構建高效課堂，展現(xiàn)運動魅力

李含笑

摘要：過去的初中體育教學中，體育課常常處于一種邊緣地位，對于體育教學的重要性，教師并沒有一個客觀的認識，這影響了學生對運動技能的掌握與身體素質的提高。對于這一情況，教師首先要從教育理念上進行轉變，對體育教學的重要性有清醒的認識，教學過程中善于運用新的教學模式，為學生營造良好的學習環(huán)境，引導學生形成積極鍛煉的觀念，從而為學生全面發(fā)展的綜合素質打下堅實的基礎。

關鍵詞：初中體育;高效課堂;構建;方法;策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

隨著新課改的不斷深入，初中體育教學對促進學生綜合素質全面發(fā)展的重要性日益凸顯。初中生從幼兒到青春期是一個過渡時期，身體素質和心理素質都會得到很大的提高，對學生的影響非常大。而伴隨著素質教育的不斷深入，這也為建立高效初中體育課堂創(chuàng)造了有利條件。為此，初中體育教師應切實創(chuàng)新教學的方法，展現(xiàn)運動的魅力，切實提高學生的體育素質。

一、結合信息技術，調動學生參與積極性

新課改背景下的體育教學，傳統(tǒng)教學模式顯然已不符合要求，需要引進現(xiàn)代教學方法。伴隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展和信息的發(fā)達，以信息技術為載體的多媒體教學模式對初中體育教學起著越來越大的作用。多媒體教學模式聲情并茂、視聽結合、動靜結合，教師可采用課堂上的播放視頻的形式，讓學生從視頻觀看中感受體育的樂趣，最終才能夠達到提高教學效率和質量的目的。

例如，在教授“立定跳遠”這一課時，我先在室內用多媒體設備為學生播放了精彩的立定跳遠視頻，讓學生從中領略到運動員的風采，同時對于這項運動也產(chǎn)生了很大的興趣。基于這一點，我又為學生們播放了標準的立定跳遠動作視頻，以及立定跳遠的分解動作視頻，并通過慢放、重復播放來解決學生的疑難點，幫助學生更加深入地理解和記憶，最后帶領同學們到戶外練習，給同學們講解各種動作規(guī)范，讓學生在練習時按照這個規(guī)范來進行，并取得較好的練習效果。

二、科學分層施教，充分挖掘學生的潛力

體育教學實踐需要教師對學生身體素質進行基本評價，為因材施教、精確教學創(chuàng)造有利條件。所謂“科學分層”教學，就是教師在教學過程中發(fā)現(xiàn)學生擅長的體育方向，對其進行針對性的訓練，讓學生的運動潛能得到充分發(fā)揮。在此基礎上，使學生在體育活動中得到更好的鍛煉效果。針對這一情況，教師可通過各種方式和方法，獲取學生關于體育運動看法、身體素質和水平的第一手資料，為今后因材施教打下基礎。在實際教學中，善于發(fā)掘學生的運動才能，充分發(fā)揮學生的潛能。比如，在教授“投擲實心球”這部分內容時，我首先對學生進行了力量測試，對學生的基本投擲能力做了初步的認識。然后根據(jù)實驗結果將學生分成不同的學習小組，讓學生在小組內進行練習，并在實踐中相互評價，開展交流討論活動，以供經(jīng)驗借鑒。結果表明，分層教學和小組合作教學相結合，使學生的參與感和獲得感得到切實提高。

三、引入合作教學，培養(yǎng)學生團隊精神

小組合作教學法的引進，能夠促進授課模式的轉變，可以加強學生團隊精神的培養(yǎng)。體育活動可分為兩種視角，一種是關注學生充分發(fā)揮自主能力的角度，在此基礎上，學生應該通過教師的引導和自身的鍛煉，將自身的潛能發(fā)揮出來，達到一個契合自己實際的體育目標。其次就是要學生采取一定的合作方式，通過團隊的協(xié)作共同完成體育活動，從而提高運動的效率和質量。將小組合作教學法引入初中體育課堂中，能有效解決學生自主學習能力的發(fā)揮與團隊協(xié)作精神培養(yǎng)的關系，為高效課堂的建設創(chuàng)造有利條件。鑒于這一點，教師應根據(jù)學生的客觀實際，在教學過程中引入小組合作教學法，把學生分成不同的合作小組，讓學生在感受合作完成任務的同時，增強體育自主學習的樂趣，把促進學生綜合素質全面發(fā)展的理念落到實處。

比如，在教授學生學習“快速跑”時，該部分內容的主要教學目的是通過速跑訓練，提高學生的速度素質、技術水平，并在此基礎上通過合作培養(yǎng)學生良好的習慣和堅強的意志品質。我首先根據(jù)學生快速跑能力的特點，把學生分成不同的學習小組，在合作組內形成了“梯次搭配，互相幫助”的局面。然后指導學生以合作組為基礎單元，深入理解快跑的基本技巧、注意事項，然后我會讓學生們用小組的形式來進行快速跑接力比賽，為學生們講解基本的規(guī)則和獎懲措施，讓學生們學生在激烈的比賽中深化對快速跑技能的掌握，鍛煉身體素質，樹立強大的團隊合作精神與能力。

四、尊重課堂主體，構建新型師生關系

隨著新課改深入開展，學生學習的主體性和主動性日益受到關注。體育教學過程中，不管教師講得怎樣盡善盡美、怎么做示范，最終都需要學生親身體驗、親身實踐，這充分體現(xiàn)了學生課堂主體性的重要作用。因此，在初中體育課堂中，教師應充分尊重學生的主體地位，并在這一過程中注重新型師生關系的建設，與學生形成一種亦師亦友的關系，提高教學效率和教學質量，使學生能更有效地進行體育鍛煉。

例如，在教授學生學習“立定跳遠”時，此部分內容可加強學生上肢動作的協(xié)調性和連貫性，并促進學生全身協(xié)調和用力能力的提高。所以我首先向學生闡明了立定跳遠對自身素質提高的作用，使學生從思想上對立定跳遠的跳遠有正確的認識。然后，我會指導學生做一些準備活動，包括“慢跑”“頭部運動”“振背運動”“腰部運動”等，為學生參加立定跳遠奠定基礎。然后我會做親自示范，讓學生仔細觀察立定跳遠前的準備動作，并引導學生對跳遠的標準距離有個基本概念。最后要求學生回憶演示過程，在保證身體能適應的強度下，進行立定跳遠訓練，最終學生的運動效率和質量將會有顯著的提高。

總之，構建高效課堂，既是新課程改革的要求，也是學生全面發(fā)展的需要。對此，初中體育教師首先要做的是思想上重視初中體育，并有與時俱進和求實精神，運用各種創(chuàng)新的方法和策略，提高學生的代入感和參與感，提高學生體育活動的效率和質量，展現(xiàn)出運動的魅力和育人功能。

參考文獻

[1]張奕琦.核心素養(yǎng)視角下初中體育高效課堂的有效構建[J].華夏教師，2020（08）：76-77.

[2]常仁杰.新課改下初中體育高效課堂的構建研究[J].當代體育科技，2020，10（01）：84+86.