基于以學定學的小學語文復習策略

周廣津

摘要：隨著新課程教學改革的不斷深入發展，小學語文教學效率不斷得到提升，學生的學習效果也不斷得到進步。同時復習作為對學到的知識進行回顧，有利于學生加深對知識的印象，提高知識的應用能力。因此有必要開展以學定學的小學語文復習，提高小學語文復習的有效性，促進學生語文核心素養的培養。本文針對教學實際，提出了開展以學定學的小學語文復習策略，希望對促進學生語文課程復習效果的提升做出積極貢獻。

關鍵詞：以學定學;小學語文;復習

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言

小學語文課程具有離學生生活較近的特點，能夠有效提高學生對生活的好奇和熱愛，是學生比較喜愛的科目之一，因此加強小學語文的復習教學能夠有效提升學生的認知水平，促進學生對相關知識點的理解和記憶，實現語文課程教學改革的目的。教師要根據學生的實際學習水平，積極開展以學定學的小學語文復習，有效抓住語文課程教學的綱領，醍醐灌漿，使學生快速掌握相關知識點，達到復習教學的目的[1]。

1.合理運用情境教學法，激發學生對語文復習的興趣

一些學生在小學語文復習過程中，缺乏明確的目標和自主性，而教師往往忽視這些學生的復習興趣，教師的這種做法將導致學生復習效率的下降。教師需要區分復習課程和新內容學習之間的區別。教師可以運用情境教學法，結合問題驅動導向的教學策略，有效激發學生對語文復習的興趣，從而有效提升復習效率。在復習教學中通過積極運用情景化教學，構建快樂課堂，對于情緒低落的學生，教師應多關注他們的情緒變化，適當進行心理疏導，提高學生復習的熱情。在課堂上，教師要對學生的表現進行評價，褒獎表現好的學生，激發學生語文復習的積極性。對于表現不好的學生，應更多地進行鼓勵，激發學生對語文復習的興趣。

2.科學設置合作學習小組，提高學生自主復習的能力

為進一步推廣自主探究的復習模式，教師還可以根據學生復習的實際需要，對學生進行智能分組，然后引導學生分組討論和回答相關語文問題。在自主復習過程中，確保每個學生都可以發揮自己的作用，并對相關的語文問題發表自己的看法。一方面，為了便于小組交流，教師也必須關注小組成員的成長與進步。鼓勵不同學習水平、不同性格、不同語文思維能力的學生通過自主，達到相互進步、相互啟發的良好效果。另一方面可以幫助學生學習和掌握特定的語文知識，有效幫助學生培養良好的語文思想和良好的語文技能，真正為學生的發展做出貢獻。教師要在成立自主探究小組時，要科學設置小組成員，確保組內成員可以互幫互助，在小組的學習中，不斷提高自己的復習能力。在這個過程中，合作非常重要，因此教師應注意鼓勵學生進行自主探究相關內容，引導學生在自主中進一步發展自身的各種能力，以達到預期的學習目標，實現以學定學的復習目的。

3.給學生足夠的自主復習時間，提高復習效率

要給學生足夠的自主復習時間，始終突出學生的學習主體地位，改變死記硬背的復習方式，認真貫徹自主探究復習模式。在自主探究的過程中，學生學會分析和總結語文知識點，充分掌握語文學習內容的難點和重點，同時學會對信息和知識進行總結和系統化深入理解語文，逐漸養成自主學習的習慣，樹立自主探究意識。在學生進行自主探究復習時，教師必須給予正確的指導和糾正，糾正學生錯誤的學習方法，有效促進學生語文學習能力的提升，達到新課程復習改革的目的。同時在自主復習過程中，教師要給與學生足夠的時間進行語文知識的探討和學習，使學生掌握語文學習的方法和技巧，提高學生的語文綜合素養。例如在糾正學生錯題的過程中，教師需要對錯題的學生問題進行整理和總結，尤其是認知的難點和重點。教師應鼓勵學生分析錯題原因，幫助學生完善和內化自身知識體系，培養學生科學的探究能力和科學的復習思維[2]。

4.合理運用思維導圖，提高語文復習效率

在開展以學定學的小學語文復習過程中，要合理運用思維導圖，提高語文復習效率，有效幫助學生鞏固獲得的知識，并充分吸收獲得的知識，將其轉變成自己的知識。例如教師可以讓學生通過思維導圖系統地學習語文相關知識點等，并將自己在學習過程中的思維導圖進行比較，以便學生可以清楚地了解自己前后的區別學習。通過反復思考，幫助學生發現先前被忽略的知識點，并重新記住學習之前知識中存在的錯誤認知，從而不斷地加深記憶。在思維導圖中，教師還可以增強內容的擴展性，例如讓學生使用思維導圖來檢索所學知識與學習中自己想的不同等，以此提高小學語文復習效率。

結論

綜上所述，在開展以學定學的小學語文復習中，小學語文復習教學要有效結合先進的教學策略，發揮學生的學習自主性，實現學生認知水平的提升，達到新課程教學改革的要求。教師要合理運用情境教學法，激發學生對語文復習的興趣、科學設置合作學習小組，提高學生自主復習的能力、給學生足夠的自主復習時間，提高復習效率、合理運用思維導圖，提高語文復習效率，以此提高學生的復習效果，在學生腦海中建立完善的知識結構體系，從而達到復習教學的目的。

參考文獻

[1]楊麗芹.小學語文復習教學中對學生的思維訓練[J].中國校外教育，2016，03：105.

[2]于轍.小學語文復習的點滴思考[J].求知導刊，2016，05：109。