高效利用新教材的閱讀策略培養高中生閱讀理解能力

彭瑤

摘要：隨著新課改持續發酵進行，新教材不斷實踐應用，高中英語教學也面臨著新的挑戰。閱讀理解能力作為學生英語綜合素養的重要指標，自然值得教師們格外重視;新教材的相關閱讀內容經典、多樣，是進行閱讀講解培育的最佳內容，其中涉及的優秀閱讀策略，更是給予了教師和學生有效的引導和借鑒。新高考對考生進行了語言能力、思維品質、文化意識和學習能力四個維度的考察，巧妙結合兩者將會高效提升高中學生的英語閱讀能力。

關鍵詞：高中英語;人教新版;閱讀策略;閱讀教學

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

英語教材中出現的閱讀策略，往往與之隨后搭配的閱讀材料高度適用。在了解閱讀策略的前提下，進行應用幫助學生深入理解，積累使用經驗，并將相應的閱讀理解知識內化己有，逐漸融會貫通。再帶著閱讀策略回歸于教材中的閱讀材料，便覺迎刃而解，暢通無阻;隨后配套更多擁有相同類型策略的高考真題或模擬習題強化練習，幫助學生鞏固掌握。

一、注重細節理解，提高關鍵信息抓取

細節理解，是英語閱讀理解中非常重要的題型，新版教材和新高考試題，都強調了學生對于細節信息的抓取能力。人教新版必修一Unit 1 Teenage life中的reading and thinking部分，短文The freshman Challenge后面的問題3提出“what is Adam worried about？”的問題，學生通過準確定位原文Adam，就會得知她對自己的高級課程和課后作業，有所擔憂。此類題型也是高考的經典題目。例如2020年高考英語全國一卷中的A篇閱讀理解第21題，就涉及到了對原文“For ticket information，please ask at your local station or call 13 12 20”細節理解的考察，要求學生仔細研讀原文，再鑒別干擾選項，得出正確答案。

二、判斷推理策略

英語必修2的unit 2 Wildlife protection主要介紹藏羚羊的保護，在該單元的reading and thinking部分，要求學生在通讀過閱讀A day in the clouds，根據閱讀內容判斷給出的語句哪些是“Literal meaning”字面意思，哪些是通過“Implied by the text”暗示得出的意思。如其中“The air is thin.”根據空氣稀薄，可推理藏羚羊的生活區域海拔很高。學生應學會根據作者的字面意思以及全篇內容，推敲作者的態度，理解語句寓意[2]。

例如2020高考英語全國1卷B篇閱讀24題問：作者為什么會喜歡閱讀，考查學生對該篇閱讀內容作者暗含寓意的理解，根據最后一段最后兩句：The best books are the ones that open further as time passes. But remember，It's you that has to grow and read and reread in order to better understand your friends.的理解，所以根據短文內容應該選擇D： It extends the understanding of oneself.

三、結合上下文語境，強化猜測詞義

在英語高考試題中，不可避免會出現超出提綱要求的單詞，這對學生的閱讀理解形成了一定的挑戰，但是通過結合上下文的語境和含義，學生可以通過猜測了解大概的詞語，從而了解文章的具體內容。例如英語必修2 Unit4中的reading and thinking What’s in a name？ 文中第三自然段，在閱讀中部分學生可能不清楚military defense的意思，但是學生通過defense是“防守”的意思，結合文章上下文的描述和聯系，學生可以猜測出其為 “軍事防御”的意思。。例如在既往高考閱讀中，“I am a resolute man. Once I set up a goal， I won’t give up easily.”其中的“resolute”學生并不熟悉，但是通過上下文的描述和聯系，學生可以推測出“Once I set up a goal， I won’t give up easily.”就是對該單詞的解釋，即“堅決的，果斷的”。

四、綜合概括，凝練best title（最佳標題）

Best title（最佳標題）的選擇或者是總結提煉，也是英語閱讀理解考察的重點題型，與提煉閱讀內容的main idea有相似的思路，人教版新教材中包含的許多閱讀內容，都有涉及閱讀內容的總結。人教新版必修一 Unit 4? Natural disasters中的reading and thinking部分，短文 The night the earth didn’t sleep.后面的問題3就涉及到了對閱讀內容的總結。2019年高考英語全國一卷中的D篇閱讀理解第35題what is the best title for the text？ 就需要考生認真研讀文章一、二段找到關鍵詞the likable和the status seekers，并繼續往下閱讀找到關鍵句“It clearly showed that while likability can lead to healthy adjustment， high status has just the opposite effect in us. ”，從而得出答案為A： Be nice-You Won’t Finish Last.

結束語

高中英語新教材每單元的閱讀練習，其實都是有針對性地在介紹相應閱讀策略，教師應當充分利用，引導學生帶著問題，從閱讀材料的基礎細節處定位，閱讀并理解關鍵定位語句，從而梳理出相關語句中的關鍵信息，結合問題進行推理和判斷，得到問題的答案。然后將答案以及關鍵性語句回扣于閱讀理解策略，梳理總結策略的應用。在理解文章內容，梳理文章結構的基礎上，系統、全面強化高中學生的閱讀能力。

參考文獻

[1]鄭生儒.基于學科核心素養提升和加強高中英語閱讀理解能力的策略和途徑[J].校園英語，2019（29）：235-235.

[2]顏微.巧用英語報刊提升高中生的閱讀能力[J].語數外學習：數學教育，2019，000（008）：P.67-67.