多媒體在幼兒美術教學中的合理運用

姜晗

摘要：在當下，社會經濟高速發展，社會生活水平整體提升。信息技術已經大范圍的應用在我們的日常生產生活中，我們儼然已經進入了信息社會，當今的人們更是離不開信息技術。在幼兒美術的課堂教學中，在課堂上利用多媒體輔助教學有諸多好處，幼兒美術教師要積極探索方法，利用現代新媒體技術進行教學，促使幼兒的美術水平和藝術細胞得到進一步提高。本文就多媒體在幼兒美術教學中的合理運用進行分析與論述。

關鍵詞：幼兒美術? ? 多媒體? ? 教學? ? 運用? ?合理

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

[正文]“生活中并不缺少美，而是缺少一雙發現美的眼睛。”在現代，幼兒不再是學習是主要，其他都是所謂“沒用的科目”。教師要重視對幼兒美術水平的培養，在幼兒美術課堂上應用多媒體進行美術教學。通過教學，可以促使幼兒形成一雙發現美、欣賞美的眼睛，進而也可以美化幼兒的心靈，讓幼兒感到生活中處處都有美，處處都有色彩，讓幼兒的眼睛可以發現生活中的五彩斑斕，更好的陶冶幼兒的情操，使幼兒在學習生涯中始終在心里有對美的向往，同時也從小培養幼兒的藝術細胞，發掘幼兒的藝術潛力。

一、分析當下幼兒美術課堂教學中存在的問題

1.1教學目標不夠明確

幼兒階段的美術課程在幼兒的學習各個科目的過程中占據的位置依然是被部分幼兒家長和教師認為的不重要的科目，在這個情況下，美術教師以及幼兒也就自然而然的對美術沒有足夠的重視，也無法對美術教學方法有較好的理解和認識。這樣就導致教師在制定教學預案的時候，難以真正的將課程的教學目標和幼兒的實際發展需要保持一致。在這種情況下，教師在開展幼兒美術教學的教學工作中，就容易出現沒有目標的隨意性教學。實際情況往往是，在美術教學課堂上，教師要幼兒翻看美術課本隨意看，這種教學方法，就會導致幼兒看兩眼就沒有興趣看了，剛剛燃起的興趣就被教師打壓了下去，不利于幼兒對美術課程的理解和自己對美術的思考發展，提升美術課堂教學的有效性就更無從談起了。

1.2多媒體教學內容過于簡單

在教師設計多媒體課件時，通常只是把本節課程所需要學習的內容和布置的作業做到課件中，然后上課在教室進行播放，在學習的過程中，教師也通常是指著多媒體課件進行講解，這樣的多媒體運用方式跟傳統教學的黑板沒有什么區別，而在課堂提問時，通常是教師問，幼兒答，幼兒答錯了，教師一罰了之，讓下一幼兒回答，這樣的課堂氛圍也沒有體現幼兒的主體性。

二、在幼兒美術教學中運用多媒體的作用

2.1在幼兒美術課堂上運用多媒體技術進行課堂教學可以有效提高教師教學的效率，也節省教師的體力和時間，在教學中使用多媒體進行教學也可以使幼兒對美術課首先不再產生心理上的抗拒心理。同時在課下作業的布置、完成方面，教師利用新媒體技術也可以有諸多方便之處。

2.2多媒體相對于課本內容更多更大，相比于課本，多媒體可以讓美術作品有聲音、有動畫、更加鮮活，這樣就促進了幼兒學習的積極性，處于幼兒年齡的孩子正是喜歡新鮮事物的年齡，在課堂上運用多媒體進行教學可以吸引幼兒的注意力，讓幼兒更加關注課堂上的內容。

三、論述多媒體在幼兒美術教學中的的具體應用策略

3.1在課堂導入環節利用多媒體吸引幼兒注意力，激發幼兒學習興趣

在幼兒美術課堂教學中，導入教學內容之一環節非常重要。這一環節做的好，就會激發起幼兒學習的興趣，反之則使幼兒對于這堂課程失去了學習的積極性。所以，教師在這一環節要認真做功課，引起重視，積極引入多媒體進行教學。同時在實際教學過程中，幼兒剛進入課堂，還比較興奮，讓幼兒馬上沉下心來進行學習是具有一定困難的，這就需要通過多媒體設備導入所學的內容，既不會使幼兒失去學習的積極性，也使幼兒自然而然的進入今天所學的內容。通過多媒體教學教學，喚醒幼兒的好奇心和求知望，引發幼兒的驚訝感，就能出現幼兒心理對知識的渴求。同時，教師還要注意在導入環節注意方式方法，不能太隨意，使幼兒出現破壞課堂紀律的行為。

在具體的教學中，教師可以在課堂剛開始時利用多媒體播放一些幼兒喜歡的音樂和美麗的畫面，幼兒聽到看到后自然就會進入到課堂里進行觀看和討論，教師看到幼兒對播放的內容感興趣后，就可以開始課堂的教學，這樣，通過多媒體吸引幼兒注意力，把幼兒從外邊帶到課堂中來。

3.2利用多媒體技術與美術課堂相結合的方式進一步激發幼兒創造力

隨著社會的快讀進步，現代科技手段已走進了千家萬戶，現代教學手段也得到翻天覆地的變化，同樣，將現代多媒體教學引入幼兒美術教學的課堂上也不失為一種好的教學方法，通過利用多媒體播放視頻，利用聲音、色彩、圖像的刺激方法，一方面可以使幼兒更好的理解所學的內容，另一方面也在抓住幼兒的眼球，又節省了實驗時間，效果也顯著。同時，幼兒在課堂上也會集中注意力，通過多媒體設備更好的了解這個世界。

3.3把教學內容與實際生活相結合提升課堂有效性

教師要積極將美術作品與實際生活相結合，在講解課程舉例的過程中，多用實際生活中的例子進行舉例，充分讓幼兒感覺到藝術就來源于生活，我也具有藝術的思維，可以創造藝術作品。有條件的學校和教師，也可以組織幼兒集體去欣賞參觀我們周邊的歷史文化遺址和作品。對于幼兒來講，美術離他們越近，就越容易產生共鳴。

比如在進行幼兒美術的教學時，教師可以在課上對幼兒講：“同學們，今天我們來學習新的課程，大家在上學的路上，看到干凈整潔的街道，花團錦簇的公園，大家有沒有想過這些都是誰創造的呢？是誰每天在打掃清理呢？請同學們積極尋找我們城市中美麗的風景和人，并發揮想象，把它們畫出來。”然后，幼兒在畫的過程中，教師可以在課堂上巡查幼兒的完成情況，遇到描畫困難的地方教師應積極給予指導和幫助，在幼兒繪畫完成后，教師可以邀請幼兒到講臺上向大家分享自己所描畫的事物。這樣，就把實際生活和課上內容相結合，也使幼兒的創造力得到發揮。

[結束語]總而言之，在幼兒美術教學中提升課堂有效性是非常重要的一部分，而要想提高課堂的有效性，運用多媒體進行教學是不可或缺的重要手段之一。這就要求我們教師積極轉變教育教學理念，家長轉變傳統的“文化課才是最重要的，其余的都不重要”的思想觀念，更好的讓幼兒了解到大千世界中的多姿多彩。同時，教師在教學過程中，要給幼兒建立一個相對自由的課堂氛圍和思考空間，以使幼兒的創造力得到最大程度的發揮，這樣才能夠真正使幼兒美術教學有實效，也促使幼兒成長為德智體美勞都優秀的新時代綜合性人才。

參考文獻

[1]陳虹.多媒體在幼兒美術教學中的合理運用[J].新課程，2021（42）：160.

[2]張燕.信息技術在幼兒園美術教學中的應用[J].貴州教育，2017（12）：32-33.