探究小學英語信息模式下學生讀寫結合能力的培養方法

曹艷平

摘要：隨著信息科技的飛速發展，各領域的工作都在利用互聯網的便利性提升效率。學生作為為社會培養人才的搖籃，更要與時俱進，充分利用信息化模式，開發學生思想觀念，培養學習能力，促進學生長遠發展。小學階段是學生學習能力和學習習慣培養的關鍵時期，英語教學主要的內容在與閱讀和寫作，要想讓學生的綜合能力得到提升，就要充分運用讀寫結合的模式進行指導，有效改善單一教學模式下的教學效率，鍛煉學生實踐能力，有效積累學習經驗。

關鍵詞：小學英語;信息化;讀寫結合

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

前言：信息化教學形式是目前課改之后，有效吸引學生專注力的途徑，教師在思想觀念上既要重視知識的傳授，同時還要注重調動學生學習自覺性，讓學生在聽說讀寫方面能有充分的發揮，促進教學改革工作的有效落實。讀寫結合能力的培養，首先教師要客觀的總結教學現狀，制定結合方案，然后結合學生的學習特點，運用信息化模式進行講解，鼓勵學生主動學習，最后豐富教學內容，鍛煉學生讀寫練習，進而提升學生的想象力和表達能力，提升教學有效性。

一、利用信息技術激發學生讀寫興趣

新課改后的小學英語課堂，教師既要重視知識的講解，還要重視學生能力的培養，教師的教學觀念要隨著新課改的教學目標而逐漸改變，一方面要總結教學經驗，另一方面要改與創新，通過課堂創新化調動，讓學生的思維也變得更前衛。傳統模式下，英語教學的教學流程安排千篇一律，長時間的學習下，會讓學生感覺枯燥，沒有新意，久而久之就會對英語學習不重視[1]。身為英語教師，首先要對教學現狀進行思考，清楚認識到英語教學的重要性，結合新課改的教育指導方針，創建現代化的英語課堂，改變學生的認知，進而培養學生讀寫興趣。小學階段教師的教學理念，不僅要注重講解英語知識，還要鍛煉學生讀寫能力，通過變化不同的信息講解途徑，鼓勵學生自主學習，提升英語教學有效性。

例如，講解《At the zoo》時，教師可以利用多媒體對學生進行授課，講解單詞內容時，教師可以利用多媒體，把單詞和漢語進行連線教學，運用動畫的方式為學生傳授單詞的記憶方法，讓學生既能夠掌握準確的單詞讀音，又能激發學生讀寫積極性，促進教學工作的順利實施。

二、結合教材內容鼓勵學生以讀促寫

小學英語教學工作教師要以基礎培養為主，在運用信息化教學模式時，首先教師要結合學生的學習現狀進行逐步引導，讓學生對英語知識學習產生足夠的積極性，這樣在課堂進行普通話教學時也能提升學生的英語知識的理解。傳統教學模式下，教師只是運用教材進行口語或者板書是教學，這樣雖然能夠讓學生積累到一定的英語單詞，但是并不能夠開發學生讀寫思維，在閱讀和寫作方面，學生的能力仍然比較薄弱[2]。隨著新課改模式的有效實施，教師要深刻認識到讀寫能力對學生以后的學習和發展所其他的積極影響，然后結合英語教材內容，進行以讀促寫鞏固學生基礎能力。在教學過程中，教師要全面運用信息化模式，節省出大量的板書教學時間，開辟嶄新的學習途徑，既能夠讓學生閱讀的大量的英語單詞，同時也能提升學生知識層面開闊眼界。

例如，講解《My family》時，教師可以根據教學內容去傳授學生正確的英文發音，有時結果不同的家庭成員之間的關系，鼓勵學生進行自我介紹，結合教材的對話形式自己的家庭成員進行續寫。這時教師可以通過信息化的模式，為學生梳理創作思路，然后結合對英文知識的理解進行續寫。這樣既能夠鍛煉學生讀寫思維，同時教師也能夠了解學生的學習狀況，逐步提升和改善教學英語教學效率，促進讀寫教學工作全面實施。

三、制定信息教學情境鍛煉讀寫實踐

小學英語教學工作教師既要注重知識點的傳授，同時也要注重學生綜合能力的發展。在信息化教學模式下，要想有效培養學生讀寫結合的能力，教師一方面要注重學生對單詞的積累，另一方面也要注重學生有效積累不同的短語或者語法。循序漸進地鼓勵學生進行創作實踐，讓學生對語法知識能夠逐漸熟練地運用，這樣既能夠提升寫作的速度，又能提升作文質量[3]。在信息化情境下，就是可以針對教材中的內容，鼓勵學生進行合作探究，結合教材中不同知識點的匯總。為學生搭建有效的創作實踐環節，一方面能夠鞏固學生對知識點的激勵方面，也能鍛煉學生英語想象力，促進教學工作的全面化開展，讓學生的綜合能力得到有效培養。

結論：總而言之，教師的教學形式要隨著社會發展而逐漸變得開發，這樣也能在課堂上潛移默化的影響學生的學習思想。改變傳統“講解大于天”的思想，利用信息化教學途徑，鼓勵學生自主探究，提升課堂互動積極性，在積極的教學分鐘，激發學習主動性，促進讀寫能力的培養。信息技術仍然在不斷發展，教師需要改變教學思想，利用多元化教學模式與信息技術融合，創造更新穎的讀寫結合教學形式，讓學生感受信息技術的便利，促進課堂實踐活動的有效實施，彰顯英語教學的多樣性。

參考文獻

[1]孫小平.小學英語信息化教學方式探索[J].學周刊，2021（35）：123-124.DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.35.061.

[2]朱海英.基于讀寫結合的小學英語高效課堂的構建研究[J].小學生（中旬刊），2021（12）：13.

[3]邊春香.小學英語讀寫結合教學策略[J].天津教育，2021（32）：163-164.