讓“德育之花”在小學美術課堂綻放

馬琳琳

◆摘? 要：摘隨著新課程教學理念的提出，在教育教學中德育越來越受到過多的關注。在小學美術教學中，也是如此，不僅要讓學生習得相關的知識內容，也要注重對德育進行深透，以此培養學生發現美、欣賞美以及創造美的品德和情操，本文重點闡述在小學美術課堂教學中綻放德育之花，以此更好的促進學生綜合素質的提升。

◆關鍵詞：小學美術;德育;策略

美術學科主要是通過學習美好的藝術形象，讓學生能夠認識到社會生活當中的善、惡、美、丑，給學生以心靈上的啟迪。如果學生不能對善、惡、美、丑有正確的評判，那么將不利于學生的后續學習和發展。為此，在小學美術教學中要注重將德育滲透其中，以此讓學生在習得美術知識的同時，也促進學生具備健全的人格。

一、小學美術課堂滲透德育的必要性

（一）豐富課程內容

小學階段的美術課程的內容往往是按照學生的年齡段來進行劃分的，對于低年年階段的學生來說，美術課程的設置主要是為了激發其興趣，主要是從兒童的繪畫、手工制作等方面進行著手。中年級階段的學生，會增加一些人文欣賞的課程，會著重塑造表現、設計、欣賞等方面的要求。美術教育領域又可以分為中國畫和西方繪畫這兩個板塊，其中就會涉及一些花鳥、山水、人物畫、民間藝術等，在社會的各個層面有所出現，也與人們的日常生活緊密相連。在小學階段就開始對學生的德育素養進行培養，可以結合美術課程的豐富性，對不同的年齡階段結合不同的藝術領域，對學生進行德育的滲透，能夠更好促進學生綜合素養的提升。

（二）提升課程趣味性

小學美術課程本身具有極強的趣味性，在其課程教學中滲透德育能夠更好的調動學生參與到知識學習的積極性。低年級小學美術課堂教學中可以通過游戲的形式釋放學生天性，例如有的小學生喜歡玩橡皮泥，說不定以后就會成為建筑師，喜歡到處涂鴉，說不定會成為大畫家。當小學美術課程具有一定的趣味性之后，進行德育教學時能夠更好的提升滲透效果。通過小學美術課程所具有的豐富性，能夠幫助學生更加積極主動的融入到知識學習中，讓學生體會到美術課堂所具有的魅力，進而更好的滲透德育。

（三）豐富課堂教學形式

小學美術課堂教學上，往往會采用小組討論、名家交流、拓展等的方式。隨著多媒體的不斷發展，多媒體技術在小學美術教學中的應用，能夠給學生以多種感官刺激，將德育滲透其中，能夠采樣更多靈活化的方式方法，傳播的速度和廣度更快，從而更好的提升德育教學效果。小學美術教學中由于涉及的內容豐富多樣，在教育教學中可以基于教學內容對德育進行滲透，也要注重采用多樣化的方式方法，可以在理論知識講解時進行滲透，也可以在實踐操作中進行滲透，讓學生體會到美術知識與德育之間的緊密聯系，進而更好的塑造學生正確的人生觀、世界觀和價值觀。

二、小學美術教學中德育滲透現狀

（一）德育教育處于表面化

當前小學美術教學中，教師在開展美術教學活動時相對忽視德育的滲透，從而使得德育教育處于表面化的現象。在教育教學過程中，教師往往僅僅為學生講解一些美術知識，重視中學生的考試成績，但是卻相對忽視學生德育水平的提升。而這樣開展的美術教學會出現很多的問題，這種問題的存在，需要老師給予足夠的重視，要能夠認識到在小學美術教學中對學生進行德育滲透的重要性，以便能夠更好的調動學生參與到知識學習的興趣。

（二）缺少實踐

在當前小學美術教學中，由于教師在教育教學活動當中習慣的采用單一的教育教學模式，而學生則相對比較被動，整個的教育教學缺乏與學生實際生活之間的聯系，學生僅僅學習到一些表面的知識，但是缺乏對美術知識的靈活應用能力，美術知識并沒有得到落實，也沒有注重對學生德育方面的滲透。而這種教育教學方式，會讓學生感覺美術知識學習枯燥乏味，也很難激發學生參與到美術知識學習的興趣。為此，在小學美術教學中，要能夠認識到所采用的方式方法單一性的問題，要注重將美術知識和學生的生活實踐相互融合，這樣才能夠真正的達到對學生進行德育滲透的目的。

三、小學美術教學中滲透德育的相關對策

（一）以課堂為載體，滲透德育

除了在日常的生活中對學生進行德育滲透之外，課堂也應該是對學生進行德育教育的主陣地，教師要注重傳授給學生相關的德育知識，真正的將德育落到實處，以此更好的提升學生的道德素養。為此，在小學美術教學中教師要充分利用課堂時間滲透德育，更好地做好德育教育工作。這就需要教師在教育教學中要能夠深層次挖掘教學內容，將教學內容和德育相互融合，以此在課堂教學中對學生進行德育滲透，從而更好的提升教育教學效果。

例如，在學習《快樂的回憶》相關知識內容時，在教育教學中，并不要著急讓學生進行繪畫，而是要根據學生的水平基礎，分成小組。讓學生以小組為單位，回憶自己在生活和學習當中的快樂。這樣主題的設置，會讓一些學生感到緊張，一些學生會自我懷疑，自己講的故事是否是快樂的，快樂的事情有很多種，不知道要選擇哪一個？學生會存在這些顧慮，也會影響到學生的發揮。為此，在小學美術教學中，教師要引導學生充滿自信，讓學生能夠做到尊重他人，保持安靜，認真的傾聽別人分享的故事，從而保障教育教學環節的順利實施，也為之后的美術繪畫的作品奠定扎實的基礎。在教育教學中，教師要充分利用課堂時間對學生進行德育的滲透，引導學生相信自己，尊重他人，從而塑造學生健全的人格。充分發揮課堂載體作用，讓學生融入到知識學習中，在習得美術知識的同時，也能夠促進學生道德素養的提升，為學生的后續學習和發展積累相關的經驗。在教育教學中要能夠注重激發學生的學習興趣，挖掘知識內容與德育之間的結合點，以此讓學生融入到美術知識的同時，也能夠促進學生道德素質的提升。充分發揮課堂載體作用，讓學生在課堂中徜徉在美術世界氛圍中，習得美術知識，提升審美素養，也在潛移默化中進行德育的滲透，讓學生在知識學習中有更強的求知欲望，提升教學效果。

（二）構建完善環境，滲透德育教學

小學美術教學中為了更好的滲透德育，要注重為學生塑造良好的學習環境，以此在潛移默化當中對學生進行德育的滲透。例如在學習《保護珍稀野生動物》的相關知識內容時，可以舉辦有關野生動物知識大賽，通過這種形式可以幫助學生積累相關的知識內容。同時，教師為學生播放有關野生動物的相關視頻，讓學生認識到當前很多野生動物數量都在不斷的減少，甚至很多動物都無家可歸，這些動物可能被殺害或者販賣，這些問題也已經引起了社會的廣泛關注。通過這些視頻內容的觀看，引發學生的同情心，也讓學生意識到珍稀野生動物迫在眉睫。當學生意識到這個問題之后，就可以利用美術的形式制作宣傳海報或者是板報動畫的形式，集中宣傳珍惜保護野生動物的理念，為社會發展塑造保護野生動物的環境氛圍。又如，在學習《民間玩具》的相關知識內容時，在教學開展之前，可以先讓學生搜集民間玩具。在教學中，讓學生展示自己搜到的玩具，有的同學帶來色彩鮮艷的風箏，有的同學帶來泥咕咕、布老虎、木馬等，同學們在一起觀賞、討論交流，在這個過程當中，也讓學生認識到民間玩具背后的文化故事，為學生創設文化學習的環境氛圍。在教育教學過程當中，通過為學生創設相關的德育環境，能夠更好的提升德育教學效果，學生也在潛移默化當中融入到這種環境氛圍當中，以此提升學生的德育素養。在小學美術教學中要能夠充分了解學生的興趣愛好，以此才能夠將知識內容和德育相互融合。在對外在環境進行塑造時，要能夠為學生塑造比較感興趣的元素，在這種氛圍下，學生才能夠更加積極主動的融入其中，并體會到小學美術的學習氛圍，在這種氛圍中也能夠讓學生快速的融入到德育知識的學習之中，提升德育滲透教學效果。

（三）發揮示范榜樣作用，滲透德育

小學美術教學中，教師要能夠認識到自己是學生學習的引導者，靈魂的工程師，這就需要教師要端正自己的態度，發揮對學生的帶頭示范作用。例如在學習《我設計的自行車》相關知識內容時，這節課的主要目標是讓學生能夠借助吸管、膠水、剪刀等制作出自行車的任務。在教育教學中，如果提供給學生有限的素材，可能會對學生的思維有所限制。為此，在教育教學中，可以讓學生利用自己的課余時間去搜集一些材料，制作自己想象中的自行車的外形。在具體的制作過程當中，可以利用舊紙板、易拉罐等給學生進行演示，當學生有明確的自行車制作方向之后，讓學生發揮自己的想象力來創作制作自行車？通過這種形式，教師發揮以身作則的作用，對學生進行示范，也鼓勵學生大膽創新，從而更好地促進學生融入到知識的學習當中。教師在小學美術教學中要能夠在深層次挖掘教學內容的基礎上，發揮自身的示范作用，用自己的一言一行引領學生，讓學生更好的認識到美術知識所具有魅力，也促進學生健康成長。榜樣的選擇可以是學生身邊的同學或者老師，這種榜樣學生比較熟悉，也具有比較強的帶動作用，幫助學生相互學習，提升學生的德育素養。此外，也可以選擇與學生年齡相仿的榜樣，通過榜樣的群體的示范，讓學生認識到自身存在的差異，進而努力學習，提升自身素質。為此，在小學美術教學中教師要能夠在深層次挖掘教學內容的基礎上對德育進行滲透，提升美術教學效率的同時，也促進學生綜合素質的提升。

四、結語

總之，小學美術教學中要能夠認識到德育滲透的重要性，通過在教育教學中融入相關的德育知識內容。完善學生的知識體系，也塑造學生健全的人格，為學生的后續學習和發展奠定扎實的基礎。發揮課堂對學生進行德育教育的作用，教師要注重傳授給學生相關的德育知識，真正的將德育落到實處，以此更好的提升學生的道德素養。要能夠在深層次挖掘教學內容的基礎上，發揮自身的示范作用，用自己的一言一行引領學生，讓學生更好的認識到美術知識所具有魅力，也促進學生健康成長。為學生創設相關的德育環境，能夠更好的提升德育教學效果。在小學美術教學中，還要不斷地探索有關德育滲透的相關策略，進而更好地促進學生德育素養的提升。

參考文獻

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