淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何提升學(xué)生的閱讀能力

周正海

摘要：在當(dāng)前隨著我國(guó)教育教學(xué)事業(yè)的不斷發(fā)展，它要求老師在進(jìn)行教學(xué)過(guò)程中，要促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，改變過(guò)去傳統(tǒng)的教學(xué)模式。在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，重視學(xué)生的閱讀能力，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力以及獨(dú)立思考能力，并且提高學(xué)生的閱讀能力是非常重要的，學(xué)生閱讀能力的提升，可以鍛煉他們的語(yǔ)言組織能力以及表達(dá)能力。

關(guān)鍵詞 ：小學(xué)語(yǔ)文;閱讀教學(xué);能力提升;素質(zhì)教育

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

在當(dāng)前的教學(xué)過(guò)程中，我們可以發(fā)現(xiàn)，老師主要是以讀和寫兩部分為主，但實(shí)際需要學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文過(guò)程中，既要會(huì)讀，也要會(huì)寫，還要能夠說(shuō)出來(lái)，所以在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，不能只僅僅的注重讀和寫，還需要老師加強(qiáng)學(xué)生個(gè)人閱讀能力的培養(yǎng)，并且能夠?qū)φ恼驴梢哉f(shuō)出自己的理解以及作者想要表達(dá)的思想感情，通過(guò)學(xué)生自己的觀點(diǎn)表達(dá)，能夠明白學(xué)生是否對(duì)該文章真正的理解。學(xué)生在說(shuō)的過(guò)程中可以鍛煉他們的語(yǔ)言組織能力。

1小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的重要性

隨著當(dāng)前我國(guó)綜合國(guó)力的不斷提升，需要我國(guó)加強(qiáng)對(duì)文化軟實(shí)力的提升，而小學(xué)生由于年齡尚小，所以說(shuō)在這個(gè)階段，老師對(duì)他們進(jìn)行思想上的教育以及加強(qiáng)他們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，可以使他們能夠樹立一個(gè)正確的價(jià)值觀念，并且通過(guò)閱讀使他們不斷地增強(qiáng)自己的語(yǔ)言表達(dá)能力。在當(dāng)前教育階段，語(yǔ)文教學(xué)非常重要的就是閱讀和寫作，而閱讀和寫作對(duì)于學(xué)生來(lái)講，也是較為困難的。因此，在小學(xué)階段，就需要老師能夠讓學(xué)生打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，這樣在升入初中以及高中時(shí)，在學(xué)習(xí)語(yǔ)文可以得心應(yīng)手。中華文化博大精深，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，對(duì)于語(yǔ)言的理解非常重要，有時(shí)一句話，可能會(huì)有不同的意思。因此，加強(qiáng)學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)，在當(dāng)前是非常重要的。要想真正的提高我國(guó)的教學(xué)水平，一定要加強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)，從而培養(yǎng)學(xué)生成為一個(gè)有道德素養(yǎng)和科學(xué)文化修養(yǎng)的人。在進(jìn)行教與學(xué)過(guò)程中，需要老師能夠抓住閱讀教學(xué)的重點(diǎn)。老師的教與學(xué)生的學(xué)兩者之間非常重要，只有老師真正的明白怎樣去教學(xué)生，學(xué)生在接受知識(shí)時(shí)才會(huì)變得更為容易。閱讀教學(xué)的重點(diǎn)主要是使學(xué)生能夠充分的認(rèn)識(shí)每一個(gè)字，并且對(duì)詞組的意思有所理解，對(duì)診斷文章可以進(jìn)行一個(gè)總結(jié)概括。學(xué)生的閱讀基礎(chǔ)打好后，才能夠更好的提高寫作，在閱讀的過(guò)程中，會(huì)出現(xiàn)許多成語(yǔ)學(xué)生通過(guò)閱讀進(jìn)行積累，把所學(xué)到的這些詞運(yùn)用在作文中，能夠更好地提高寫作水平。因此，在小學(xué)階段，老師注重學(xué)生的閱讀教學(xué)是非常重要的。

2 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中提升學(xué)生閱讀能力的措施

2.1激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣

小學(xué)生年齡尚小，處于這個(gè)階段的他們喜歡新鮮事物，并且對(duì)一些事情充滿好奇，而能夠吸引他們的最大動(dòng)力，就是興趣。所以在進(jìn)行教學(xué)過(guò)程中，就需要老師能夠激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，這樣才可以更好的培養(yǎng)他們的閱讀習(xí)慣。過(guò)去，老師在進(jìn)行教學(xué)過(guò)程中，只是讓學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的語(yǔ)文閱讀，學(xué)生在讀的過(guò)程中會(huì)感覺枯燥乏味。因此，老師可以在講這篇閱讀之前先講一個(gè)小故事，去吸引學(xué)生的注意力，講完小故事后，老師告訴學(xué)生，要想知道小故事的結(jié)尾，就需要自己去進(jìn)行文章的閱讀，這樣學(xué)生才會(huì)真正的投入到課本閱讀之中。例如，在學(xué)習(xí)《王二小》這篇文章時(shí)，老師先給學(xué)生講一下當(dāng)時(shí)的背景，然后講到王二小在送信時(shí)，遇到了敵人，面對(duì)敵人，王二小是怎樣與敵人斗智斗勇的，設(shè)下故事的懸念，引起學(xué)生去進(jìn)行閱讀。

2.2講究閱讀策略，引導(dǎo)學(xué)生找到高效的閱讀方法

小學(xué)生在進(jìn)行閱讀過(guò)程中，由于沒(méi)有相應(yīng)的方法，所以閱讀時(shí)較為死板，不懂得思考。所以他們?cè)陂喿x完后依然是不懂得整篇文章所講的內(nèi)容，因此，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，就需要老師能夠講究閱讀的策略，使學(xué)生可以找到怎樣才能進(jìn)行高效的閱讀辦法。例如，在學(xué)習(xí)《愛迪生救媽媽》這節(jié)課時(shí)，老師先根據(jù)整篇文章，讓學(xué)生畫一個(gè)段落，每一段都講解了什么事情。其次，找出文章的中心點(diǎn)以及愛迪生是怎樣救媽媽的，根據(jù)老師的引導(dǎo)，學(xué)生能夠?qū)φ恼掠幸粋€(gè)大致的了解，在閱讀過(guò)程中，不會(huì)無(wú)目的的閱讀，而是帶著問(wèn)題去思考，把文章進(jìn)行劃分，這樣對(duì)于整篇文章的理解就會(huì)變得容易簡(jiǎn)單，在閱讀時(shí)也會(huì)更加的順利。

2.3注重課堂互動(dòng)和探究，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)思維和理解能力

老師的教與學(xué)生的學(xué)，兩者必須進(jìn)行相應(yīng)的結(jié)合，才能更好的提高課堂的效率。因此，就需要老師能夠注重課堂的互動(dòng)，這樣可以吸引學(xué)生的注意力，加強(qiáng)與老師之間的交流，老師也可以知道學(xué)生是否跟上了步伐。例如，在學(xué)習(xí)《守株待兔》這則寓言故事時(shí)，老師可以找學(xué)生來(lái)扮演兔子和農(nóng)民，然后老師進(jìn)行旁白，通過(guò)學(xué)生與老師之間的表演，吸引其他學(xué)生的注意以及興趣，而在表演的過(guò)程中，讓學(xué)生直觀性的明白，守株待兔這則寓言故事帶給大家的道理，在今后同學(xué)們不應(yīng)該向農(nóng)民學(xué)習(xí)，固守成卓，在日常生活中，要懂得變通。

3 結(jié)束語(yǔ)

從上文我們可以了解到，閱讀對(duì)于小學(xué)階段學(xué)生來(lái)講是非常重視的，而老師不能僅僅局限于課堂上的閱讀，還應(yīng)讓學(xué)生加強(qiáng)在日常生活中多看書，不斷的積累一些精彩的語(yǔ)言。通過(guò)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生真正的感受到語(yǔ)文的魅力，因此，在今后的教學(xué)過(guò)程中，需要老師能夠不斷的創(chuàng)新教學(xué)手段，從而提高閱讀課教學(xué)的質(zhì)量，更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)性。

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