淺析幼兒園“崇尚節儉 弘揚美德”之策略

楊巧玲

摘要：眾所周知，勤儉節約是我們大中華傳承至今的優良美德之一。針對傳承下來的勤儉節約文化和習總書記對"厲行節約、反對、鋪張浪費"的極其重視，作為教師的我們更應起到言傳身教的榜樣，帶領孩子開展形式多樣的節約活動，抓住孩子的的日常契機，把勤儉節約融入孩子們生活中，讓其形成勤儉節約的良好習慣。

關鍵詞：勤儉 節約 幼兒

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

在這個物質生活水平不斷提高的時代里，我們看到很多家長都是無節制的滿足孩子的各種要求，孩子們手上的物質豐富了，相互間就會拿出來攀比，養成了坐享其成的習性，我們的孩子離勤儉節約的優良傳統也越來越遠了。然而，培養幼兒良好的行為習慣，是幼兒園教育工作中重要的任務之一，也是養成勤儉節約的好習慣的重要內容之一。3-6歲學前階段作為教育的啟蒙階段，老師要善于通過幼兒的學習和生活教育過程中，逐步培養幼兒勤儉節約的好習慣。

一、營造溫馨的"節約"教育環境

首先，在幼兒園園內營造一種"節約"環境的濃厚氛圍，做好各種有關"勤儉節約"的宣傳，讓幼兒園師生都以實際的行動參與到勤儉節約的工作中，讓大家始終保持勤儉節約的意識。例如把有關勤儉節約的具體做法標示在校園的顯眼處，讓每一位教師、家長和幼兒都自覺地遵守;讓孩子們親自參與設計、制作各種節約的標志如孩子們的衛生間里的節約用水標志、兒童餐廳里節約用電的標志、幼兒園里的各種節約標語等。在此過程中，孩子們親身參與設計制作了各種節約標志;同時，我們還充分利用打造好的"勤儉節約"驛站、"勤儉節約"宣傳墻、班級節約宣傳墻、本園公眾號等，大力的進行倡議與宣傳，讓人人都知曉"勤儉節約"，并自覺行動起來，參與勤儉節約中。

二、營造濃厚的"節約"學習環境

（一）將”勤儉節約”滲透于日常

孩子在幼兒園的日常活動里包含各種的學習、游戲等活動，我們要從這些日常的生活出發，培養和增強孩子勤儉節約意識和習慣。比如教師帶著孩子們上常識《小手小手真干凈》，在進入到洗手的環節時，引導孩子要節約用水;吃午餐時，開展糧食是怎么來的教育，教導幼兒節約糧食的意識和習慣;在科學活動中，引導幼兒探索有關紙張循環再利用的方法;在美術活動中，引導幼兒利用一些廢舊報紙、廣告紙等材料制作美術作品，通過這些活動，懂得了節約的重要性，也增加了環保意識。然而，在這個過程中，我們老師還需要不斷反復指導和督促，還需要幼兒自身的不懈努力。"勤"和"儉"的意識和理念要滲透到幼兒園日常生活和學習中，我們老師要用心觀察，抓住生活中每一個細節，充分利用，使之成為有利的節約教育契機。

（二）開展以節約教育為主題的活動

在開展節約教育中，要激發幼兒主動參與活動的興趣 ，讓孩子們體驗到原來節約也是可以帶來樂趣的，節約實踐活動的成功也會帶來喜悅和快樂，更加積極的做好節約。例如老師在教幼兒學習兒歌《水龍頭》中，教師通過故事的形式讓孩子們在學習兒歌中懂得珍惜每一滴水的做法;又例如，教師跟孩子們分享《憫農》詩句時，每個孩子都會念，但是大部分孩子都沒有到過農田，所以他們是很難理解米飯是多么的來之不易。于是教師聯合家委會組織開展親子實踐活動，帶領孩子們到農田去親身體驗。孩子們看到了農民叔叔、阿姨他們是怎樣收糧的，親身參與割稻谷、摘菜等勞動過程，深刻體驗到農民的艱辛，才收獲了豐收的果實，真正感受到"粒粒皆辛苦"的含義;在3月22日"世界水日"，請家長先帶孩子在家查閱書籍、上網瀏覽有關介紹水資源的文章資料，再組織孩子們到自來水廠參觀，回園后，教師組織幼兒一起討論我們可以如何節約用水，提出節約用水的方法，比如有的小朋友說"不要開那么大的水啊，要開小點來洗手"、有的說"不要玩水啊，有需要用水時才開水龍頭"，通過多種多樣的形式鼓勵孩子們從身邊的小事做起，引導孩子自覺地參與學校開展的各種節約活動。

三、堅持貫徹，形成常態模式。

要將勤儉節約這種行為習慣始終貫穿于幼兒的日常學習生活中，教師應該針對不同年齡的孩子制定難易不一的培養側重點。比如小班的幼兒，他們年齡相對較小，各方面能力會比較弱些，所以針對這個年齡段的孩子側重點應該在"節約"二字上進行培養 ，在小事當中逐漸地形成節約的行為意識，如進餐時不要挑食;洗手時水不要開太大;愛護公物，輕拿輕放游戲器具等;針對動手能力較強的中班幼兒，我們重點培養幼兒”勤”的意識，既要培養幼兒日常的節約意識 ，更要重點培養幼兒的自身能力，特別是生活自理能力方面，比如孩子們自己動手不斷地學習穿脫鞋襪、衣服、自己疊被子等;到了大班，他們在各個方面能力都得到了鍛煉，也越來越多關注到集體、社會的事物，這個時候我們應加深幼兒的勤儉節約意識和習慣，并貫徹到班級常規中。例如請孩子們在班上輪流當值日生為班級服務;提醒孩子在家擔任小老師角色，時刻提醒父母在家的節約行為。總之，要長期堅持和貫徹制定好的勤儉節約的規則和規范，要做到了然于心，一定要統一好行為標準，并做好監督執行，真真正正的將孩子們勤儉節約的習慣培養起來。

四、家園協同，共塑榜樣。

在幼兒階段里，家人和老師是孩子們接觸最多、最親近的人，而孩子的同伴則是孩子游戲生活的緊密同伴，這三者都是孩子自身學習勤儉節約品德最好的榜樣。家人是孩子的重要老師之一，因此，家長們在生活中要處處做好表率模范作用，比如熱愛勞動、注重節約等行為做法。而我們老師在生活中也要做好表率模范作用。首先，我們教師要時刻注重生活中自身小節的行為習慣，要作為孩子勤儉節約的學習榜樣，比如生活飲食中不要浪費食物，隨手關好水電燈等;在班集體中，要對勤儉節約的幼兒加以表揚，讓他們成為孩子們相互學習的榜樣，就是這樣不斷地通過激勵、表揚、獎勵的方式鼓勵其他幼兒相互的學習，逐漸養成勤儉節約的良好習慣。另外，家園協作也是非常重要的，我們經常聽到家長反饋說幼兒在家在園表現會不一樣，這是很正常的，要解決這個問題，老師一定要和家長們加強溝通、交流，最終達到家園共育的效果。

幼兒勤儉節約的習慣的養成，我們要從孩子們現在的日常生活抓起，要讓孩子們的生活點滴中形成節約的意識，從而歷練他們節約的行為，為其今后的成長打下牢固的基礎。為了加快的建設"節約型社會"，讓我們一起努力，奉獻自己的一份力。

參考文獻

[1]《厲行勤儉節約反對鋪張浪費》.中國廣播電視出版社出版.2013.2

[2]《試論幼兒養成勤儉節約好習慣的重要性》.《讀書文摘.下半月》.2018.02