思維導圖在初中英語閱讀教學中的實踐與思考

宋騏辰

摘要：閱讀教學作為初中英語教學工作的重要內容之一，通過高效的英語閱讀教學可以有效提升學生的理解能力以及表達能力。現階段傳統的教學模式已經難以滿足社會對初中英語閱讀教學工作的最新要求，這就需要初中英語教師能夠熟練運用思維導圖教學模式對英語閱讀教學工作進行優化，保證閱讀教學工作的高效進行，下面本文將對思維導圖在初中英語閱讀教學中的實踐與思考做一個探究。

關鍵詞：思維導圖;初中英語;閱讀教學;實踐與思考

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

思維導圖作為一種新型的教育方式，由英國著名的心理學家托尼·布贊提出，近些年來在教學工作中的有效應用，對提高教學有效性發揮了重要作用。在教學過程中通過對知識點的整理以及教學框架的構建，使教師能夠以清晰的教學思路進行教學工作，同時通過思維導圖與初中英語閱讀教學的融合，對調動學生的學習積極性以及培養學生的自主思考能力都有著重要意義，可以有效保證英語閱讀教學工作的高效開展。

一、利用思維導圖，提高閱讀教學效率

在進行初中英語閱讀教學過程中，其中主要的教學內容是需要學生了解文章的主體內容及中心思想，所以教師在進行閱讀教學工作準備過程中，應用思維導圖構建一個課程框架，通過課程框架進行文章大致內容的教學工作。教師在進行課程框架的構建過程中，首先可以按照文章內容進行段落劃分，然后根據不同段落的特點進行分層化文章內容講解，引導學生將每一段的內容進行翻譯工作，使學生通過漢語翻譯逐漸了解每一段的文章內容。教師在進行課程框架的構建過程中，需要對重點的學習內容進行標注，并且引導學生對自身的問題進行踴躍表達，然后進行針對化的講解工作。從而實現通過對文章框架的構建，保證英語閱讀教學工作高效進行[1]。

同時教師還可以引導學生運用思維導圖進行閱讀教學預習工作，使學生能夠在預習過程中通過對閱讀內容的初步了解，通過對樹狀以及網狀思維導圖的構建，逐漸理清文章的人物關系、事件發展順序以及作者在文章中表達的思想感情等等，實現通過思維導圖使學生能夠逐漸理清文章的主體結構，這樣就可以有效提升學生的整體預習效果。學生在學習過程中，就能夠通過教師的引導逐漸加深對文章的理解，從而實現初中英語閱讀教學的高效進行。

二、利用思維導圖，提高閱讀練習效率

閱讀練習作為初中英語閱讀教學工作的重要內容之一，通過不斷的閱讀練習，可以有效加深學生對文章的理解程度，通過在閱讀練習中對問題的有效設置可以使學生能夠做到更加深入了解文章的主旨，同時對學生的快速閱讀能力提升也是重要意義[2]。

學生在練習過程中，通過將文章關鍵信息與思維導圖進行融合，就可以通過思維導圖快速了解文章信息，從而能夠快速完成閱讀練習。同時學生在進行練習過程中，通過對思維導圖的構建可以逐漸加深文章的理解深度。同時教師可以要求學生根據思維導圖進行文章的復述練習，通過這種閱讀練習，可以有效提升學生對閱讀練習的參與積極性，同時對學生的口語表達能力提升也有著重要意義，學生在進行閱讀內容的復述過程中，教師需要根據學生的復述找出學生在思維導圖構建過程中出現的問題，并且進行針對化的指導，只有這樣才能夠保證思維導圖構建過程能夠得到不斷完善，實現不斷通過閱讀練習提高學生的閱讀能力及理解能力，保證初中英語閱讀教學工作的高效進行。

三、利用思維導圖，引入整本閱讀理念

這些年來在進行初中英語閱讀教學工作過程中，整本閱讀教學理念的提出對提升英語閱讀教學效果有著重要意義，英語閱讀教學過程中通過思維導圖的融入，學生就可以做到從整本教材出發，對知識點進行整理，保證英語閱讀教學的整體性，實現從宏觀角度對英語閱讀內容進行理解，逐漸提升自身的閱讀理解能力以及英語表達能力[3]。

比如：教師在進行英語閱讀教學工作過程中，教師就可以用整本英語教材目錄作為思維導圖的框架，然后進行思維導圖構建實現對教學內容的展開，在進行思維導圖的構建過程中通過對不同單元不同教學內容的歸納與總結，通過對不同單元知識點的相同點以及不同點進行歸納，使學生能夠對不同單元的知識點做到一目了然，而充分發揮思維導圖對英語閱讀教學的重要作用，逐漸加深學生對整本教材內容的理解，教師通過對整本教材思維導圖的構建，然后就可以通過思維導圖的展開順序進行文章的閱讀教學，保證初中英語閱讀教學工作的逐步展開，逐漸提高學生的閱讀能力。

四、加強教師引導，培養學生自主構圖能力

教師在進行英語閱讀教學工作過程中，要引導學生能夠做到自主完成思維導圖的構建，并且在學生完成思維導圖構建過程后，教師需要對學生的思維導圖進行有效點評，使學生能夠逐漸認識到自身在進行思維導圖構建過程中存在的問題并且進行正確糾正，有效解決學生對思維導圖構建存在的誤區，學生通過不斷積累思維導圖的構建經驗閱讀過程中從而保證思維導圖構建的正確性以及合理性，樣學生通過思維導圖對文章的重點以及難點問題進行展開分析，實現對文章內容的快速理解，有效保證學生英語閱讀能力的快速提升，保證英語閱讀教學工作的高效進行、同時學生能夠正確運用思維導圖，對學生將來的學習工作也有著重要意義，學生可以通過思維導圖進行其他學科的高效學習[4]。

五、結束語：

綜上所述，思維導圖在初中英語閱讀教學工作過程中，可以使學生能夠快速理清文章的內容，使學生的閱讀難度以及記憶難度能夠得到有效降低，使學生的閱讀能力能夠得到有效提升。同時學生通過對思維導圖的自主構建，對學生知識體系的構建也有著重要意義，可以保證學生能夠在將來的學習過程中逐漸實現自主高效學習。

參考文獻

[1]王鳳華.思維導圖在初中英語閱讀教學中的實踐與思考[C].教育部基礎教育課程改革研究中心.2021年課堂教學教育改革專題研討會論文集.教育部基礎教育課程改革研究中心：教育部基礎教育課程改革研究中心，2021：336-337.

[2]謝淑珍.思維導圖在初中英語閱讀教學中的應用思考[J].新課程，2021（8）：184-185.

[3]徐燦.思維導圖在初中英語教學中的作用及實踐思考[J].考試周刊，2021（16）：75-76.

[4]沈娜.思維導圖在初中英語閱讀教學中的應用思考[J].中學生英語，2021（8）：15-15.

本文系：濮陽市教育科學規劃2021年度重要課題《思維導圖在初中英語閱讀中的應用》研究成果，課題立項號 2021-JKGH-150