淺談幼兒園閱讀區的創設

杭微

摘要：環境對于幼兒的成長起到了決定性因素，良好的環境促進幼兒健康成長。因此教師有必要在教室內創設有層次感的閱讀區，為幼兒提供好的學習讀書環境，讓幼兒愿意閱讀，主動閱讀，從而有效提高幼兒的閱讀水平和能力。本文主要圍繞幼兒園閱讀區的創設展開論述，結合當代幼兒教育為閱讀區的建立提供方案。

關鍵詞：幼兒園閱讀區;幼兒教育;閱讀

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言：

在幼兒園中經常會出現以下這種情況，教師在班中創設閱讀區，擺放不同種類的書籍。這樣的擺放會持續很長一段時間，由于書籍更新不及時，導致幼兒讀書興趣被削減。面對以上情況教師應主動尋找閱讀區存在的問題，重新布置，更換圖書種類，盡量滿足幼兒不同層次的需求。教師應當創設具有特色的幼兒閱讀區，以提高幼兒閱讀能力為主，從而促進其全面發展。

一、創設幼兒園閱讀區的意義

幼兒教育作為重要的教育環節，對一個人的未來發展有著深遠影響。因此，幼兒園教師要始終秉承為了幼兒發展的宗旨，創設幼兒閱讀區。閱讀的本質是為了提高幼兒的理解能力，讓幼兒在閱讀中感受到樂趣。其次，有效的閱讀能夠與日常教學相結合，深化教育，最大程度地發揮幼兒的主觀能動性，培養幼兒的創造能力。

二、幼兒園閱讀區的相關布置

（一） 閱讀區布置

在閱讀區的布置中，盡量選擇光線充足的地方。之所以選擇光線好的區域，一方面是為了更好地保護幼兒視力不受損傷，另一方面自然光帶給人溫暖的感覺，更具吸引力。閱讀區的創設要滿足基本要求，盡量選擇一個相對獨立且安靜的獨立空間。它能夠幫助幼兒在閱讀時不被打擾，不受外界影響，快速進入閱讀狀態，完成獨立思考[1]。圖書區的大小是根據班級人數的多少區分的，如若一個班級中幼兒較多，那么在設立時就要考慮到人數，設立區域相對大一些的閱讀區。如果班級中幼兒較少，區域就能小一些。通常閱讀區的規模應容納下一個成年人及兩名幼兒。

（二）輔助材料布置

除了要滿足區域和光線條件之外，閱讀區的創設也要增加一些輔助材料。輔助材料包括筆、手工制作材料、獨立的小書柜等，在書架的設計上，可以采用飽和度較高的色彩，比較有吸引力。書架上也可以粘貼一些可愛的動物圖案，有條件的可以放置一些形象乖巧的玩具。閱讀區不止是閱讀書籍的地方，同時也是繪畫書寫的場地。教師可以根據人數放置桌椅，讓幼兒在讀書后通過書寫的方式加深印象。

三、閱讀區的材料投放

（一）閱讀書籍投放

班級的閱讀區要確保種類齊全，且做到人手一本。投放的書籍要有明確分類和主題，如：一位幼兒在周末與父母外出游玩，在公園他看到了很多不同種類的花，便想要了解這些花。為了滿足幼兒的求知欲，可以投放一些有關花的百科全書，讓幼兒在閱讀中發現答案，培養其觀察能力。書籍的種類可大致分為：百科類、植物類、動物類、生活類、安全類等，根據孩子的性格、年齡為他們挑選適合的書籍。同時書籍的投放也要時刻滿足幼兒個性化，教師應做好書籍的更換，盡量控制在一個月內。如果書籍存放時間過長，很容易導致幼兒產生疲倦心理，降低閱讀效率。

（二）閱讀制作材料的投放

教師也可以借助輔助材料工具提高幼兒動手能力和思維能力，安排幼兒收集舊報紙、舊書籍，之后進行小組分工合作，讓幼兒自己 作一本書，讓幼兒從中感受到動手的快樂和成為“小作家”的成就感。教師還可以準備一些與書本內容有關的玩偶，讓幼兒分別扮演不同角色，在對話中加深書本印象。如此一來，既鍛煉了幼兒的口頭表達和理解能力，同時也拉近了幼兒之間的距離。

（三）組織游戲活動

教師應最大限度地發揮閱讀區的作用，通過組織游戲活動、營造輕松愉快地學習氛圍吸引幼兒注意。首先，教師觀察班中幼兒的喜好，以便于后續展開妙趣橫生的閱讀游戲。在游戲的制作中，要兼顧幼兒的理解能力和接受程度。如：在識字游戲中，教師制作一些有關文字的小卡片，再把班級中的幼兒分成不同的小組，哪個小組回答正確的字數越多，就有機會獲得最后的獎勵[2]。此外，還可以根據一些繪本編排話劇，鼓勵幼兒參加，提升閱讀時的趣味性。

四、閱讀區域與課本知識的結合

教師在閱讀區域可以設立一個“小小文化天地”，該區域主要包括課本中故事的繪畫作品、有聲讀物以及幼兒的手工作品。如：有關于小動物的課文，教師在授課過程中借用讀物向幼兒介紹動物的外形、種類、生存環境等，之后，帶領幼兒到閱讀區域一同制作有關動物的面具，讓幼兒感受到閱讀和游戲帶來的快樂。如果能將閱讀與課本銜接，再加以游戲的方式，便能達到良好的教學成果。

五、結束語

閱讀區是教師進行日常教學的輔助工具，也是幼兒學習、開拓視野、增長見識的重要場所。因此教師務必要發揮好閱讀區的作用，讓閱讀區走進幼兒心里、讓閱讀區走進課堂。在閱讀區的規劃上，教師必須做好圖書的定期更換以及相關材料的保護，避免因人為原因造成閱讀區的破壞。總之，閱讀區的創設必須符合幼兒的年齡階段，合理利用材料和游戲資源。對閱讀區進行細分，不同類型放置在不同區域，確保幼兒能方便查閱圖書。教師還可以定期舉辦圖書交流會，培養幼兒樹立分享意識，為全體幼兒的全面發展做鋪墊。

參考文獻

[1]顧倩穎.幼兒園閱讀區創設與指導策略探究[J].成才之路，2021（35）：118-120.

[2]姜玉明. 幼兒園閱讀空間的創設與利用研究[D].山東師范大學，2021.