把災難當教材

李志霞 馬曉雅 劉宏虹

摘要：眾所周知，現如今的社會發展飛快，各種新奇的事物和信息不斷涌現，但同時，時代飛速發展的背后同樣也隱藏著未知的危險，這可能對學生造成或大或小的傷害。作為教育工作者，應該對所有能夠影響學生的因素多加關注，所以在這一背景下，小學的主題教育就尤為重要。因此，本文的主題是“把災難當教材”對小學的主題教育實踐的開展進行探討。

關鍵詞：小學;主題教育;實踐開展;策略探究

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

小學生是國家的花骨朵，是國家未來的棟梁之才，所以小學生的身心健康對整個社會來說是很重要的。現如今小學生身邊有許多不確定因素，也有許多災難發生的典例，而小學階段的孩子心智、經歷都還不成熟，容易被外界的事物影響，班主任就相當于他們在學校的監護人，基于此，所以班主任以及所有教師要重視對學生的災難意識培養，那么把災難當作教材對學生進行主題教育是比較好的途徑。不過，主題教育雖然說起來是比較容易的，但是實踐起來卻并不那么容易，所以教師還是要對其展開探究，這樣才能確保學生們能夠接受合適的教育。

一、對小學生進行主題教育的意義

1、加強學生的安全意識

在上文已經提到，我們現如今的社會發展十分迅速，但隨之而來的還有許多安全隱患，所以對學生進行關于“災難”的主題教育，可以有效加強學生的安全意識，甚至對學生未來的人生產生極大的影響。其實，通過我國各項實驗研究可以看出，我國每年的小學生因為安全意識低而發生的意外數不勝數，誘因有許多，包括用電、用火、溺水等等，表面上看這是一個個鮮活的生命，但仔細想其背后還有一個個受害的家庭以及家人。因此，提高安全意識，應該從小做起。除此之外，世界上不僅有人為災害，自然災害也很多，例如，2020年肆虐全國的疫情，2021年河南的洪水災害都屬于自然災害，所以說，身為班主任，除了要注意學生的成績之外，學生的安全意識以及對災害的防范意識都要關注。那么，對學生進行關于災難的主題教育能夠有效的提高學生的安全意識，這對學生的好處是極大的。

2、讓學生逐漸懂得感恩

古往今來，我們國家發生過許許多多的災難，有許多是人為造成的，也有許多是自然災害，但是在這些災害面前，都有一個共同點，就是災難發生時從來不缺乏互幫互助。無論是大地震，還是洪水災難，人們都能夠做到“一方有難，八方支援”，這就是人與人之間最大的恩情。除此之外，還有對我們身邊人的恩情，在成長路上，每個人都會遇到各種各樣的困難，但是有父母的付出，老師的教誨，同學的幫助，這都是學生們能夠茁壯成長的必要因素。雖然小學生的年齡比較小，但是也懂得許多情感，對于這種恩情，相信只要能夠讓學生用心感受，那么就可以激發他們內心深處的感恩。因此，對學生們進行以災難為背景的主題教育活動，相信能夠讓學生們懂得感恩。

3、能夠讓學生們敬畏生命，熱愛大自然

眾所周知，現如今的自然問題是新時代新社會共同關注的話題，許多學校專門開設了自然教育的課程，為的就是讓學生們能夠多接觸自然，進而愛護自然環境。正如習近平總書記說的：“綠水金山就是金山銀山。”而“綠水青山”的養成是需要從教育開始的。近現代以來，我們所經受的自然災害明顯多了起來，其實究其原因還是人為造成的，所以說，對學生們進行關于災難的主題教育對提高學生們的環保意識、自然意識是有一定幫助的。所以說，教師應該探究對學生進行主題教育的方法，這樣才能使得學生從小敬畏生命、熱愛大自然。

二、對學生進行主題教育的策略

1、從實際生活出發進行教育

對于小學生來說，他們的人生閱歷、心智都還不夠健全，所以對于自己沒有經歷過、不熟悉的事情是沒辦法產生想象的，所以教師在對學生進行主題教育的時候應該從實際生活出發，化抽象為具象，讓學生們能夠有所依據，這樣才能充分發揮出主題教育的價值。

首先，要想把災難當作教材來對學生進行教育，那么教師就應該收集各種災難來組成教學依據，并且所收集的依據應該聯系實際。例如，我們現如今再熟悉不過的疫情，相信每個學生都已經經歷過，并且對其印象深刻，疫情使得我們的生活與曾經大不相同，影響著人們的健康和生活規劃;除此之外，今年發生在我省的洪水災難相信學生們都印象深刻，洪水損失了人民許多財務，也造成了不小的負面影響。假如在災難發生之前，人們能夠有所察覺有所準備，相信最后的損失一定會大大減少。所以說，要想對學生們進行以災難為主題的教育活動，還是要從真實的、身邊的事情講起。

2、定期開展演講、講座活動

眾所周知，進行主題教育活動時的主要形式就是進行講座等活動，雖然這一方法比較老套，但是效果確實是較好的，所以身為班主任也應該抓住這一教育方式，盡量對學生們進行集體性的教育活動。

對于有條件的學校，可以請專門的講師來學校對學生們進行教育活動，如針對“災難后的感人時刻”、“災難發生時人們在干什么”這樣的主題來進行演講，以觸動學生心靈為目的去講，相信大多數學生都能通過演講收獲一些東西，或許是安全意識，或許是感恩意識也或許二者都有，總之，通過講座的形式對學生進行教育活動，能夠使得這一教育順利并且有效地進行。

3、家校結合，共同促進學生成長

家庭與學校對孩子的教育平衡一直是全社會關注的問題，對許多學校來說，能夠與家庭方面統一觀念是比較困難的。但是，身為班主任，不應該放任這一問題不管，而是要抓住家庭這一合作伙伴，共同促進學生的各方面發展。

由于學生們在家庭的時間比在學校的時間長，對家長的依賴程度也比對教師的依賴程度深，所以要進行以災難為基礎的主題教育，就應該讓家長也參與進來，也要幫助學生們提升生命安全意識，這樣才能使得學生們重視起來。

三、結束語

綜上所述，要想把災難當作教材對學生進行主題教育，班主任需要考慮到方方面面的事情，探索最適合自己學生的教育方式，這樣才能事半功倍地實現目標。

參考文獻

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注：本文系2020年河南省教育科學規劃一般課題《“把災難當教材”小學主題教育實踐研究》（課題編號：2020YB1006）的研究成果。