論如何有效地把班主任管理與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)相結(jié)合

范慶玲

摘要：新的課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)小學(xué)教育有了新的認(rèn)識(shí)，它要求小學(xué)教師要在平時(shí)的教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行基本的教育，同時(shí)也要引導(dǎo)他們樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，以提高他們的人文素養(yǎng)，推動(dòng)他們的全面發(fā)展。小學(xué)語(yǔ)文在這一階段起著舉足輕重的作用，而對(duì)其進(jìn)行全面的管理，則要對(duì)其進(jìn)行全面的培養(yǎng)。所以把小學(xué)語(yǔ)文與農(nóng)村班主任的管理有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，充分發(fā)揮小學(xué)語(yǔ)文的文學(xué)特點(diǎn)，把它融入到文學(xué)教育之中，從而使農(nóng)村小學(xué)班主任管理得以有效地實(shí)施。文章從當(dāng)前的形勢(shì)出發(fā)，對(duì)農(nóng)村小學(xué)班主任進(jìn)行教育管理的意義進(jìn)行了剖析，并進(jìn)一步探索了如何將教學(xué)與班主任的關(guān)系有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教學(xué)，班主任，語(yǔ)文，有效，小學(xué)，農(nóng)村

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

前言

小學(xué)生有好奇心強(qiáng)、注意力不集中、積極主動(dòng)的特點(diǎn)。為此，應(yīng)在日常教育中強(qiáng)化對(duì)農(nóng)村小學(xué)班主任的管理，以提高學(xué)生自身的素質(zhì)和身心健康水平。小學(xué)語(yǔ)文與學(xué)校班主任的管理相結(jié)合，對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的教育，有利于學(xué)生自身的文化建設(shè)，促進(jìn)學(xué)生的思想品德和品德的全面提升。所以，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教育與農(nóng)村班主任的管理進(jìn)行有效的調(diào)控是十分必要的。本篇文章通過開展有效的研討，使教師更好地發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，提高其行政效能與管理水平。

一、論農(nóng)村班主任工作在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的作用

小學(xué)階段，人們對(duì)善與惡的認(rèn)識(shí)還沒有建立起來(lái)，而小學(xué)語(yǔ)文則是通過運(yùn)用人文、工具等手段，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生建立正確的人生價(jià)值觀，從而使其形成理性的思考系統(tǒng)。小學(xué)語(yǔ)文課程能協(xié)助班主任更好地開展教學(xué)工作，二者的有機(jī)結(jié)合，有利于進(jìn)一步提升學(xué)校的辦學(xué)水平和辦學(xué)效益，為班主任的全面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，促進(jìn)素質(zhì)教育的落實(shí)。

1.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)促進(jìn)了班主任思想教育的深入理解

小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)內(nèi)容非常豐富，分為閱讀教學(xué)、寫作教學(xué)和課文教學(xué)。在小學(xué)階段，教師要不斷提高學(xué)生的思維能力。小學(xué)生的思維系統(tǒng)不夠完善，易被外在的思維所影響，并有一些不良的行為習(xí)慣。所以學(xué)校的教學(xué)管理工作由班主任負(fù)責(zé)。教師可以通過閱讀指導(dǎo)學(xué)生的思維，它能在一定程度上促進(jìn)學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)基本知識(shí)的認(rèn)識(shí)，并能從某種意義上影響和教育學(xué)生，從而實(shí)現(xiàn)老師的教育教學(xué)。而且通過對(duì)小學(xué)班主任的深入了解，進(jìn)一步了解其管理行為，與教師進(jìn)行日常管理，然后提高其管理效能。

2.小學(xué)語(yǔ)文教育對(duì)學(xué)生思想的潛移默化作用

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，寫作是一個(gè)十分關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。在小學(xué)語(yǔ)文寫作中，作文將會(huì)對(duì)學(xué)生的思維產(chǎn)生很大的影響，這也是語(yǔ)文教學(xué)中的一個(gè)主要問題。在漢語(yǔ)寫作教學(xué)中，教師可以通過運(yùn)用知識(shí)性、教育性的教材、詞組等方法，使學(xué)生學(xué)會(huì)漢語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，并能熟練地學(xué)會(huì)漢語(yǔ)。而且語(yǔ)文教育是一種以潛移默化的方式，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的觀念，只有這樣，才能有效地發(fā)揮課堂教學(xué)的作用，使學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)得到進(jìn)一步的提升。

3.小學(xué)漢語(yǔ)教學(xué)有助于教師對(duì)學(xué)生思想的理解

小學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)水平較低，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中所表現(xiàn)出的語(yǔ)言與他們的思維認(rèn)識(shí)有一定的脫節(jié)。因此，在此基礎(chǔ)上，教師應(yīng)在恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)引導(dǎo)下，將課文的內(nèi)容整合起來(lái)，并進(jìn)行獨(dú)立的思考與表達(dá)。這樣，同學(xué)們就可以學(xué)習(xí)如何表達(dá)他們的思想和情感。另一方面，通過對(duì)學(xué)生心理活動(dòng)的把握，班主任可以把握學(xué)生的心理狀態(tài)，從而有針對(duì)性地進(jìn)行班級(jí)管理，從而達(dá)到改善學(xué)生管理水平的目的，然后營(yíng)造有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境。

二、農(nóng)村學(xué)校班主任的管理工作

1.通過小組授課，讓學(xué)生更好地理解班主任的日常思想教育

中國(guó)小學(xué)教師在日常教學(xué)中應(yīng)該積極運(yùn)用新的教學(xué)方式和方法，采取小組學(xué)習(xí)的方式，以使其更好地完成新的教學(xué)任務(wù)。通過小組教學(xué)，使小學(xué)生能更好地進(jìn)行協(xié)作，能更加直觀地充分體會(huì)互助，合作之樂。在小組教學(xué)中，老師可以根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，挑選出有教育意義、有深度的課文，讓他們進(jìn)行角色扮演或朗讀，從而達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性的目的。同時(shí)在保證學(xué)生整體的教育和教學(xué)活動(dòng)中，要充分利用學(xué)生的主體性力，增強(qiáng)他們的自信，讓他們盡情享受團(tuán)隊(duì)協(xié)作的快樂。此外，還可以組織一系列的小組學(xué)習(xí)，將傳統(tǒng)的班主任的傳統(tǒng)教育引入到教學(xué)理論中，以保證學(xué)生對(duì)真理的認(rèn)識(shí)和對(duì)自身行為的規(guī)范。

2.貼近學(xué)生的生活，深入他們的心靈

在小學(xué)語(yǔ)文課上，教師可以深入到學(xué)生的心靈，掌握他們的心理狀態(tài)，從而幫助他們找到正確的方法，并有效地解決他們的不良行為。例如，在小學(xué)語(yǔ)文課上，可以通過與同學(xué)們的戶外活動(dòng)，來(lái)了解四季的變化，使他們能夠更好地體會(huì)自然之美，拓寬視野，提高交流的頻率，同時(shí)還可以促進(jìn)師生關(guān)系，在結(jié)束后，讓學(xué)生把所見所聞寫下來(lái)。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，要注重學(xué)生的具體狀況，使其與同學(xué)們的關(guān)系更加緊密，能夠與同學(xué)們進(jìn)行良好的交往，能夠更好地理解他們的思想動(dòng)態(tài)和內(nèi)心世界。一般情況下，學(xué)生協(xié)助班主任做好管理工作，是很有必要的。

3.用故事來(lái)喚起學(xué)生的情感、感悟和思想的培養(yǎng)

此外，在課余時(shí)間內(nèi)，還可以為學(xué)生們提供一份小提案，讓同學(xué)們能夠在課余時(shí)間內(nèi)，找出與此提案有關(guān)的故事，既能加深同學(xué)們對(duì)命題詞的認(rèn)識(shí)，又能使他們?cè)谄綍r(shí)的訓(xùn)練中更好地了解語(yǔ)文知識(shí)。而后教師可以要求同學(xué)分組，進(jìn)行分組講解，再由同學(xué)對(duì)提案中的深層含義進(jìn)行闡述，再由教師對(duì)其進(jìn)行歸納，從而達(dá)到更好的效果。

結(jié)語(yǔ)

總之，在開展多種形式的小學(xué)語(yǔ)文教育中，教師要培養(yǎng)學(xué)生樂觀向上的思維。把農(nóng)村學(xué)校班主任的思想通過小學(xué)語(yǔ)文和班主任的管理有機(jī)結(jié)合，用輕松、易于接受的方式向?qū)W生傳遞，從而加強(qiáng)農(nóng)村班主任的管理素質(zhì)。

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