探討如何充分調動幼兒學習的主動性和積極性

摘要：在幼兒園階段的教學過程中，由于幼兒性格與年齡特點的影響，使得單一的文化教學很容易讓幼兒失去興趣，從而難以達成應有的教學效果。因此為了加強對幼兒的教育，需要教師加強對幼兒園階段教學觀念的轉變，努力調動幼兒的學習主動性與學習積極性，才能使幼兒在幼兒園的學習階段得到更好的成長。

關鍵詞：幼兒教育;主動性;積極性;途徑

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

幼兒園是人一生當中接觸教育的第一站，對幼兒今后的學習與生活有著關鍵性的啟蒙效果。因此為了使幼兒在今后的學習生活當中更有效率，幼兒園需要加強對幼兒學習積極性與主動性的調動，以此使幼兒對“學習”這一過程具備充足的興趣，進而使幼兒能夠更好地進行知識的學習。

一、創建愉快的學習氛圍

在幼兒園的教學過程當中，創建愉快的學習氛圍是充分調動幼兒學習的主動性與積極性的第一步，因為這個階段的幼兒的心理還處于發展的初始階段，其邏輯思維能力并不完善，如果教學內容與學習氛圍無法引發幼兒的興趣，就會導致幼兒在教學過程當中僅僅處于對剛接觸的新鮮事物的好奇而短暫的集中注意力進行學習，但隨著時間的推移，幼兒就會逐漸對教學內容失去興趣。因此，幼兒園教師應當以幼兒的心理與性格為關鍵加強對幼兒的誘導，并在教學過程當中創建輕松愉快的學習氛圍，才能使幼兒的學習積極性與學習主動性得到充分的激發。

二、將游戲與教學活動融合

在幼兒園階段的學習與生活過程當中，游戲幾乎貫穿了幼兒學習生活的全部歷程。對于幼兒來說，富有趣味性的游戲不僅是幼兒加強對外界認知的主要渠道之一，更能使幼兒在游戲過程當中持續保持精神的專注與心情的愉悅，這使得幼兒對于游戲的抵抗力非常低。因此，為了提升幼兒的學習積極性與主動性，教師可以嘗試將游戲與教學活動進行融合，以此使幼兒對教學內容產生興趣，并且在游戲學習的過程當中保持專注，進而使幼兒的學習更加順利。

例如，在幼兒學習“圖形”的過程當中，教師就可以將“積木”這一游戲道具引入學習過程當中，并且通過積木的不同形狀讓幼兒進行分辨。之后，為了幫助幼兒認識到不同圖形的性質，教師可以引導幼兒在斜坡上將積木滾下，同時對幼兒提出問題：什么形狀的積木滾得最遠？為什么這種形狀的積木滾得最遠？在這之后，教師還可以引導幼兒對生活當中的不同形狀的物體進行聯想，并讓幼兒嘗試舉出生活當中的長方形、正方形、三角形與圓形。使用這樣的教學方式，教師就可以讓幼兒更快地融入“圖形”這一課的教學內容當中，并且借助“積木”引發幼兒對“圖形”的學習興趣，從而使幼兒更加積極主動地學習。

三、組織個人與小組性質的比賽

在幼兒園階段的教學過程當中，組織個人與小組性質的比賽對于提升幼兒的學習積極性與主動性有著非常重要的作用。隨著幼兒年齡的增長，其心理當中的競爭因素也會逐漸產生，許多幼兒在日常學習過程當中與其他的幼兒比衣服、比書包、比文具、比玩具……，這種種的行為都是幼兒好勝心理的體現。因此，教師應當在教學過程當中組織一些個人性質的比賽，以此將幼兒的好勝心理從物件之間的相互攀比轉移到學習知識的相互較量，就可以使幼兒的學習主動性與積極性得到充分的提升。除了個人性質的比賽之外，小組性質的比賽也有這樣的效果，但與個人性質的比賽所不同的是，小組性質的比賽不僅可以引發幼兒的學習主動性與學習積極性，還能使幼兒的集體意識得到相應的培養，對于幼兒心理的成長有著非常重要的作用。

四、對幼兒進行及時的肯定與鼓勵

對幼兒而言，老師是他們在生活當中最親近的人之一，老師不僅會教給他們知識，更會對他們的日常生活進行關照，這使得幼兒對教師的信賴與依靠程度往往非常高，如果在教學過程中，教師能對幼兒進行及時的肯定與鼓勵，就能夠使幼兒產生喜悅而自豪的心情，進而使幼兒的學習積極性與學習主動性得到大幅度的提升。在對幼兒進行肯定與鼓勵的過程當中，教師使用但不限于點頭、微笑、擁抱、畫五角星、貼大紅花、獎勵玩具等方式。除此之外，當幼兒在學習中遇到困難時，教師除了要對幼兒進行正確的指點之外，還可以對幼兒進行肯定與鼓勵，以此幫助幼兒樹立學習的信心，進而使幼兒的學習積極性與主動性更進一步。

例如在幼兒學習算數的過程中，教師可以將幼兒進行分組，并對幼兒發布幾組不同的加減法題目，讓幼兒嘗試使用自己所學的知識進行解答。在此過程當中，教師應當關注幼兒的解題狀況，對在解題中遇到困難的學生進行及時的引導與鼓勵，比如“加油！你一定可以的！”之類的鼓勵語句;而對解出題目的學生進行表揚與夸獎，比如“真棒”“你好厲害啊”之類的鼓勵語句。加強對幼兒的肯定與鼓勵，才能使幼兒在學習的過程當中樹立自信，進而更加積極主動地進行學習。

結束語：

在幼兒園階段的教學過程當中，激發幼兒的學習積極性與主動性是一項非常重要的工作，對于幫助幼兒加強知識的學習有著非常重要的作用。因此為了調動幼兒的學習積極性與主動性，需要教師主動轉變教學觀念，加強對幼兒的引導與鼓勵，讓幼兒在學習過程當中感受到快樂，才能使幼兒更加積極主動的進行學習。

參考文獻

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作者簡介：

楊瑜瑜（19930725）女、漢族陜西銅川人，咸陽實驗幼兒園教師，二級教師，從事學前教育