基于勞動教育視野下小學班級舞蹈教學策略探究

孔莉昕

摘要：勞動教育是小學教學中的重要內容，可是在小學階段，因為小學生年齡較小，生活中接觸到的勞動相對較少，所以小學生群體對勞動的認知往往不夠客觀，部分小學生甚至會錯誤認知勞動，這對小學教育工作的有效開展不利。小學班級舞蹈教學開展為培養學生勞動意識提供了方向，教師可以通過開展班級舞蹈教學引導小學生進行勞動。本文以小學班級舞蹈教學為中心，對勞動教育視野下小學班級舞蹈教學策略進行探究。

關鍵詞：勞動教育;小學;班級舞蹈教學

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

舞蹈是一種表演藝術，通過學習舞蹈不僅可以加深小學生對藝術的認知，還可以提高小學生的肢體協調能力，這對小學生的成長學習有著多方面幫助。在培養小學生勞動意識的過程中，教師就可以將勞動教育與班級舞蹈教學進行結合，這樣就可以幫助小學生認知勞動，在提升小學生勞動能力的同時培養學生的勞動意識。

一、勞動教育視野下小學班級舞蹈教學的優勢

（1）培養小學生的勞動意識

正確的勞動意識對小學生未來的學習與發展非常重要，可是教師想要通過課堂教學培養小學生的勞動意識往往面臨許多阻礙，這主要是因為小學生無法在課堂教學中直接參與勞動。基于勞動教育視野下小學班級舞蹈教學的有效開展就可以為解決這個問題提供思路，教師可以將舞蹈與勞動進行結合，這樣就可以有效培養小學生的勞動意識。[1]

（2）加深學生對藝術的理解

藝術相對于普通課程而言要更加抽象，所以小學生往往無法理解藝術，這就會影響小學生思維認知能力的發展。基于勞動教育視野下小學班級舞蹈教學的開展就可以較為有效地解決這個問題，教師可以通過編排與勞動相關的舞蹈加強舞蹈與生活的聯系，這樣小學生在學習的過程中就可以理解藝術。[2]

（3）促進小學生的全面發展

全面發展是現代化教學對學生的要求，可是憑借傳統教學手段，教師很難在小學教學中綜合性培養小學生的德智體美勞，這樣就會對小學生的全面發展帶來一定限制。勞動教育視野下小學班級舞蹈教學就可以有效避免傳統教學手段對小學生全面發展帶來的限制，教師可以以勞動教育為基礎展開小學班級舞蹈教學并在教學中融入德智體美勞五育并舉相關內容，這樣就可以有效實現小學生的全面發展。[3]

二、勞動教育視野下小學班級舞蹈教學的實際策略

勞動教育視野下小學班級舞蹈教學雖然可以幫助小學生樹立正確的勞動意識，但是盲目利用小學班級舞蹈教學不僅無法有效展開勞動教育，還會導致小學生錯誤認知勞動，因此小學教師就需要制定策略，合理利用小學班級舞蹈教學。

（1）勞動舞蹈，班級舞蹈結合勞動教育

單純的班級舞蹈很難培養小學生的勞動意識，這是因為小學生無法將勞動教育與班級舞蹈結合。在小學班級舞蹈教學中，教師如果想要利用班級舞蹈培養小學生的勞動意識，那么就需要教師將勞動教育與舞蹈進行結合，這樣小學生就可以從班級舞蹈學習中認知勞動。舞蹈本身是從勞動中誕生的，所以兩者具有很深的關聯性，因此在小學班級舞蹈教學中，教師就需要在舞蹈中融入勞動元素，這樣就可以幫助小學生正確理解勞動教育，形成正確勞動意識。

以實際的小學班級舞蹈教學為例，教師可以通過互聯網下載舞蹈發展歷史的相關紀錄片，然后引導學生學習勞動與舞蹈的關系，這樣就可以幫助小學生簡單認知勞動和教育。在紀錄片觀看完畢之后，教師就可以演練舞蹈，教導小學生學習一些與勞動相關的舞蹈，如《蕎子舞》《插秧舞》《洋芋舞》《狩獵舞》《打鐵舞》等，當然為了方便小學生學習勞動舞，教師可以適當對舞蹈進行簡化，在保留核心內容的情況下將勞動舞編排成班級舞蹈，在這樣的教學中，小學生就可以通過舞蹈認知勞動。

（2）主題活動，引導學生參與生活勞動

班級舞蹈在一定程度上可以代表一個班級的精神風貌，教師如果想要從勞動教育的角度開展班級舞蹈教學，那么單獨教導小學生學習舞蹈是遠遠不夠的，因為小學生缺乏真正的勞動經驗，這樣就會導致小學生在練習舞蹈的時候無法將勞動與舞蹈結合在一起。因此，為了解決這個問題，教師就可以開展主題活動，在主題活動中教師就可以組織小學生參與勞動，這樣就可以開展班級舞蹈教學時進行勞動教育。

在實際的小學班級舞蹈教學中，教師可以選擇“耕種”開展主題活動，然后舞蹈教師就可以帶來小學生進行耕種，讓小學生明白耕種的艱辛，在勞動的過程中教師還需要有意識地將舞蹈與勞動進行結合，通過思想引導為學生建立正確的勞動意識。完成耕種之后，教師可以鼓勵小學生發言，讓小學生解釋勞動與舞蹈的關系，在活動最后階段，教師還需要根據小學生的領悟開展舞蹈表演，通過舞蹈引導小學生表達耕種收獲后的喜悅，這樣就可以為勞動教育視野下班級舞蹈教學的有效開展提供幫助。

（3）舞蹈比賽，提高小學生學習積極性

小學生對班級舞蹈缺乏興趣給班級舞蹈教學的有效開展造成了負面影響，一旦出現這樣的問題，那么小學生就會以消極的態度學習班級舞蹈，這不僅會限制小學生舞蹈素養的提升，還會影響小學生對勞動的理解。因此，在面對這個問題的時候，教師就需要通過舞蹈比賽提高小學生的積極性，這樣就可以提升班級舞蹈教學的質量。

以實際的班級舞蹈教學為例，教師可以選擇一支勞動舞或者編排一支較為簡單的勞動舞，然后指定小學生分成不同的小組，由小組統一學習勞動舞，這時候教師就可以開展小組比賽。為了提高小學生的積極性，教師還可以根據小學生的喜好情況設置比賽優勝獎勵，這樣小學生就可以積極參與勞動舞的訓練當中，這對勞動教育視野下班級舞蹈教學的有效開展創造了有利條件。

結語：班級舞蹈教學的開展可以幫助小學生樹立正確的勞動意識，因此為了更好地展開勞動教育，教師就需要將班級舞蹈教學與勞動教育進行深度結合，這樣就可以在培養小學生舞蹈素養的同時幫助小學生構建勞動觀念。

參考文獻

[1]包妃.淺析小學舞蹈教學有效策略探究[J].情感讀本，2019（23）：8.

[2]王珍珍.小學舞蹈教學現狀及策略探究[J].北方文學，2018（20）：178+180.

[3]許沅薇.小學舞蹈教學現狀及策略探究[J].科學咨詢（科技·管理），2018（05）：114.