新課改下高中英語課文閱讀教學策略探討

劉佳鑫

摘要：隨著新課程改革的不斷推進，學生閱讀素養的重要意義也日益凸了出來。閱讀是學生獲取英語知識，提升英語語感的關鍵手段。教師在對學生進行英語教學的過程中開展多元化的英語閱讀活動，能夠豐富學生的知識儲備，進而培養“三位一體”的綜合型人才。教師在教學的過程中必須找準切入點，將高中英語閱讀教學模式的結構進行創新，打破傳統高中英語教學的弊端，進而有效提升學生的閱讀水平。

關鍵詞：新課程改革;高中;英語;閱讀教學

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

高中英語對學生的英語綜合能力提出的更高的要求，而英語閱讀則是提升學生英語綜合能力的重要手段。由于多年來我國應試教育根深蒂固，導致高中英語在很長一段時間都是教學流于形式、教學質量欠佳的狀態，這不僅不利于學生英語能力的發展，還對學生今后的個人成長造成了一定的影響。所以，身為當代高中英語教師，要深化教學改革意識，反思傳統英語教學的弊端和不足，對癥下藥，創新多元化的英語閱讀活動，切實提升學生的英語綜合能力。

一、利用信息技術，創新教學模式

信息技術已經成為我國當代教育領域重要的輔助教學工具，能夠有效提升高中英語閱讀教學的趣味性。教師在進行高中英語閱讀教學時，應當正確把握應用尺度，促進傳統教學與信息化教學的深度融合，取兩者之所長，實現高中英語閱讀教學的質量的最優化。

例如，在對《Music》這部分內容進行講解時，筆者就利用信息化資源給學生們構建了一場生動形象的英語教學情境，引導學生深入英語的世界開展有層次的閱讀活動。首先，筆者根據教材內容給學生們搜集了一些資料，利用信息技術給學生們呈現了一些當代高中生喜歡的一些歌手的圖片，并且讓學生分別說一說這些歌手都有創作過哪些英語歌曲。然后，筆者給學生播放了一段音頻，讓學生通過聆聽來感受音樂帶來的魅力，通過聽音樂來說一說這段音頻中自己聽出來哪些樂器，它們的特點是什么。并且給學生們講述了不同音樂風格的起源、歷史以及代表人物，從而實現高效課堂的導入，激發學生的閱讀欲望，促進學生思維的深入發散，引導學生感受世界文化的多樣性。結合教材能容，融入文化背景，再加上多樣化的信息教學資源，為學生構建生動的英語情境，向學生呈現英語知識，使學生能夠真正的走入課堂，陳升閱讀興趣，為實現英語課堂的高效性奠定基礎。

二、組織閱讀活動，豐富學習體驗

高中階段的學生，已經有了一定的英語基礎，碎片化的閱讀內容已經遠遠達不到高中生所需的閱讀量。所以教師應該加強課內閱讀與課外閱讀的深度融合，有的放矢地創新課外閱讀指導課、好書推薦交流課以及讀寫結合課程的設計，加大學生的閱讀量，給學生的閱讀創造條件，使學生在不斷的閱讀活動中形成閱讀習慣。

例如，在日常的教學活動中，筆者會為學生展開讀寫結合課程。在進行《Life in the futuer》這篇文章的教學時，筆者就利用這個主題給學生設計了一場讀寫結合課程。首先，筆者在課程的開始將學生分成了四組，讓學生搶答“What will it be in the futuer？”。然后，筆者給學生在黑板上寫了一些句型“Suppose that ...，imagine that ...，It is likely that...，It is possible that ...”，并且指導學生如何運用。接著筆者給學生播放了一段關于未來生活的電影，再讓學生們展開討論。最后，在學生的分享下，筆者引導學生對自己心目中的未來生活進行寫作，以小組為單位把自己認為的未來的樣子結合本次課程學習的知識寫下來，并且進行分享。這樣的方式不僅能夠有效的激勵學生的創作熱情，培養學生的團隊敬生，還能夠將高中英語課變得更生動有趣，將學生的聽、說、讀、寫能力完美的結合，不僅收獲了實際的英語閱讀能力，更重要的是讓學生體會到了英語學習的樂趣。

三、傳授閱讀技巧，加強思維訓練

在閱讀的過程中，高中生在閱讀的過程中會普遍出現不能理解閱讀內容含義、閱讀速度慢或者找不到閱讀內容的關鍵信息等等問題。追根溯源，就是學生沒有掌握正確的閱讀方法。所以教師在對學生進行閱讀訓練的過程中，要加強對學生英語思維能力的鍛煉，從而有效的優化學生閱讀的有效性。

例如，學生在做閱讀題的過程中，學生應該利用“掃讀法”，較少閱讀障礙，抓住關鍵信息來找準突破點。在閱讀名著的過程中，學生就要使用“精讀法”，逐字逐句、深入探究書籍中的核心內容。另外，筆者在教學的過程中，還會展開小組閱讀法，筆者在精讀文章之后給學生設置相應的問題，讓學生通過小組合作閱讀的方式進行研究，從多角度、多方面對文章進行解讀，邊閱讀邊討論，讓學生的思維得以碰撞，促進班級整體閱讀能力的提升。

總而言之，英語閱讀是高中生學習英語的重要一環，高中英語教師要正確認識到英語閱讀的重要意義，積極開展英語閱讀活動的創新，為高中英語閱讀教學注入全新的活力。教師首先要秉承素質教育的理念，認真研讀新課程改革要求，通過信息技術手段、閱讀能力的鍛煉、傳授閱讀技巧等等方式來設計全新的教學活動。讓學生過感到英語閱讀的趣味性，構建高質量的英語教學質量，發揮閱讀教學的重要價值。

參考文獻

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