提高小學(xué)音樂(lè)課堂合唱教學(xué)有效性的策略探討

馮婉斯

（甘肅省蘭州市七里河區(qū)火星街小學(xué) 甘肅蘭州 730050）

合唱教學(xué)在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中占有很大的比重，它講究的是團(tuán)隊(duì)的配合以及默契能力，這種形式的教學(xué)就不僅僅要求單個(gè)人做好，而是需要大家一起努力，提高自己的音樂(lè)水平。并且合唱是人類較高級(jí)的人聲集體的演唱形式，相比于獨(dú)自演奏，難度更高，觀賞性也比較強(qiáng)。在聲音的運(yùn)用上，擁有更廣泛、更豐富的色彩調(diào)解性，對(duì)學(xué)生的智力發(fā)展、培養(yǎng)音樂(lè)能力、養(yǎng)成集體主義觀念等方面有著獨(dú)特的作用，因?yàn)樵诤铣虒W(xué)中，比較強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)的配合能力，在一些音樂(lè)表演上，人數(shù)一旦多了起來(lái)，就容易發(fā)生出錯(cuò)的現(xiàn)象，此時(shí)就體現(xiàn)出配合的重要性了，能夠幫助學(xué)生樹(shù)立起集體主義觀念，對(duì)于今后的發(fā)展也是很有好處的。

一、培養(yǎng)學(xué)生合唱的興趣

在小學(xué)時(shí)期，教師應(yīng)該注重學(xué)生的德智體美綜合發(fā)展，平時(shí)教師進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)時(shí)能夠培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)性，開(kāi)發(fā)學(xué)生的藝術(shù)細(xì)胞，但若是一對(duì)一或者是單獨(dú)地教授，會(huì)讓學(xué)生變得獨(dú)來(lái)獨(dú)往，而知心的朋友則是對(duì)學(xué)生幫助十分巨大，可以彼此促進(jìn)自身的發(fā)展，互相分擔(dān)困難，今后的社會(huì)需要的也是全能型的人才，離不開(kāi)團(tuán)隊(duì)之間的配合。而教師在小學(xué)音樂(lè)課堂中加入合唱教學(xué)就能很好地解決這一因素，合唱能培養(yǎng)學(xué)生有較好的音樂(lè)感受和審美能力，訓(xùn)練合唱中音部的和諧，音量的均衡和音色的統(tǒng)一所形成的整個(gè)合唱的協(xié)調(diào)。學(xué)生演唱時(shí)的合作，也能提高對(duì)指揮動(dòng)作的敏感反應(yīng)，鍛煉了反應(yīng)能力。而提高小學(xué)音樂(lè)課堂合唱教學(xué)有效性的關(guān)鍵，就是培養(yǎng)學(xué)生合唱的興趣?！芭d趣是一個(gè)人最好的老師”，這句話十分適應(yīng)于音樂(lè)教學(xué)中，相比于語(yǔ)數(shù)外這些科目，音樂(lè)屬于偏向于藝術(shù)類的學(xué)習(xí)，努力是必須的，但是也比較考驗(yàn)學(xué)生的天賦和靈感。靈感的出現(xiàn)則離不開(kāi)學(xué)生對(duì)它的興趣，興趣一旦產(chǎn)生，學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)也能做到事半功倍。所以教師在進(jìn)行小學(xué)音樂(lè)課堂合唱教學(xué)中，就要注重培養(yǎng)學(xué)生合唱的興趣。

例如，當(dāng)教師講授到小學(xué)音樂(lè)三年級(jí)上冊(cè)（湘教版）第一課“猜謎謠”的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師就要培養(yǎng)學(xué)生合唱的興趣。這節(jié)課的主要內(nèi)容屬于歡快輕松的，并且歌曲的名字也容易引起學(xué)生的好奇心。教師就可以課前簡(jiǎn)單地引導(dǎo)學(xué)生，問(wèn)他們喜歡猜謎語(yǔ)嗎，然后講一些比較有趣好玩的謎語(yǔ)，讓學(xué)生們首先對(duì)猜謎語(yǔ)充滿興趣。然后教師進(jìn)一步地提起音樂(lè)中也有猜謎語(yǔ)這個(gè)環(huán)節(jié)，這樣學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣就會(huì)增強(qiáng)，緊接著教師就可以播放這段歌曲，帶領(lǐng)著大家一起去演唱，演唱過(guò)程中要注重學(xué)生的聲音整齊度以及他們的配合程度，這樣就能提高學(xué)生的合唱能力，合唱就需要學(xué)生在不斷練習(xí)中不斷提高。學(xué)生在一起演唱的同時(shí)，教師也比較容易觀察出存在的問(wèn)題，并能夠做出及時(shí)地改正，這對(duì)于學(xué)生自身的音樂(lè)水平發(fā)展是很有幫助的，也有利于提高小學(xué)音樂(lè)課堂合唱教學(xué)有效性的策略探討，需要教師著重去注意。

二、調(diào)整音樂(lè)課堂中的教學(xué)方法

調(diào)整音樂(lè)課堂中的教學(xué)方法也是提高小學(xué)音樂(lè)課堂合唱教學(xué)有效性的策略探討中很重要的一環(huán)，現(xiàn)在的社會(huì)是變革更新很快，教學(xué)方面也要跟上社會(huì)的步伐，所以教師在小學(xué)音樂(lè)合唱教學(xué)中也要做到靈活多變，適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展。奧爾夫合唱教學(xué)，柯達(dá)伊歌唱教學(xué)，達(dá)爾克羅茲體態(tài)律動(dòng)教學(xué)是國(guó)際上開(kāi)始廣泛運(yùn)用的三大教學(xué)法體系，[1]也能夠和目前國(guó)家教育“新體系”教學(xué)法相融合，教師應(yīng)該在音樂(lè)課堂中熟練地運(yùn)用這一模式。同時(shí)這三個(gè)教學(xué)體系各有特點(diǎn)，達(dá)爾克羅茲體態(tài)律動(dòng)教學(xué)比較注重培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)和身體之間的關(guān)系，講究律動(dòng)性，可以鍛煉學(xué)生的肢體協(xié)調(diào)能力，而柯達(dá)伊歌唱教學(xué)是在達(dá)爾克羅茲體態(tài)律動(dòng)教學(xué)基礎(chǔ)上進(jìn)行的，在傳統(tǒng)的音階上加入了手勢(shì)，使得音樂(lè)教學(xué)變得更加豐富多彩，而奧爾夫教學(xué)法更加關(guān)注學(xué)習(xí)主體的發(fā)展，強(qiáng)調(diào)每個(gè)學(xué)生都以主體身份參與課堂，這也比較適應(yīng)現(xiàn)在的以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，所以小學(xué)音樂(lè)教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多互動(dòng)，積極參與到環(huán)節(jié)里來(lái)，并能夠發(fā)揮集體活動(dòng)的積極作用，學(xué)生在合唱中相處時(shí)間比較多，一般一首有一定難度的合唱歌曲需要學(xué)生和教師花費(fèi)數(shù)天去學(xué)習(xí)，甚至還要排練陣型等，在日常相處中，學(xué)生就會(huì)慢慢地拉近距離，增強(qiáng)彼此友誼。同時(shí)它也能提高合唱教學(xué)的趣味性，做到充分關(guān)注學(xué)生內(nèi)心的理解，這樣就能讓學(xué)生合唱之旅的趣味性更多，表達(dá)自己最真實(shí)的情感，為之后專業(yè)音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)創(chuàng)造更有利的條件。因此在提高小學(xué)音樂(lè)課堂合唱教學(xué)有效性的策略探討中，教師學(xué)會(huì)運(yùn)用良好的音樂(lè)合唱教學(xué)模式是至關(guān)重要的，而奧爾夫合唱教學(xué)等體系就是很好的參照選擇，既能培養(yǎng)學(xué)生自主性和對(duì)音樂(lè)的積極性，也能潛移默化地提高學(xué)生的音樂(lè)水平，對(duì)于合唱教學(xué)的發(fā)展以及音樂(lè)課堂的高效率是大有裨益的。

例如，當(dāng)教師講授到小學(xué)音樂(lè)三年級(jí)上冊(cè)（湘教版 湖南文藝出版社）第二課時(shí)中“山村來(lái)了售貨員”的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師就要注意教學(xué)模式的運(yùn)用這節(jié)內(nèi)容主要是講述民族音樂(lè)，體驗(yàn)民族吹管樂(lè)器的魅力之處，讓學(xué)生對(duì)這些樂(lè)器都有所了解。教師就可以運(yùn)用達(dá)爾克羅茲體態(tài)律動(dòng)教學(xué)，鍛煉學(xué)生樂(lè)器和身體之間的協(xié)調(diào)性，也能默默產(chǎn)生一些對(duì)樂(lè)器的默契，還可以附加一些民族舞，讓學(xué)生對(duì)國(guó)內(nèi)民族音樂(lè)文化有更好的了解。同時(shí)教師也可以在課堂中適當(dāng)加入奧爾夫合唱教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的自主能力，在一些民族音樂(lè)的展示中，合唱是其中的關(guān)鍵一環(huán)，很多膾炙人口的歌曲都是需要人們進(jìn)行合唱的，并且合唱教學(xué)也能表達(dá)出民族音樂(lè)的恢弘大氣，激發(fā)學(xué)生們對(duì)民族音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣，方便教師對(duì)本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行講述，也能擴(kuò)展學(xué)生們的視野，增長(zhǎng)他們的見(jiàn)識(shí)，對(duì)提高小學(xué)音樂(lè)課堂合唱教學(xué)有效性的策略探討也是很有幫助的。

三、烘托良好的音樂(lè)氛圍

烘托良好的音樂(lè)氛圍也是提高小學(xué)音樂(lè)課堂合唱教學(xué)有效性的策略探討中必不可少的一環(huán)，課堂氛圍的好壞帶給學(xué)生的影響也是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不同的，良好的音樂(lè)氛圍會(huì)讓學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)有所感悟，受到音樂(lè)的熏陶，潛移默化地提高自身的音樂(lè)水平，而比較差的課堂氛圍則會(huì)影響課堂的教學(xué)效率，不僅是教師講授相關(guān)的音樂(lè)知識(shí)時(shí)會(huì)感覺(jué)到事倍功半，學(xué)生也會(huì)聽(tīng)著感覺(jué)很乏力，影響接下來(lái)的學(xué)習(xí)進(jìn)度。同時(shí)合唱教學(xué)也是很需要一種良好的課堂氛圍，“合唱“二字講究的是“合”，這就代表學(xué)生們?cè)谝黄鹁毩?xí)歌曲的時(shí)間會(huì)很多，因?yàn)槿藬?shù)比較多、時(shí)間也比較久，難免會(huì)出現(xiàn)一些嘈雜、鬧騰的狀況，這些狀況都會(huì)對(duì)學(xué)生練習(xí)合唱帶來(lái)一定的弊端，而良好的音樂(lè)氛圍就能讓學(xué)生迅速沉靜下來(lái)，把心帶到了課堂中，避免出現(xiàn)“身在曹營(yíng)心在漢”的分心情況。并且合唱具有豐富的表現(xiàn)力，給學(xué)生以旋律美、感情美、節(jié)奏美及和聲美的綜合美感的熏陶，這些美感帶給學(xué)生的好處是巨大的，又能給學(xué)生以均衡、和諧、統(tǒng)一協(xié)調(diào)的心理平衡與美的享受，在學(xué)習(xí)任務(wù)比較繁重的時(shí)候，也能緩解壓力，帶給學(xué)生輕松愜意的心情。所以教師平時(shí)要注重烘托課堂中的音樂(lè)氛圍，[2]讓學(xué)生一上課就能進(jìn)入到音樂(lè)的世界里去，合唱教學(xué)也講究“共鳴”二字，若是在嘈雜、吵鬧的環(huán)境里，學(xué)生是很難做到人與人之間以及人與音樂(lè)之間的共鳴的?！敖煺叱啵吆凇?，當(dāng)學(xué)生在良好的音樂(lè)氛圍里學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)，這對(duì)于學(xué)生自身的音樂(lè)發(fā)展是很有裨益的，也能促進(jìn)合唱教學(xué)的發(fā)展，更能提高小學(xué)音樂(lè)課堂合唱教學(xué)有效性的策略探討。

例如，當(dāng)教師講授到小學(xué)音樂(lè)四年級(jí)上冊(cè)（湘教版 湖南文藝出版社）第一課時(shí)中“歌唱祖國(guó)”的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師就要學(xué)會(huì)烘托一種恢弘、激昂的課堂氛圍，當(dāng)每個(gè)人談到自己的祖國(guó)時(shí)，內(nèi)心應(yīng)該是激動(dòng)、自豪的。教師可以在上課前播放一些彰顯著強(qiáng)大的視頻，閱兵儀式、GDP實(shí)力排名等，這樣就會(huì)先帶動(dòng)學(xué)生的民族自豪感和榮譽(yù)感，學(xué)生也會(huì)通過(guò)視頻感嘆祖國(guó)的強(qiáng)大，然后教師可以進(jìn)一步播放一些帶有音樂(lè)的MV等，進(jìn)一步渲染激昂、自豪的課堂氛圍，這樣學(xué)生對(duì)于之后的“歌唱祖國(guó)”內(nèi)容的學(xué)習(xí)也會(huì)變得游刃有余。當(dāng)然這個(gè)課堂音樂(lè)氛圍的烘托是根據(jù)課本所學(xué)內(nèi)容而定的，學(xué)習(xí)到比較熱情、積極的歌曲時(shí)，音樂(lè)氛圍就要顯得熱情奔放，而面對(duì)比較憂傷的歌曲，音樂(lè)氛圍就需要低相對(duì)沉、緩慢，這樣才會(huì)使學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)獲得最大化的收益，也能夠體現(xiàn)出課堂音樂(lè)氛圍的重要性，對(duì)于之后學(xué)生音樂(lè)水平的提高以及合唱教學(xué)的發(fā)展都大有裨益。

四、充分發(fā)揮樂(lè)器的作用

充分發(fā)揮樂(lè)器的作用也是教師和學(xué)生不能忽視的關(guān)鍵因素，平時(shí)教師在音樂(lè)合唱教學(xué)中往往忽略了樂(lè)器的重要性，這就會(huì)讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)失去了進(jìn)一步了解的機(jī)會(huì)。“巧婦難為無(wú)米之炊”也適用于這種情況，學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)中缺少了樂(lè)器的作用，這對(duì)于學(xué)生提高自身音樂(lè)水平是很有弊端的。并且平時(shí)在學(xué)習(xí)一些民族音樂(lè)時(shí)，會(huì)時(shí)常需要少數(shù)民族特有的樂(lè)器做輔助工作，方便學(xué)生去理解相關(guān)的音樂(lè)知識(shí)和技能，一旦缺少了這些樂(lè)器的幫助，會(huì)極大地影響學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的進(jìn)度。同時(shí)樂(lè)器也有著它的不可替代性，學(xué)習(xí)演奏一門樂(lè)器對(duì)兒童和成人都非常有益處的，不僅可以讓演奏者心情愉悅，健腦益智，甚至可以幫助學(xué)生緩解心情，提高樂(lè)理知識(shí)也非常有幫助。并且演奏一門樂(lè)器是一種豐富而復(fù)雜的情感體驗(yàn)，學(xué)生們?cè)谟?xùn)練樂(lè)器的同時(shí)，能夠整合各種視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、精細(xì)動(dòng)作的發(fā)展，也會(huì)造成大腦結(jié)構(gòu)持久性的改變，促進(jìn)一些大腦區(qū)域更加發(fā)達(dá)。經(jīng)常練習(xí)小提琴的孩子，會(huì)明顯發(fā)現(xiàn)左腦區(qū)域相比一般孩子更為發(fā)達(dá)，這就是樂(lè)器的重要性，所以教師平時(shí)要多注意這方面，充分發(fā)揮樂(lè)器的作用，在音樂(lè)合唱教學(xué)中讓學(xué)生都能夠接觸并使用樂(lè)器，也能讓學(xué)生對(duì)合唱教學(xué)能有更好的體驗(yàn)。

例如，當(dāng)教師講授到小學(xué)音樂(lè)三年級(jí)上冊(cè)（湘教版 湖南文藝出版社）中“每當(dāng)我走過(guò)老師窗前”的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師就要注意樂(lè)器的相關(guān)使用。這首歌是相對(duì)比較安靜、低沉的旋律，這就需要教師用鋼琴等比較溫和的樂(lè)器來(lái)展示相關(guān)的音樂(lè)，通過(guò)琴音來(lái)贏取學(xué)生的共鳴，[3]讓學(xué)生對(duì)本節(jié)知識(shí)能有更好的理解。同時(shí)教師還可以讓學(xué)生分組進(jìn)行練習(xí)，只有當(dāng)學(xué)生親身去體驗(yàn)樂(lè)器的作用，這樣學(xué)生才能有所感悟，也能認(rèn)識(shí)到樂(lè)器的魅力。并且音樂(lè)訓(xùn)練也會(huì)明顯提高口頭記憶，空間推理和識(shí)字能力，這對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科也會(huì)帶來(lái)很大的幫助，提高自身的邏輯思維。學(xué)樂(lè)器越早，效果越明顯，帶給學(xué)生的好處也更多，所以在小學(xué)期間，通過(guò)樂(lè)器進(jìn)行合唱教學(xué)是十分有好處的，對(duì)于學(xué)生們之后的音樂(lè)發(fā)展以及提高小學(xué)音樂(lè)課堂合唱教學(xué)有效性的策略探討都很有幫助。

五、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)音樂(lè)教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，要將合唱教學(xué)法融入其中，通過(guò)以上幾大方面，提高教師的授課水平，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，以此豐富他們的小學(xué)音樂(lè)生活。