓勵學生積極參與探索性學習過程。在運用微課開展合作探究式學習中，教師要科學合理的對學生進行分組，以全面提升小組成員的綜合應用能力，培養學生信息技術綜合素養。

（3）科學應用微課教學，創造合理教育情境

在良好的教學環境中，學生可以獲得更好的體驗，獲得更多的知識，了解信息技術結構組成，鼓勵學生積極進行高中信息技術的學習。高中信息技術教師應充分注意這一點，利用微課創造情境，幫助學生更深入地理解教師講解的信息技術知識。由于信息技術知識本身的抽象性，學生很難吸收和學習信息技術知識。有一些信息技術知識點學生在現實生活中沒有見過，非常陌生，在這種情況下，教師可以利用微課創造教學情境，讓學生對這些信息技術知識點有更深入的體驗和更深入的理解。例如，在講解算法與程序的內容時，教師們可以科學的引入微課，為有效教學創造學習情境。通過使用微課展示算法與程序的具體應用，這樣的學習將變得更加容易，使得學生有好的體驗，提高學生的學習效率[3]。

結論

綜上所述，面對新形勢下高中信息技術課堂教學，教師要積極運用微課教學的方式，有效提高信息技術課堂教學的效率和效率。同時教師要針對學生的特點，積極采用充分利用微課教學解決復雜問題、運用微課開展合作探究式學習、科學應用微課教學，創造合理教育情境等教學策略，有效提升微課教學的效率和水平，提升學生的信息技術學習水平。從而有效促進學生信息技術綜合素養的提升，達到新課程教學改革的目的，促進學生全面的發展和進步。

參考文獻

[1]楊春峰.高中信息技術課堂教學中信息技術的融合運用[J].學周刊，2020（17）：143-144.

[2]張迪.高中信息技術課堂教學存在的問題與對策研究[J].學周刊，2020（18）：23-24.

[3]王國強.高中信息技術課堂教學中興趣引導的策略[J].學周刊，2020（18）：123-124