核心素養下小學數學數形結合思想的滲透與應用

涂敏

摘要：在當前的教學活動開展的過程中，數形結合思想主要是將抽象與形象思維進行融合，使得復雜的事物或者是問題更加的簡單直觀的加以呈現，以此更好的提高當前的解決效率。通過數形結合思想的有效應用，在一定程度上能夠使學生在學習的過程中更加的簡單明確，透過一些基本的數學問題去了解到問題的本質。本文主要是根據當前小學數學和數形結合思想的相關內容進行進一步的分析。

關鍵詞：核心素養;小學數學;數形結合;滲透

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言

就數學這門學科來說，對學生自身的學習以及成長有著重要的意義，作為一門理科性的學習科目，對學生自身的抽象思維的表達以及邏輯思維水平的提升等方面都有極高的要求。通過對該思想的深入實施，能夠有效的緩解學生的學習壓力，提高對當前課程學習的積極性，促使其在進行課堂內容理解的過程中更加的簡單，為后期教學的發展打下堅實的基礎，

一、現狀討論

由于受到傳統教育的影響，部分教師在進行課程內容講述的過程中，更加的去側重于知識點數量的講解，而對于其質量并沒有引起重視，與此同時，也沒有根據學生的實際情況去分析。在整個教學活動開展的過程中，只是為了學生能夠得出所謂的統一答案，然而對于學生是否指導，是否真正理解并沒有引起重視，教師在整個教學的過程中自身成了主導，而學生也只是一種被動接受的狀態，導致學生在進行相關問題探討的過程中沒有自身的觀點和理解，而教師也沒有給學生留出足夠的思考以及學習的空間，這對學生自身數學能力的提升產生了不利的影響，對數學思維的形成造成了不利。由于教師自身的教學模式相對比較單一化，對于當前學生的實際需需求得不到很好的滿足，由于教學氛圍的壓抑，學生在學習的過程中自身的學習成績得到提升，對數學這門學科學不提不起興趣。為了能夠更好的彌補以上現狀，通過數形結合思想的合理有效運用能夠使其在學習的過程中更加的容易理解，促使知識點之間進行更好的分析和利用，以此減輕學生的學習壓力，而作為教師也要充分意識到數形結合思想的重要性，在具體的教學工作過程中進行合理有效的滲透，真正的將其落到實處，只有這樣才能夠促使整個數學教學工作的開展更加的順利[1]。

二、主要的措施分析

（一）思想意識的建立

作為數學教師必須要通過數形結合的形式，對其教材的內容進行深入的分析，針對當前教學活動中所出現的一些問題進行合理的把控，去解決當前所面臨的問題，讓學生能夠在潛意識里有數形結合這一思想意識的建立，在對一些數學問題進行分析的過程中。通過數形結合的形式，能夠對一些基本問題進行解決。以多位數的加法為例，在學習的過程中，教師僅僅只是給學生提出相應的數學問題，讓學生能夠根據具體的題目進行計算，這種形式在進行講解的過程中相對比較枯燥乏味，學生自身的專注力很難集中，那么教師就可以在課堂上對學生進行提出問題：圣誕節即將來臨，現在要買不同類型的花，一束風信子的價格是12元，一束玫瑰的價格是108元，一束薰衣草的價格是97元，如果現在需要買一束風信子、一束玫瑰、一束薰衣草，那么一共需要多少錢？通過這種問題的設置，學生能夠在學習的過程中更好的去思考，學生也可以利用所學到的知識進行合理的理解。對于一些學習理解能力相對比較緩慢的學生來說，在學習的過程中會有一定的壓力，這個時候教師就可以利用網絡媒體的形式給學生，直觀的呈現出題目中所出現的三種花，然后對學生進行提問：如果要買50束玫瑰、50束風信子、60束薰衣草一共需要多少錢？對于這種計算量來說相對比較大，學生在學習的過程中無法理解，這個時候就可以對學生進行解題技巧的輸入，讓學生利用數形結合的形式進行分析，這種形式在計算的過程中，通過對圖例的有效分析，能夠更加直觀地凸顯出數形結合的思想，與此同時，這種直觀具體的圖像能夠極大的調動學生的專注力，對于學生自身樹形結合思想的培育具有深遠的意義和影響，也能夠極大的提高當前的教學效果[2]。

（二）強化引導，解決實際問題

對于數學這門學科來說，在學習期間具有一定的科學性，對于很多的公式以及學習的概念來說都必須要經過推理才能夠得出，教師在進行課程內容講述的過程中，要讓學生主動去分析，主動去思考，只有學生自身具備了一定的計算能力，在后期進行相關檔案分析的過程中，才能夠更加快速的得出結論。這種教學模式在學習的過程中，學生自身相對比較被動，與此同時，在計算期間也會比較容易出現失誤。對于這種反復出現問題的現象，其主要原因是因為學生自身對整個計算的原理不夠熟悉，出現了混淆公式的現象，因此，教師在整個教學活動開展期間，首先要讓學生能夠去主動掌握各種計算方式，合理利用。在教學期間可以利用一種真實的模型搭建，搭建出數字和圖像之間的關系，將數形結合這一思想進行教學內容的滲透，使學生在學習的過程中更加的直觀深入的去理解不同的問題，更好的去掌握計算中的有關原理[3]。以百分數為例，在學習的過程中，教師可以對學生進行提問：現在有一家房業主需要裝修，有一桶白色的油漆，在第一次裝修的時候用掉了整桶機的1/2，第二天又用掉了30%，目前還剩40升，問這桶白色漆一共有多少升？這種題目在學習的過程中，學生必須要有正確的解題思想，針對給出的已知條件關系進行理清，尋找一定的突破口。如果僅僅只是依靠字面意思進行理解，整體的思路相對比較混亂，這個時候就可以通過線段圖的方式進行引入，給予學生一定的指導，使學生在學習的過程中能夠根據線段圖進行作答，將出現的問題進行簡單直觀的呈現。這種形式能夠更好的減輕學生的學習難度，激發學生對當前課程的學習欲望，掌握相應的學習原理[4]。

三、結束語

在核心素養發展背景之下，對于學生自身進行樹形結合思想的滲透至關重要，教師在進行內容分析的過程中，通過搭建數字和圖像之間的聯系，將枯燥的數學概念知識變得更加的具體形象化。能夠使得整個課堂學習的效率更加的高效，氛圍更加的濃厚，這對學生自身學科核心素養的培育具有積極的影響。

參考文獻

[1]盛燕.融入“數形結合”思想，優化低年級數學教學效果[J].小學生：多元智能大王，2021（2）：36-36.

[2]王亞軍.小學數學“數形結合”教學模式的應用研究[J].學周刊，2021（22）：63-64.

[3]褚金花.在“形”“數”互變中提高小學生的數學思維能力[J].學周刊，2020，0（9）：85-86.

[4]王新月.重視思維與經驗碰撞 巧用數形結合思想解題[J].成才之路，2021（7）：116-117.