新時期初中班主任提高班級管理方法探究

孫茜

摘要：班主任是班級的管理者，對于學生的日常生活和學習有著重要的作用。對于初中生而言，生理和心理都在發生著巨大的變化，這對于初中班主任工作有著巨大的挑戰。作為初中班主任，在進行班級管理的過程中，要注意方式和方法，提高溝通的技巧，既要讓學生接受班主任的意見，同時還要維護好學生的自尊心和自信心，只有這樣，才能有效地提高班級的管理效率和質量。本文以實際教學為背景，闡述初中班主任管理工作中的技巧，供大家參考借鑒。

關鍵詞：初中班主任;管理工作;溝通技巧

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

對于初中生而言，由于心智發展尚未健全，所以，對于很多事情的理解方式容易出現偏差，所以，作為初中班主任，一定要給予學生正確的引導。作為初中班主任，不僅要要成為學生學習上的引導者，同時也需要引導學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，提高學生的道德素養，以此來保證學生的健康成長和全面發展。

1.初中班主任管理工作概述

1.1班主任管理工作內容

初中班主任教學管理工作具有一定的困難性，主要原因是因為學生的生活環境不同，學生在個性發展方向也有著較大的差異，如果班主任教師采用單一的教學管理方式，很難保證取得理想的教學效果。所以，班主任教師在開展教學管理工作的過程中，不能一味地根據教學經驗，一定要結合學生的實際情況，采用差異化的教學方法，這就需要班主任教師要深入地了解學生的實際情況，采取有針對性的教學管理方式，以此來引導學生健康成長。

1.2班主任管理工作特點

初中班主任教師具有全面性、時代性和針對性的特點，而素質教育對于學生也提出了更高的要求，要求學生進行全面的發展。所以，作為初中班主任教師，要結合學生的性格特點，從學生的實際情況出發。另外，初中生受到家庭環境的影響比較大，具有家長的明顯特征，這就需要班主任教師積極地與時俱進，在開展班級管理過程中體現出時代性的特征，只有這樣，才能有效地提高班主任教師管理工作的質量和效率，保證學生的全面發展。

2.提高初中班主任管理工作策略

2.1傾聽學生內心的真實想法

在初中班級管理過程中，班主任發揮著重要的作用，所以，班主任教師要與學生建立良好的溝通渠道，要走入學生的內心，傾聽學生內心的聲音和想法，拉近師生之間的關系，保證溝通的效率和質量。眾所周知，初中生具有很強的叛逆性，他們的內心也十分敏感，情緒的波動也比較大，很容易受到外界環境的影響。所以，作為初中班主任教師，一定要及時掌握學生的內心想法，及時地為學生排憂解難，保證學生的生活和學習不受影響。但是，初中生的內心想法區域成熟，所以，班主任教師要嘗試站在學生的角度去思考問題，只有這樣，才能獲得學生的尊重和理解。除此之外，班主任教師還可以采用互聯網與學生進行溝通，如果發現學生在互聯網平臺上發表心情時，班主任可以給予評論，通過這種方式與學生進行溝通和對話，掌握學生的內心真實想法，如果學生的心情很好，則會積極地采納學生的意見，如果學生的心情不佳，班主任教師則可以給予安慰和引導。

2.2適當贊美和表揚學生

對于初中生而言，他們具有較強的自尊心和好勝心，如果班主任教師在教學管理過程中一味地去批評學生，不僅容易打消學生的自信心，還很容易激發學生逆反心理，進而發生師生對抗的情況。另外，班主任教師在于學生進行溝通的過程中，要適當地使用一些鼓勵和贊美的詞匯，在鼓勵和表揚的過程中提出更加合理的意見和想法，以此來讓學生接納教師的意見和想法，無疑這種溝通會是十分高效的溝通，學生也會積極聽取教師的意見，并進行改正。另外，初中生的年齡雖然不大，但是，他們不喜歡被約束和束縛，如果班主任教師能夠時常鼓勵和贊美學生，增強學生的自信心，學生也積極向著更優秀的方向發展。比如，班主任教師在制定班級管理規定時候，可以邀請一些同學代表來提出自己的意見和想法，如果學生的意見被采納和接受，教師要及時的鼓勵和表揚學生，表示學生的意見很新穎，很有創意，學生在受到教師的鼓勵和表揚之后，思維會更加活躍，進而針對班級的情況提出更多更優秀的意見，進而有效地提高班級的管理效率和管理質量。

2.3注重與家長溝通

作為初中班主任教師，班主任教師的教學管理工作不僅僅面向學生，還需要積極地與家長進行溝通。班主任教師可以采用電話或者是家訪的方式與家長進行溝通，了解學生的家庭情況，經濟情況以及家庭氛圍，以此來找到與學生溝通的切入點，以此來提高與學生的溝通效率和溝通質量。需要注意的是，班主任教師在于家長進行溝通的過程中，需要注意自己的形象，要做到真誠待人，平等溝通，因為班主任教師不僅僅代表著教師自身，同時也代表著學校，要讓家長感受到學校的氛圍，進而積極配合班主任教師做好學生的教學管理工作，保證學生的健康成長和全面發展。

結束語：

總之，在初中班級管理過程中，班主任教師發揮著重要的作用。作為班主任教師，要充分發揮溝通的技巧和方法，積極與學生進行溝通交流，拉近師生之間的距離，與學生形成亦師亦友的關系，以此來得到學生的肯定，只有這樣，學生才會積極采納學生的意見和想法，樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，促進學生的健康成長和全面發展。

參考文獻

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[2]王錦惠. 芻議初中班主任管理工作中的溝通技巧[J]. 當代教育實踐與教學研究（電子版），2018，0（5）：70-71.