初中道德與法治課生活化教學的探索與實踐

占克鈺

摘要：初中的道德與法治的教學開展進程中也出現了問題，例如，初中生的年齡尚小，生活經驗不足，對于理解和運用課堂知識的能力較弱，因而對課程的理論知識接受起來相對困難。基于此，以下對初中道德與法治課生活化教學的探索與實踐進行了探討，以供參考。

關鍵詞：初中道德與法治課;生活化教學;探索與實踐

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言

道德與法治課程作為一門基礎課程，不僅需要理論知識做鋪墊，更需要學生把所學知識與現實生活相結合，提高思想道德素養。在當前的教學中，教師應該轉變傳統的教學觀念，結合學生的思想行為和生活實際來采取生活化的教學模式，在班級內建立良好的班級管理秩序，并且通過豐富有趣的形式來將生活場景帶入教學中，激發學生的學習熱情，提高學生的專注力。

一、引入時政熱點，豐富課堂教學內容

在數字化網絡時代的背景下，通過一部手機，足不出戶就能夠一覽天下事。在初中道德與法治課程教學活動中，教師要利用互聯網的優勢，積極借助網絡平臺搜索時事熱點帶入道德與法治課堂，使教學內容更加豐富多彩，學生學習起來也就有了足夠的興趣。通過引入時事新聞，師生平等對話，學生在課堂上可以暢所欲言，發表自己對事件的理解和想法，在相互交流中碰撞出智慧的火花，充分調動課堂學習氛圍，使每個學生都能夠積極參與到討論之中。在此期間，不僅僅只是教師去收集資料，學生也要積極探索，自己發現最新新聞或社會輿論、話題熱點拿到課堂上與大家分享交流，大到我國的經濟發展，小到社會民生問題等，都是值得探討的話題。例如，在實際教學活動中，教師要求學生每天觀看中央電視臺《新聞聯播》節目。學生在觀看的過程中把當天播報的重要內容或者自己感興趣的新聞記錄下來，在正式上課時，學生可以男女生搭配進行課堂上的《新聞聯播》播報。在這樣的實踐活動中，一方面能夠讓學生對時事新聞以及課堂內容進行全面鞏固，進一步理解和掌握所學知識;另一方面可以鍛煉學生的心理素質和語言表達能力，展示學生的自我表現能力。在課堂上開展這樣的小活動，激發學生的學習興趣，具有一定的帶動性和活躍性。在這樣輕松歡樂的學習氛圍下，學生能夠更加積極投入道德與法治課程的學習，對道德與法治課程有新的認知，不再是以往死板的模式。教師在活動中認真觀看，最后進行中肯地點評和補充，給予學生更多的鼓勵和支持，尊重學生的想法和觀點，讓他們在課堂上盡情發揮、展現自我。

二、創設生活化的教學情境，提高課堂的教學效率

教材的內容是一樣的，但是不一樣的老師會把它變成不同的厚度和廣度。但道德與法治的知識本身就側重情感引領和道德塑造，這就更加呼喚老師們拉近課堂與生活之間的距離，有效地誘發和喚醒學生的生活體驗，使道德與法治課堂更加多元化和立體化。由于中學生的生活經驗相對匱乏，學生也不會有意識地對其加以提煉和概括，因此，在教學時就需要教師扮演橋梁的角色，將教學內容與學生生活進行銜接，將課堂的范圍擴展到學生的實際生活中去，在生活的大課堂中汲取學習的資源。因此，教師在開展課堂教學時，要努力創設生活化的情境，從日常的實際生活出發設置問題、分析素材、尋找答案，調動學生已有的生活經驗，加深對課堂知識的理解，從而提高教學效率，提升課堂的教學效果。新課程非常關注學生的體驗，所以在道德與法治教學中，教師要借助體驗把生活轉化為感受和理解，從而達到主動地吸收、自覺地獲取和高質量的反饋。比如，在教學《法律在我們身邊》時，往往受制于法律知識枯燥乏味學生不感興趣，或者法律“高大上”初中生不理解的困境，解決這些困境就可以把教材內容編排成小型的生活情景劇，讓學生來演一演身邊與法律相關的案例，或者帶領學生回顧學校開展過的法治教育宣傳活動，讓學生談一談在參加這些活動中的收獲和感悟，引導學生發現法律就在身邊，這樣可以把課堂直接變為活生生的生活情境，展現在學生面前，讓學生在生活化的情境中充分感受法律與我們緊密關系，從而使學生加深對知識的理解。

三、建立良好班級管理秩序

教師要重視常規維護，建立良好的班級秩序，營造積極向上的氛圍，應從以下幾點做起：第一，做好各項工作的檢驗督促，在維護上要嚴字當頭，依靠校紀班規，不因學生學習緊張而放松對遵守紀律、做好衛生等工作的要求。實踐證明，抓好紀律、衛生、兩操工作，不僅不會影響平時的學習，這種一如既往的要求，會使學生感到嚴肅緊張，防止學生產生懈怠情緒;第二，深入班級，及時發現問題，讓班規校規落到實處;第三，以表揚為主，對學習上刻苦、成績進步、遵守紀律好、勞動好、關心班集體、關心幫助同學的學生予以表揚，樹立正氣，激勵學生積極進取;第四，抓好班干部，明確其職責。充分發揮班干部的主觀能動性，讓班干部監督管理好其他學生。同時教師也要起到有效的引導作用，及時參與管理工作之中。

結束語

在初中道德與法治課堂上不斷融入生活化教學元素、采取更加適合學生當前認知結構和思維模式的生活化教學方法講授知識、設計實踐活動，不僅能夠大大促進他們對所學內容的理解與記憶，幫助他們建立正確的價值觀念，更是對提升其道德實踐能力大有裨益，可以使其帶著更高的素質更深入地參與到社會生活當中，最終為社會的建設乃至國家的發展奉獻一己之力。

參考文獻

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