幼兒園教育中如何有效地運用信息技術(shù)

李新芳

摘要：信息技術(shù)對現(xiàn)有教育模式提出了強有力的挑戰(zhàn)，正確認識現(xiàn)代信息技術(shù)在教育教學(xué)實踐中應(yīng)用的功能特點，科學(xué)而有效地使用現(xiàn)代信息技術(shù)與幼兒園課程相融合，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)在幼兒園教育教學(xué)中的作用，才能使信息技術(shù)真正發(fā)揮促進教育現(xiàn)代化的積極作用。本文從多媒體技術(shù)的應(yīng)用給幼兒園教育教學(xué)帶來的便利及應(yīng)用中應(yīng)注意的問題談起，較詳細地講解了課件的選擇與制作應(yīng)注意的問題，并運用案例生動具體的展示了如何有效地把多媒體輔助教學(xué)整合于教學(xué)之中，使得各種資源更加豐富，教育渠道更加多種多樣，教育方式更顯得活潑和有效。

關(guān)鍵詞： 現(xiàn)代信息技術(shù) 幼兒園 教育教學(xué) 運用

中圖分類號：G4 文獻標(biāo)識碼：A

二十一世紀(jì)是信息時代，信息量快速增長與信息傳播方式的革命性變化，使人們的認知方式發(fā)生本質(zhì)的變化。教育信息化促進教育現(xiàn)代化，用信息技術(shù)來改變傳統(tǒng)的教育模式，已成為教育發(fā)展的必然趨勢。信息技術(shù)也正多數(shù)以輔助教育的形式走進幼兒園，它以其形象生動的教學(xué)情境、鮮明的教學(xué)內(nèi)容，以其文、圖、聲并茂且具有良好的交互性，使得各種教育信息的表達更加生動、直觀和多樣化，為教學(xué)帶來了令人矚目的變化。如何有效地把多媒體輔助教學(xué)整合于教學(xué)之中，使得各種資源更加豐富，教育渠道更加多種多樣，教育方式更顯得活潑和有效，將是我們眾多教育工作者共同研究和關(guān)心的問題。

現(xiàn)在就我個人的經(jīng)驗談?wù)勗谟變簣@教育中如何有效地運用信息技術(shù)：在將信息技術(shù)與課程整合的過程中，關(guān)鍵是教師要設(shè)法找出信息技術(shù)在哪些地方能提高學(xué)習(xí)的效果，從而使幼兒用信息技術(shù)來完成那些用其他方法做不到或效果不好的學(xué)習(xí)任務(wù)。首先是在課件的選擇與制作上下功夫：這個活動適合用課件嗎？怎樣用呢？應(yīng)該制作什么樣的課件等等許多問題都需要教師事先考慮好。因此，我認為制作課件時應(yīng)注意幾點：

1、課件內(nèi)容應(yīng)體現(xiàn)教學(xué)思想，為其教學(xué)目的服務(wù)

課件中的所有環(huán)節(jié)都要圍繞教學(xué)內(nèi)容來設(shè)計和安排，要將各知識點合理地編排進畫面內(nèi)容中去，并且教學(xué)內(nèi)容要豐富、靈活，寓教于樂。

2、課件制作應(yīng)注意輔助性

使用多媒體其目的在于為教學(xué)服務(wù)，是為了提高教學(xué)質(zhì)量和效率。因此，在整合中應(yīng)服從于教學(xué)目標(biāo)，順應(yīng)、追隨幼兒的需要。雖然多媒體在教學(xué)中能突出重點、突破難點有獨到的優(yōu)勢，但它無法取代教師的啟發(fā)、引導(dǎo)和幼兒的實踐、創(chuàng)造，有的教師將應(yīng)該讓幼兒討論、體驗的內(nèi)容也設(shè)計到軟件上展示，雖然看起來熱鬧，實際上幼兒并未做主動的思索和創(chuàng)作，反而使得幼兒對觀看屏幕形成依賴。因此，必須堅持以教師引導(dǎo)、幼兒操作為主，多媒體輔助為輔，才能起到事半功倍的作用。

3、課件制作應(yīng)從幼兒的角度出發(fā)

教師在制作、選擇課件時，應(yīng)考慮不同層次幼兒的智能發(fā)展水平、認知活動特點及個性心理特征，設(shè)置相應(yīng)的個別化教學(xué)措施，使每個幼兒都能得到發(fā)展。例如制作小班的課件，界面要精美有趣、鮮艷活潑、圖像大而清晰，淺顯易懂，短小精悍，利用軟件中設(shè)計的作圖功能，色彩變化及閃爍等，編制出一些“動畫式”的教學(xué)軟件。而大班的課件則要求動手操作強，知識性強，多一點想象的空間。運用多媒體課件演示教學(xué)能同時呈現(xiàn)文字、圖形、聲音、動畫等，以全方位的立體方式傳輸信息，可以增大集體活動傳輸?shù)男畔⒘浚層變憾嘀馗泄偻瑫r感知，使幼兒進行完整學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的效率。更重要的是，大班因為要注重知識性，在整個教學(xué)過程將圖片和動畫并舉，聲情并茂，視聽結(jié)合，使幼兒多種感官受到刺激，能夠激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，充分調(diào)動幼兒內(nèi)在的求知欲望，變“被動學(xué)”為“主動學(xué)”，變“苦學(xué)”為“ 樂學(xué)”，積極參與學(xué)習(xí)，有效地理解和掌握知識，發(fā)展思維能力。

4、課件制作應(yīng)重視交互性設(shè)計

在教學(xué)活動中，課件取代了教師的一部分功能，在整個課件的學(xué)習(xí)和娛樂過程中，要始終讓幼兒參與，給予及時反饋，這樣才能使幼兒較好地發(fā)揮主動性。運用電腦媒體的交互功能，使教學(xué)活動過程變單向灌輸為雙向交流。

5、課件制作應(yīng)講究科學(xué)性

多媒體在選用、設(shè)計軟件及穿插都要講究科學(xué)性，不要為了畫面的動畫效果而濫用軟件，如在活動的重點和難點部分，其制作要注意清晰、準(zhǔn)確，不要為了吸引注意，制作成畫面閃爍不定，反而分散幼兒的注意力，很難為其建立起有序的表象，尤其是需要幼兒參與設(shè)計的線條造型，更要注意直觀、明了。

考慮好了以上幾點，制作出的課件才能有效地運用到我們的教學(xué)中。例如，在教學(xué)“統(tǒng)計”時，我就利用了人機交互有效地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)欲望，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)動機。在教學(xué)活動中，我設(shè)計了一些有游戲情節(jié)教學(xué)軟件，讓幼兒動手操作。通過故事導(dǎo)入，然后聯(lián)系實際來統(tǒng)計一下全班幼兒喜歡小動物的情況。這時屏幕上出現(xiàn)三種小動物，幼兒分別選擇自己喜歡的小動物，電腦會將全班幼兒的選擇結(jié)果顯示在屏幕上，那么該怎么樣來統(tǒng)計呢？幼兒學(xué)過簡單的分類，于是馬上會想到把它們分一分排一排來看結(jié)果。這時幼兒就可以將屏幕上面的小動物用鼠標(biāo)進行拖動來完成分類排列的工作。也可以用符號來把它們統(tǒng)計下來，電腦也準(zhǔn)備了這樣一張表格，幼兒可以選擇自己喜歡的符號來統(tǒng)計各種小動物的個數(shù)。這樣通過人機互動讓幼兒產(chǎn)生了極其濃厚的學(xué)習(xí)欲望。有時為不讓我們的教學(xué)活動枯燥無趣，我們也可以借助課件，利用它集圖、文、聲、像為一體的特點，為幼兒營造如臨其境的情感氛圍，多方位地刺激幼兒的感官，使幼兒在特定情境中，不但能獲得大量生動、形象、具體的表象，而且能感受到特定的氣氛的感染，活躍幼兒的思維，激發(fā)幼兒的好奇心，引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的動力。如，在教學(xué)“認圖形”時，老師可以制作這樣的課件：出來幾位圖形朋友，配合精彩的聲音效果，長方形、正方形、圓形、三角形一個個都跟真的飛到了我們面前似的展示在了屏幕上，幼兒們興奮不已地報著這些圖形的名稱。接著運用信息技術(shù)動態(tài)地顯示四個圖形朋友給小朋友們帶來的節(jié)目：在鄉(xiāng)村的小屋上煙囪里正冒著煙，有正在發(fā)動的小轎車，有嘎嘎直叫的鴨子，還有快速行駛中的火車。然后圖片全部消失，請幼兒回憶剛才看到的東西分別是由那些圖形組成，幼兒回答十分積極踴躍。簡單的圖形拼組出了的日常生活中常見的東西，幼兒覺得既新鮮又好奇，激起了他們很高的興趣，并為鞏固練習(xí)時自己拼組圖形做好了鋪墊。