數(shù)字化背景下小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的開(kāi)展策略研究

胡美

摘要：在數(shù)字化改革活動(dòng)的影響下，小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)也呈現(xiàn)出了數(shù)字化的發(fā)展趨勢(shì)，這不僅使得學(xué)生的閱讀形式出現(xiàn)了極大的變革，更對(duì)傳統(tǒng)閱讀教學(xué)的意義進(jìn)行了多方面的拓展，賦予了閱讀教學(xué)以更多的可能性，極大地提高了閱讀教學(xué)的有效性。在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師不能一味以機(jī)械化的形式應(yīng)用數(shù)字資源，而是真正結(jié)合語(yǔ)文閱讀教學(xué)內(nèi)容選擇最為契合的數(shù)字資源，在科學(xué)開(kāi)展策略的引導(dǎo)下最大化地發(fā)揮出數(shù)字資源的應(yīng)用價(jià)值，以此助力學(xué)生閱讀效率的提高。

關(guān)鍵詞：數(shù)字化改革;小學(xué)語(yǔ)文;閱讀教學(xué);開(kāi)展策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

教學(xué)的數(shù)字化改革已經(jīng)成為當(dāng)今時(shí)代教育教學(xué)活動(dòng)改革的重要趨勢(shì)，將數(shù)字資源合理地融入到課堂教學(xué)中去，能夠以前沿的技術(shù)為教學(xué)注入強(qiáng)大的活力，從多個(gè)角度輔助學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，以此推動(dòng)其學(xué)習(xí)效率的提高。在小學(xué)階段的語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，數(shù)字化改革同樣成為教師對(duì)課程模式進(jìn)行優(yōu)化的方向之一，然而由于教師對(duì)數(shù)字資源的開(kāi)發(fā)缺乏系統(tǒng)性，導(dǎo)致實(shí)際的數(shù)字化閱讀教學(xué)還存在較多問(wèn)題。為此，教師應(yīng)該及時(shí)擺正自身的教學(xué)優(yōu)化態(tài)度，真正投入到數(shù)字化創(chuàng)新的系統(tǒng)化研究工作中去，以結(jié)合閱讀教學(xué)內(nèi)容與數(shù)字資源應(yīng)用特征進(jìn)行具體問(wèn)題具體分析的方式，真正制定有效教學(xué)策略，以此推動(dòng)數(shù)字資源在閱讀教學(xué)環(huán)節(jié)中的最大化融合，最終搭建一個(gè)更為完善的數(shù)字化閱讀教學(xué)平臺(tái)。

一、以媒體資源優(yōu)化課堂表現(xiàn)機(jī)制

媒體資源有著多種多樣的表現(xiàn)形式，在數(shù)字化教育環(huán)境中教師可以輕易地通過(guò)班級(jí)中增設(shè)的數(shù)字多媒體設(shè)備將媒體資源引入教學(xué)環(huán)節(jié)之中，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)表現(xiàn)機(jī)制進(jìn)行數(shù)字化地優(yōu)化。在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，教師通過(guò)對(duì)媒體資源的合理利用，能夠使以文字表現(xiàn)方式為主的閱讀教學(xué)內(nèi)容更加具象地呈現(xiàn)在學(xué)生的面前。這將幫助學(xué)生更為快速地處理閱讀內(nèi)容的文字信息，并真正對(duì)閱讀教學(xué)產(chǎn)生積極的參與興趣，最終為學(xué)生閱讀素養(yǎng)的提高打下重要基礎(chǔ)。

例如在《獵人海力布》這一篇文章的閱讀教學(xué)中，教師可以在教學(xué)活動(dòng)中通過(guò)多媒體設(shè)備為學(xué)生展示一段根據(jù)這一民族故事改編的動(dòng)畫(huà)資源。動(dòng)畫(huà)形式以動(dòng)態(tài)的方式將海力布的形象呈現(xiàn)在了學(xué)生的面前，并以較短的時(shí)長(zhǎng)對(duì)文字內(nèi)容進(jìn)行了概括，在演示過(guò)程中使學(xué)生快速地建立起了對(duì)海力布人物形象以及閱讀文章內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的具象認(rèn)知。這不僅將作為學(xué)生的認(rèn)知輔助幫助學(xué)生更為有效地理解閱讀內(nèi)容，還能在閱讀過(guò)程中快速地吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最終使學(xué)生真正建立起對(duì)閱讀課堂的魅力體驗(yàn)，在數(shù)字媒體資源的優(yōu)化作用下真正激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，為其未來(lái)閱讀活動(dòng)效率的持續(xù)提高打下重要基礎(chǔ)。

二、以網(wǎng)絡(luò)資源構(gòu)建群文閱讀體系

通過(guò)構(gòu)建群文閱讀體系的方式教師可以利用具有聯(lián)系性的閱讀系統(tǒng)突出需要學(xué)生掌握的閱讀知識(shí)，以此推動(dòng)學(xué)生課堂閱讀效率的提高。然而以往的群文閱讀體系構(gòu)建模式相對(duì)煩瑣，教師需要通過(guò)翻閱較多的資源以豐富課堂內(nèi)容，這使得教學(xué)耗時(shí)較多。在數(shù)字化背景下，教師可以通過(guò)對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源的合理利用推動(dòng)群文閱讀體系構(gòu)建模式的優(yōu)化，使群文閱讀體系更多地出現(xiàn)在閱讀課堂之中，輔助學(xué)生閱讀效率的持續(xù)性提高。

例如在《慈母情深》這一篇文章的閱讀教學(xué)中，圍繞母愛(ài)主題教師可以在網(wǎng)絡(luò)搜索引擎中進(jìn)行關(guān)鍵詞搜索，以此十分快捷地搜集符合學(xué)生當(dāng)前閱讀能力的閱讀資源，并構(gòu)建起課堂群文閱讀體系。在課堂中通過(guò)多篇圍繞母愛(ài)主題的閱讀資源集中閱讀，學(xué)生能夠在情感的疊加作用下真正激蕩起自身對(duì)母親的情感，最終真正與《慈母情深》形成情感共鳴，使其更為高效地完成對(duì)閱讀資源的理解活動(dòng)，切實(shí)實(shí)現(xiàn)閱讀理解素養(yǎng)的提高。

三、以線(xiàn)上渠道促進(jìn)課外閱讀提效

小學(xué)學(xué)生擁有十分充裕的課后活動(dòng)時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生利用課后時(shí)間開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)將極大地豐富學(xué)生的閱讀閱歷，使學(xué)生進(jìn)一步在廣闊的課外閱讀天地中感受閱讀的魅力所在，并積累豐富的閱讀經(jīng)驗(yàn)，真正促成學(xué)生閱讀理解能力的提高以及多方面語(yǔ)文素養(yǎng)的發(fā)展。在數(shù)字化背景下，教師可以借助線(xiàn)上交流渠道與學(xué)生保持具有時(shí)效性的溝通關(guān)系，以線(xiàn)上指導(dǎo)方式使學(xué)生的課后閱讀更加有效，從而促進(jìn)學(xué)生閱讀效率的提高。

例如教師可以時(shí)常通過(guò)線(xiàn)上交流軟件在與學(xué)生的溝通群組中發(fā)布一些短視頻評(píng)書(shū)的資源，以具有趣味性的短視頻形式將值得學(xué)生閱讀的課外資源推薦給學(xué)生，并使其通過(guò)瀏覽群組推薦信息的方式真正找到自己感興趣的閱讀資源，從而全身心地投入到后續(xù)的自主課外閱讀活動(dòng)中去。這種線(xiàn)上指導(dǎo)方式不僅極大地激發(fā)了學(xué)生的課外閱讀積極性，更為學(xué)生的課外閱讀提供了具體指向，使學(xué)生能夠做到有效閱讀，真正實(shí)現(xiàn)閱讀能力與語(yǔ)文素養(yǎng)的提高。

在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中尋求推動(dòng)閱讀內(nèi)容與數(shù)字資源深度融合的教學(xué)策略，是為了數(shù)字資源在閱讀教學(xué)中的應(yīng)用能夠擺脫機(jī)械化的應(yīng)用模式，真正滿(mǎn)足學(xué)生閱讀能力發(fā)展需求打造更為前沿的數(shù)字化閱讀機(jī)制，以此切實(shí)推動(dòng)學(xué)生閱讀效率的提高。

參考文獻(xiàn)

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