核心素養下的高中化學教學策略研究

陳雪英

摘要：隨著時代的不斷發展，高中化學課堂也在日新月異的發生著變化。對高中化學而言，老師要充分激發起學生的學習興趣和熱情，發揮出學生的課堂主體作用，讓學生成為課堂的主人。基于此本文對核心素養下的高中化學教學進行探究。

關鍵詞：高中化學;核心素養;培養策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

在高中的化學課堂教學中，教師應該注重核心素養理念的落實，要借助核心素養的培育，優化學生學習的過程，強化他們對知識的理解與運用，最終提升他們的學習成效。這樣一來，學生也能夠更好地認知并理解化學知識的本質，最終提升他們的化學意識與理念。文章基于此，對核心素養理念下高中化學課堂教學策略進行了研究。

一、創設教學情境，培養學生宏觀辨識與微觀探析素養

在實際的教學過程中，教師可以借助與化學知識內容相契合的教學情境展開課堂教學，以情境引導學生，激發他們對化學知識的學習與探究潛能，讓他們的學習過程更為優化與新穎，能夠針對化學知識有更多的思考，最終提升自己對這一學科的創造力與創新力。基于此，教師要創新自己的教學內容與教學方式，要從宏觀層面出發讓學生獲得對所學知識內容的整體感知，從微觀層面出發，讓學生抓住細微之處，明晰知識點之間的聯系，并且還要根據化學學科的特征，去探尋微觀元素，進而形成對化學知識的整體感悟與理解，提高核心素養。

以《新型無機非金屬材料》為例時，其中就設計對“硅和二氧化硅”的教學實踐。針對這一小節的知識內容，教師就可以為學生創設與之相關的教學情境。在上課的時候，教師可以借助多媒體為學生出示一張美國硅谷的圖片，或者為學生播放一段關于硅谷的解說視頻。讓這些直觀化的圖片或者視頻能夠充分吸引學生的注意力，讓他們對即將所學的知識內容產生一種強烈的好奇心與求知欲。在此基礎上，教師就可以詢問學生：“同學們對硅谷有多少了解呢？你們知道硅谷是干什么的嗎？”教師可以根據學生回答的內容，作適當的補充與完善，突出其中的“硅元素”，并且還可以向學生列舉生活中常見的玻璃、沙子等物品，讓他們明白其中都含有硅元素，增強學生對知識的好奇心。然后教師可以繼續給學生出示水晶和瑪瑙的圖片，詢問學生：“大家知道這兩種物質的實質是什么嗎？”借助問題再次啟發學生的好奇心，讓他們對這一知識點形成更為深層的探究欲望。在得出“二氧化硅”的結論之后，教師就可以向學生展示硅晶體結構圖、原子結構示意圖，進一步深化學生的認知。這樣既能讓學生從宏觀層面認識“硅”，也能夠讓他們從微觀層面出發，去探尋“硅元素”，完善宏觀與微觀知識的構建，最終提升他們的化學核心素養。

二、創設問題情境，建構知識結構

學起于思，而思則源于疑，在高中化學教學中巧妙的問題設置往往能夠有效激發起學生的好奇心和求知欲，使學生積極主動地展開思考和探究，使思維持續處于活躍狀態。老師可以結合教學內容和學生的認知水平為學生創設問題情境，通過問題誘導學生去積極的觀察和發現，從而輕松掌握知識內容，鍛煉思維分析能力，建構起較完善的知識結構，實現了知識積累與核心素養的共同提升。以“用途廣泛的金屬材料”這課教學為例，本課主要教學目標是了解常見合金的主要組成、機械性能以及用途，學會正確的選擇金屬材料，并對金屬材料未來的發展方向展開思考。為了使學生對本課知識產生學習興趣和探究欲望，老師在課堂導入環節巧妙設計了問題情境。老師利用多媒體為學生展示了人類從原始社會到現代文明的發展過程中生產生活材料方面發生的變化，然后結合展示內容為學生創設問題情境：從石器時代、青銅器時代、鐵器時代到現代社會，人們對金屬材料運用方面都發生了哪些改變？金屬材料在當今社會工農業生產、國防科技、日常應用中都有哪些應用？金屬材料具有哪些性質使其成為了不可替代的重要材料之一？金屬物質的性質決定了金屬的用途，那么合金材料具有哪些特點？你都知道哪些新型金屬材料和新型合金？層層深入的問題激發起學生的探索興趣，進而在解答問題的過程中完成了知識探究，使學生將金屬與化合物建構起知識體系，提高了學生的化學素養。

三、鼓勵學生利用化學實驗展開科學探究

化學實驗是高中化學教學中重要組成部分，也是學生理解理論知識、提升綜合能力的重要途徑。因此在高中化學教學中老師要充分利用實驗教學優勢，將傳統的用實驗驗證結論轉變為探究性實驗，鼓勵學生利用化學實驗展開科學探究，從而使學生樹立起探究意識，形成良好的探究能力。

四、結合生活實際，強化社會責任

知識來源于生活，最終也要服務于生活，在高中生活教學中，老師可以將教學內容與學生的生活實際相結合，使學生認識到化學知識的實用性和價值魅力，進而積極的運用所學化學知識去解決實際問題，推動了知識的學以致用，強化了學生的社會責任感。以“資源綜合利用環境保護”這課教學為例，老師根據本課知識內容為學生展示了我國的資源現狀，并為學生講解了現代社會應用的重要資源，使學生對資源利用方面擁有初步的了解。然后老師引入生活實例：在60-70年代人們主要的能源是煤，現在煤的使用范圍在逐漸縮小，石油、天然氣應用日益普遍，那么煤、石油、天然氣的組成元素和主要成分分別是什么？是什么因素推動能源的發展和應用？化石材料對環境又有哪些影響？使學生結合生活實例對能源的開發與使用建立起科學認知，樹立起綠色化學觀念和環保意識，強化了學生的社會責任感，提高了學生的核心素養。

總而言之，高中化學的教學要注重創新與改革，所以教師就需要融入更為新型的教育與教學理念，強化教學創新。基于此，教師就可以以“核心素養”理念作為教學的主要方針，深度解剖教學內容，找準核心素養落實的切入點，然后在教學實踐中多元運用、綜合運用，豐富學生的感悟和體會，在實現對化學知識的創新運用與創造性建構的過程中，逐漸深化核心素養，實現自身的有效發展。

參考文獻

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[2]李曉華.培養化學學科核心素養的教學情境創設研究[J].中學課程輔導（教師教育），2020（15）：77-78.