基于校企合作的普通高中通用技術課程建設研究

王 進

（江蘇省大豐高級中學 江蘇鹽城 224100）

當前，在我國大多普通高中所開設的通用技術課程中，存在教學設施不足、教師觀念傳統、課程所開設的課時較少且極度缺乏師資等顯著問題。本文從校企合作的普通高中通用技術課程實施現狀入手，在此基礎上總結相關問題并通過詳細分析歸納出相關的實施策略。

一、基于校企合作的普通高中通用技術課程實施現狀

具體而言，我國普通高中所開設的通用技術課程與基礎義務教育課程聯系緊密，其課程目標集中在如何提升學生的技術素養方面。在整個課程內容設置方面，既關注知識的基礎性與通用性，也重視如何與學生生活有密切聯系的基本技能的學習，對技術設計與技術試驗比較看重。然而，在實際開展過程中依然存在如下問題。

(一)教師教學觀念比較陳舊

在以往很長時間，教育工作者普遍存在重學輕術的教學理念。雖然很多教師口頭上一再強調要促進學生整體發展，不斷提升學生的德智體美勞教育。然而，在實際教學過程中，尤其是普通高中面臨升學任務的壓力，根本都不在乎通用技術課程教學目的為何，教學效果如何。同時，很多普通高中一線教師、學生家長甚至學校校長都普遍認為，在高招考試中沒有將通用技術課程納入到考試范圍，因此上不上沒有多大關系。

(二)缺乏必要的硬件設施

與普通高中所開設的理、化、生三門傳統實驗課程相比，通用技術課程在我國開設的時間交往，而且大部分學校都沒有為通用技術課提供必要的教學設施與完備的技術工具，可以說主要硬件設施極其缺乏，不僅對學生實際操作造成較大影響而且不利于學生合作學習的開展。

(三)專業師資力量不足

具體說來，當前在我國普通高中所開設的通用技術課主要包括技術與設計、簡易機器人操作以及服裝設計等相關模塊。從表面上看，這些模塊所囊括的內容非常廣泛，涉及很多專業領域，因此相關教師必須具備較強的綜合能力。然而，很多普通高中在專業技術教師這一塊幾乎空白。

二、基于校企合作的普通高中通用技術課程建設實施策略

大量教學實踐證明，采用校企合作的方式為普通高中學生開設通用技術課程，不僅可以充分發揮學生的主體作用，還能逐步引導學生通過自主合作的方式進行學習。

(一)逐步轉變教學思想觀念，不斷提高課程認識

我國教育行政機構要加大對普通高中通用技術教學工作的關注力度，同時還要做好有效宣傳工作，讓教育工作者從思想上認識到開設這門課程對于我國中長期發展的重要意義，在此基礎上使得教師的責任感與緊迫感迅速提升。

比如，教育行政部門應加強對通用技術學科調研隊伍的建設工作，還要不斷對每個普通高中院校進行調查，嚴格要求不能聘用專職教研員進行該課程的教學工作，而要從根本上招聘一些具有豐富學科經驗及扎實專業技能的科教人員。然后，教育行政部門還要引導普通高中逐步建立起科學合理的課程教學評價體系，在綜合評價內容中納入通用技術學科教學實施質量。接下來，教育部門還要不斷加強對普通高中通用技術教學的常規管理檢查，同時還要加大督導力度，從根本上扭轉教師的思想觀念并充分意識到通用技術課程的重要意義。

(二)不斷豐富教學基本設施，充分利用校內外資源

普通高中應在新課改的倡導及要求下，不斷豐富，通用技術課程的教學基本設施并充分利用校內外資源。

比如，普通高中首先要對通用技術課程進行合理規劃，依據相關教學內容為該課程配備專用教室與實驗室。然后，學校還要為通用技術課程撥出一定資金購買必要的硬件設施與實驗設備，使得學校硬件設備的利用率不斷提高。接下來，學校還要積極鼓勵師生充分發揮自主探究能力，不斷開發更多的教學資源并對校內外技術資源進行充分利用。學校在建設實驗室于購買設備時，要依據學校實際班級數量和學生總人數，確保每位學生都能在學習該課程時親自完成實驗操作。如果學校建設專用的通用技術教室所需要投入的資金比較大且難度也比較大，就需要教育行政部門制訂出合理的實施計劃。例如，有機整合各校通用技術專用教室并對相關資源進行充分利用，還可以不斷加大設施的投資力度，附近區域內普通高中學校校際間的資源共享。最后，一線通用技術教師還要在整個教學過程中著手探索，在此基礎上制訂出與普通高中相適應的通用技術教學方案，不斷豐富教學設施彌補資源不足的情形，從而有效解決當前學校硬件不足的問題。

(三)逐步健全教師發展平臺，不斷提升課程高效實施

在整個課堂教學中，教師始終是整個課程實施的直接傳授者與教育目標的直接落實者，通用技術課程的實際價值取決于教師專業水平的高低。因此，學校要逐步健全教師發展平臺并不斷提升課程高效實施力度。

比如，普通高中學校可以通過對外招聘的方式吸納更多擁有豐富教學經驗的通用技術專業的教師，制定比較完善的制度避免讓化學、地理、物理等一些教師兼職授課。然后，學校要逐步建立健全通用技術教師專業發展平臺，定期為通用技術教師提供必要的專業培訓，鼓勵其不斷進行教學觀摩并多多參與一些專題講座，使得該學科教師擁有更豐富的經驗。接下來，還要不斷對通用技術教師評價體系進行逐步完善，不斷為教師提供良好的職稱晉升，促使專職通用技術教師地位不斷得到提升。最后，教育行政部門還要為通用技術課程教師組織更多豐富的專業培訓及專題講座等，還可以在區域內該學科教師定期舉行員工大賽比拼或實踐操作技能比賽等，讓教師在實際操作中不斷提升其技能并有效推動通用技術課程的良好發展。

(四)創新教學模式，強調學生主體作用

高中階段的學生學業比較繁忙并肩負著高考壓力，因此有必要促進其學習通用技術課程，還要在實際教學過程中不斷創新教學模式并強調學生的主體作用。

比如，相框設計是通用技術課程的內容之一。在實際教學過程中，教師要引導學生在制作個性化相框時需要遵循哪些原則，同時還要告誡學生相框的使用目的，因此要遵循實用且美觀的原則進行設計。首先，學生可遵循經濟實用、美觀創新等原則進行設計，而且相框主要是為人的需求而提供的，因此學生還要充分結合實用性原則且需要使用一定的技術規范。然后，教師還要引導學生在制作過程中可能使用一些可再生資源或可重復使用的材料，這樣才能在整個設計中充分體現可持續發展的需求。接下來，老師還要告誡學生在設計中要對他人知識產權給予充分尊重，不能照搬照抄他人的勞動成果，要注重對社會道德的維護。最后，學生在設計中還應充分考慮安全目標，照片怎么存放在框架里能夠保持更長久，相框是否清洗起來比較容易而且造型是否時尚美觀，相框的做工是否精細等。在設計中，學生還要注重如何凸顯個性化特征，既要充分考慮普通人群的實際需求還要依據特殊人群的特征搜索，例如設置盲文等。

(五)構建科學評價與質量監督體系

在整個通用技術課程教學中，教育部門都要構建比較科學合理的評價體系與有效的質量監督體系，以此促進課程的順利進展。

比如，教育機構要放眼于整個專業環境大膽探索，依據實際教學情況構建出一套適合本學科發展的完整的評價體系，將其作為進行質量監測的重要基礎。然后，還要從課程管理層面制定出比較規范的教學質量監測體系，將該體系作為通用技術課程的主要評估依據，有效激勵整個課程的開展情況并進行相應的約束。針對通用技術課程而言，雖然不同省份有不同的規定，但是若想促進該學科的順利發展，就有必要將其作為重要的錄取依據并與普通高中評價體系充分融合。例如，可以將通用技術質量檢測的結果歸納于普通高中師范校評估指標中，從而有效促進這門課程在普通高中的順利開展。相關教育機構還要對通用技術課程實施必要的改革并充分轉變職能，針對實際情況制定成相關的規范文本引導課程的開展工作，還要在此基礎上出臺相應的政策不斷完善課程建設制度。接下來，普通高中還要對整個教師結構比例進行合理調整，在教育部門的引導下確定通用技術編制，向社會招聘相關學科畢業的大學畢業生不斷充實教師隊伍，還要對通用技術老師進行分期培訓，讓其接受到更多的專業技能知識并促進整個教師素質在短期內的快速提升。

(六)注重教學與生活的聯系，不斷創設職業工作真實情境

技術源于生活、用于生活即通用技術教學的重要理念之一，在此理念下，教師在實際教學工作中應充分注重教學與生活的聯系，同時還要不斷通過創設職業工作真實情境而努力激發學生的職業探究興趣。

比如，在實際教學過程中，不論是相關技術設計活動還是技術案例分析環節，教師都要將相關職業工作內容充分結合，以此創設出合理的情景并引導學生嘗試探究出解決技術問題的方法。教師還要通過強調技術實踐活動中的技術規范與改進優化等環節，培養學生開拓創新的進取心與嚴謹細致的精神。接下來，教師還要立足課堂教學陣地注意課內外的相互結合，在教學過程中積極拓展與通用技術教學相關的課外教育資源，不斷組織開展更豐富的職業實踐活動而促進學生能夠獲得更真實的體驗。教師可以在學生業余時間組織學生到職業場所進行實地參觀考察，讓學生能夠更直接地體味工程類或設計類職業內容的工作氛圍，引導學生通過活動真切體驗工程設計人員的艱辛與快樂。