談如何通過(guò)閱讀提升高中英語(yǔ)的寫作水平

王飛

摘要：在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，不管是英語(yǔ)寫作，還是閱讀，都是最重要的。然而，目前我國(guó)中學(xué)英語(yǔ)教師普遍存在著一些固有的思想和教學(xué)方式，這些都會(huì)對(duì)英語(yǔ)的整體提升產(chǎn)生很大的影響。在高中英語(yǔ)課堂上，要從閱讀入手，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)能力，使其達(dá)到“讀寫合一”的目的。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ);閱讀;寫作;提升水平

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

前言：在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，作文是一個(gè)很大的難題，也是一個(gè)很大的問(wèn)題。這是一個(gè)能夠反應(yīng)出一個(gè)學(xué)生英語(yǔ)的完整程度，并檢驗(yàn)其英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的方法。作為一位英語(yǔ)老師，我們應(yīng)該意識(shí)到，在寫作教學(xué)中，閱讀是非常重要的。通過(guò)對(duì)學(xué)生自主閱讀和閱讀的指導(dǎo)，使學(xué)生能更好地發(fā)展自己的閱讀能力，并能有效地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的熱愛(ài)，并在實(shí)踐中逐漸提升其寫作水平。

一、通過(guò)閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言意識(shí)和寫作水平

從教學(xué)角度來(lái)看，高中英語(yǔ)的每一篇文章都具有一定的格式、內(nèi)容和故事。詞，句，段的銜接，情節(jié)的安排，等等。這里有一些技術(shù)和方法。所以，作為一位中學(xué)英語(yǔ)教師，我們不能像以前一樣，讓學(xué)生只去記住生僻詞、詞組或一些比較關(guān)鍵的詞語(yǔ)等，要從狹隘的教學(xué)模式中解脫出來(lái)。在閱讀中，拓展學(xué)生的寫作思維，改善他們的寫作方式。不僅要重視基本功的積累，還要兼顧整體的寫作，還要兼顧學(xué)生的綜合發(fā)展。

二、加強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀，提高英語(yǔ)寫作的興趣

不管是語(yǔ)文和英語(yǔ)，都要有一定的才能，而更多的是靠自己的努力。特別是高中，要學(xué)會(huì)和掌握英語(yǔ)的基本技能和方法，學(xué)會(huì)用英語(yǔ)寫出完整、流暢的句子、語(yǔ)法、故事和情感。但是，由于學(xué)習(xí)英語(yǔ)的困難，很多人到了中學(xué)就不敢討論英語(yǔ)。所以，在中學(xué)英語(yǔ)課上，要盡可能地從心理上消除對(duì)英語(yǔ)的畏懼，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)對(duì)英語(yǔ)寫作的練習(xí)，克服困難，就可以寫出流利的英文文章。首先，要讓學(xué)生在英語(yǔ)閱讀中多讀幾遍，培養(yǎng)他們的閱讀興趣，激發(fā)他們的寫作意識(shí)，使他們勇于嘗試，逐漸提升英語(yǔ)的能力。其次，拓展英文報(bào)刊、雜志、網(wǎng)絡(luò)等閱讀領(lǐng)域，增加新聞熱點(diǎn)、娛樂(lè)、八卦等新事物，采用文字設(shè)計(jì)來(lái)吸引學(xué)生，從而有效地拓寬學(xué)生的視野，豐富他們的思維，讓他們積累大量的材料，讓他們有寫作的意愿有想寫作的文章思路，從而實(shí)現(xiàn)了以閱讀促英語(yǔ)寫作的目的。

三、在課外自主閱讀中培養(yǎng)學(xué)生的多種寫作技能

英語(yǔ)是一種特殊的語(yǔ)言.受條件所限，學(xué)生在掌握和運(yùn)用方面存在困難。因此，要使學(xué)生在課外自主閱讀中養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，并在閱讀中運(yùn)用靈活的閱讀方法，使其具備一定的寫作技能。我們深知，作文既要有內(nèi)涵、有材料，又要有語(yǔ)言的優(yōu)美、切入點(diǎn)的新穎、版式的編排。所以，在培養(yǎng)和培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀意識(shí)的同時(shí)，必須不斷地提升自己的英語(yǔ)寫作水平。

第一，要讓學(xué)生在朗讀時(shí)，把那些漂亮的句子摘抄下來(lái)，積累起來(lái)，背下來(lái)，跟同學(xué)們一起探討在閱讀中遇到的難詞和難懂的句子，加強(qiáng)他們的理解，讓他們深刻地體會(huì)英語(yǔ)的魅力，從而提高他們的閱讀興趣，激發(fā)他們的寫作熱情;第二，通過(guò)在課外閱讀中培養(yǎng)學(xué)生的寫作技能，訓(xùn)練他們的寫作、模仿或持續(xù)的寫作，或者讓他們用英語(yǔ)進(jìn)行口語(yǔ)交流，培養(yǎng)他們的表達(dá)能力和組織能力，從而為他們的寫作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在閱讀后的感覺(jué)、敘述、敘述等方面，都要求學(xué)生重視對(duì)過(guò)程的描寫，對(duì)書(shū)寫的精細(xì)、有條不紊的訓(xùn)練，從而提高了學(xué)生描述的水平。

以往，由于受到應(yīng)試思維的影響，老師在教學(xué)中的引導(dǎo)往往是以考試為導(dǎo)向的。而在寫作過(guò)程中，由于學(xué)生的創(chuàng)作能力較差，缺少創(chuàng)意，因此，他們的作品常常缺少感情、缺少內(nèi)涵、缺少故事。在這種教學(xué)模式下，不能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力，是不利于寫作的。在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主閱讀，培養(yǎng)他們的寫作能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維，從而真正地提升他們的寫作能力，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。

四、以閱讀與講授問(wèn)題為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的模仿能力

在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，對(duì)文法、詞匯量的掌握，是提高英語(yǔ)寫作能力的重要手段。在閱讀過(guò)程中，教師要根據(jù)不同的教學(xué)問(wèn)題，指導(dǎo)學(xué)生有目標(biāo)地進(jìn)行閱讀，從而達(dá)到更好的閱讀效果。你可以在英文文章的基礎(chǔ)上，或模仿文法來(lái)完成你的寫作。通過(guò)小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的興趣。通過(guò)討論，學(xué)生能更好的了解英語(yǔ)的內(nèi)容，并能更好的了解不同的語(yǔ)法和單詞。通過(guò)同學(xué)之間的要討論，可以利用并鞏固所學(xué)到的知識(shí)。同時(shí)，還有助于提高英語(yǔ)閱讀的水平，并能有效地促進(jìn)學(xué)生的“模仿”。

五、從閱讀中學(xué)習(xí)各種語(yǔ)言與文化，提高英語(yǔ)寫作能力

由于不同的語(yǔ)言具有不同的文化背景，其所蘊(yùn)含的文化意蘊(yùn)也不盡相同，因此，對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)文章的閱讀受到了極大的制約。這就導(dǎo)致了高中不能更好地了解他們的學(xué)習(xí)內(nèi)容，未對(duì)其文法及文體進(jìn)行過(guò)深入研究。所以，英語(yǔ)作文的寫作也是浮云，無(wú)法從基本出發(fā)解決。究其根源，在于不同的文化背景，也就是不同的文化環(huán)境，英文和中文的區(qū)別仍然很大。然而，我們長(zhǎng)期居住在中國(guó)，中國(guó)人的思想表達(dá)方式對(duì)我們產(chǎn)生了很大的影響，這就使得他們?cè)趯W(xué)習(xí)英語(yǔ)和書(shū)寫英語(yǔ)時(shí)采用了中國(guó)式思考。中國(guó)人的思想，運(yùn)用英語(yǔ)的中國(guó)思想，也造就了中國(guó)英語(yǔ)。英語(yǔ)閱讀教學(xué)是在學(xué)校和老師的能力所及的有限的條件下，為學(xué)生提供最好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，同時(shí)也是對(duì)英語(yǔ)寫作能力的一種測(cè)試。

結(jié)語(yǔ)：英語(yǔ)閱讀與寫作的結(jié)合是一種非常有效的教學(xué)方式。在閱讀教學(xué)中，教師要拓寬視野，積累知識(shí)，培養(yǎng)語(yǔ)感，不斷實(shí)踐，運(yùn)用，修正。這樣的教學(xué)方式能夠使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，并提高其寫作水平。此外，在英語(yǔ)教學(xué)中，寫作與閱讀之間存在著密切的關(guān)系。英語(yǔ)的閱讀與英語(yǔ)的寫作是不可分離的，以達(dá)到最好的教學(xué)效果。

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