中職生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣現(xiàn)狀及提升策略

簡(jiǎn)建新

(廣東省揭西縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校 廣東揭陽(yáng) 515438)

一、中職生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣概述

興趣是一個(gè)心理學(xué)概念，也被稱為愛(ài)好，是個(gè)體某種傾向性的表現(xiàn)形式，興趣在人的行為當(dāng)中發(fā)揮著重要作用。興趣在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，是具備一定的作用的，這些作用包含著定向、動(dòng)力、支持以及偏傾這幾種，可以用三個(gè)層次進(jìn)行劃分：第一層次可以劃分為有趣，也就是對(duì)某些某類(lèi)知識(shí)產(chǎn)生了興趣或者是對(duì)某種技能產(chǎn)生了好感；第二層次就是以有趣為基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)習(xí)本身產(chǎn)生了學(xué)習(xí)實(shí)踐的樂(lè)趣；最后就是對(duì)學(xué)習(xí)和目標(biāo)與理想進(jìn)行關(guān)聯(lián)，產(chǎn)生的一種趣味可以稱作是第三層次的志趣。因此，在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，興趣的存在是十分重要的，學(xué)習(xí)興趣濃厚，能夠更好地助推學(xué)生在學(xué)習(xí)上取得一定的成績(jī)。在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生可以更加主動(dòng)去學(xué)習(xí)，也就可以更加快速去理解和掌握要學(xué)習(xí)的知識(shí)技能。老師的任務(wù)中也包含了培養(yǎng)學(xué)生的興趣，如此一來(lái)教師的教學(xué)質(zhì)量也會(huì)獲得提升。

二、中職生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的提升策略

（一）結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，感受文學(xué)知識(shí)

作為一名工作在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的語(yǔ)文教師，在新課改這個(gè)大的教育背景下，必須要緊跟時(shí)代潮流，不斷改革教學(xué)方式，不斷創(chuàng)新。當(dāng)然這些政策的根本目的就在于激發(fā)中職生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)橹新毶奈膶W(xué)思維有所欠缺，他們?cè)趯W(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)時(shí)會(huì)出現(xiàn)理解困難的問(wèn)題。教師若在學(xué)生不感興趣的課堂中繼續(xù)講解語(yǔ)文知識(shí)，只會(huì)讓學(xué)生昏昏欲睡。另外，學(xué)習(xí)語(yǔ)文不僅是為了提升成績(jī)，給家長(zhǎng)一個(gè)交代，也是為了應(yīng)用到生活當(dāng)中的。所以教師在對(duì)語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行講解時(shí)，可以聯(lián)系生活中的實(shí)際，讓學(xué)生進(jìn)行解釋、學(xué)習(xí)以及有效應(yīng)用。生活教學(xué)法應(yīng)該得到教師的認(rèn)可，生活教學(xué)法就是在教學(xué)過(guò)程中，將知識(shí)與生活實(shí)際相結(jié)合，把生活實(shí)際作為教學(xué)的核心，以更為具有實(shí)效的教學(xué)內(nèi)容幫助學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)，提高成績(jī)的一種手段。在生活教學(xué)法下，教師對(duì)教學(xué)活動(dòng)加以完善，利用更為具有吸引力的教學(xué)內(nèi)容加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，這就可以讓中職學(xué)生在生活意味濃厚的教學(xué)活動(dòng)中夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，從而得到更大的進(jìn)步。這就需要教師勤于思考，不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，用生活味強(qiáng)、富有趣味的教學(xué)內(nèi)容吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，借此實(shí)現(xiàn)教學(xué)與生活的結(jié)合。

例如，在進(jìn)行完《窗》這節(jié)課的教學(xué)后，教師可以根據(jù)文章內(nèi)容提出一些貼切生活的問(wèn)題，讓同學(xué)們回答，像是：“如果同學(xué)們遇到老人摔倒在地上這樣的情況，你們會(huì)怎么做呢？”這樣的教學(xué)方法可以加深同學(xué)們對(duì)于文章內(nèi)容的理解，并且還能讓同學(xué)們結(jié)合實(shí)際情況去思考這個(gè)問(wèn)題，從而提高同學(xué)們的核心素養(yǎng)，提升教學(xué)的趣味性。而且，教師在培養(yǎng)同學(xué)們的語(yǔ)文核心素養(yǎng)的時(shí)候，要時(shí)刻嚴(yán)格要求自己，更多地去選擇一些和日常生活貼切的例子，這樣的教學(xué)方法讓同學(xué)們的角色也發(fā)生了變化，即從課程學(xué)習(xí)的旁觀者變成了課堂教學(xué)的參與者。在精神上對(duì)他們進(jìn)行熏陶，從而加強(qiáng)同學(xué)們解決實(shí)際問(wèn)題的能力，在提高學(xué)生核心價(jià)值取向的同時(shí)還讓學(xué)生走進(jìn)生活，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

（二）創(chuàng)建課堂游戲，肯定奇特想法

中職學(xué)生處在青春發(fā)育期，活潑好動(dòng)，對(duì)于新事物會(huì)感到好奇，但是卻難以保持專注。學(xué)生這種好奇心強(qiáng)但專注力弱的特點(diǎn)，使得教學(xué)活動(dòng)以富有趣味的內(nèi)容抓住學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生保持對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的專注力。其實(shí)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)也可以變得豐富多樣、富有趣味，讓學(xué)生充滿好奇心與興趣。中職學(xué)生雖然對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)容的一些知識(shí)在學(xué)習(xí)當(dāng)中會(huì)覺(jué)得吃力，但對(duì)于生活中一些場(chǎng)景卻興趣十足。愛(ài)玩是孩子的天性，在課堂上如果可以通過(guò)游戲來(lái)進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)和練習(xí)，那么他們的積極性肯定會(huì)有很大的提高，課堂的學(xué)習(xí)氛圍會(huì)營(yíng)造出來(lái)。

例如，教師可以在課堂上開(kāi)展游戲競(jìng)賽。教師可以準(zhǔn)備大量的詩(shī)文及文學(xué)虛詞等內(nèi)容，分別讓學(xué)生進(jìn)行輪流作答和搶答，每答對(duì)一個(gè)加一分，答錯(cuò)不得分，限時(shí)一分鐘內(nèi)，如果在限定時(shí)間內(nèi)沒(méi)有作答，視為答錯(cuò)。搶答則是誰(shuí)先舉手，誰(shuí)就先作答，答錯(cuò)者扣一分，并且由第二個(gè)舉手的人進(jìn)行作答，以此類(lèi)推。中職生的好勝心很強(qiáng)，在比賽很激烈，學(xué)生很熱情的時(shí)候，就可以看到他們?cè)诒荣愔械目鞓?lè)之情，同樣他們也很期待下一次比賽又是以什么形式出現(xiàn)的，繼而形成良性循環(huán)。另外，中職學(xué)生的想法總是天馬行空，教師要耐心地給他們解釋，在他們很積極的時(shí)候，可以指出他們的錯(cuò)誤，但是不能批評(píng)，要鼓勵(lì)他們多思考，不然會(huì)讓學(xué)生的自尊心和自信心受挫，然后在以后的課堂上就會(huì)怕犯錯(cuò)而不再活躍起來(lái)。教師在課堂上要多夸學(xué)生，多鼓勵(lì)、給予他們自信心，然后課堂才能夠活躍起來(lái)，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的興趣。

（三）結(jié)合信息技術(shù)，提高寫(xiě)作水平

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)在教學(xué)當(dāng)中逐漸普及開(kāi)來(lái)，教師對(duì)于多媒體等信息設(shè)備的使用也更加得心應(yīng)手。多媒體技術(shù)的使用不僅可以有效地降低教師的任務(wù)量，還能夠滿足學(xué)生的興趣需求。為此，在課堂教學(xué)活動(dòng)之中，教師可以利用多媒體向?qū)W生講與課堂教學(xué)活動(dòng)相關(guān)的內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，幫助他們建立系統(tǒng)性的語(yǔ)文思維。語(yǔ)文學(xué)習(xí)的最終目的不是為了單純地應(yīng)付考試，衡量學(xué)生學(xué)習(xí)效果和綜合水平的指標(biāo)也不應(yīng)是單純的理論考試成績(jī)，更應(yīng)該是學(xué)生身上所具備的語(yǔ)文思維意識(shí)和能力。所以教師要設(shè)法在趣味性教學(xué)中滲透語(yǔ)文思維教學(xué)，強(qiáng)化語(yǔ)文思維能力的培養(yǎng)。如今很多中職語(yǔ)文教師在教學(xué)中都很看中學(xué)生們的背誦和記憶能力，但忽略了學(xué)生們對(duì)于寫(xiě)作知識(shí)的理解和應(yīng)用能力。因此在語(yǔ)文課堂中，語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)更加注重學(xué)生們是如何對(duì)寫(xiě)作進(jìn)行應(yīng)用的，將閱讀寫(xiě)作和理論實(shí)踐相結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生們將自己積累的知識(shí)運(yùn)用到日常生活和寫(xiě)作中去。

例如，語(yǔ)文教師可以在班級(jí)里舉辦一次“寫(xiě)作應(yīng)用比賽”，教師利用班級(jí)中的多媒體，給學(xué)生們播放短視頻，讓同學(xué)們運(yùn)用自己認(rèn)為能夠表達(dá)相應(yīng)情感的優(yōu)美句子進(jìn)行搶答。對(duì)于合理運(yùn)用的同學(xué)，教師可以請(qǐng)他上講臺(tái)為大家介紹這句話出自哪位作家的哪個(gè)作品，為同學(xué)們講解出這句話的含義，以及是如何想到要代入這句話的。這樣的模式不僅可以讓學(xué)生們所積累的寫(xiě)作知識(shí)得以真正的運(yùn)用，還可以讓其他同學(xué)們了解到更多的寫(xiě)作素材。對(duì)于那些沒(méi)有合理運(yùn)用句子的同學(xué)，語(yǔ)文教師也應(yīng)當(dāng)給予合理的評(píng)判，指導(dǎo)他們究竟是在哪里出了問(wèn)題，鼓勵(lì)全班同學(xué)一起思考這句話能夠運(yùn)用到哪種情境中去，培養(yǎng)學(xué)生們的表達(dá)能力，就會(huì)更好地提升學(xué)生的寫(xiě)作能力。又例如，老師在為學(xué)生講述到《赤壁賦》這篇課文的時(shí)候，便可以利用多媒體技術(shù)讓學(xué)生觀看與文章有關(guān)的微課視頻，找出課文中心，感受到“遺世獨(dú)立，羽化登仙”的意境，加強(qiáng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，提升對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

（四）開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)

當(dāng)前中職語(yǔ)文教學(xué)中存在一些突出問(wèn)題，影響和制約著中職語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量和效果。在這一背景下，合作學(xué)習(xí)這一新穎的教學(xué)方式進(jìn)入了教學(xué)工作的視野，合作學(xué)習(xí)教學(xué)形式是對(duì)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的有效創(chuàng)新和教學(xué)方法，對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)步和發(fā)展具有重要作用。合作學(xué)習(xí)指的是學(xué)生在小組合作的形式中，學(xué)生每個(gè)人都有具體的責(zé)任分工，以合作完成任務(wù)的形式讓學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力得到激發(fā)，提升學(xué)習(xí)效果的一種手段。合作學(xué)習(xí)的根本目的是讓學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)變得高效，目的是為了提升學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)。中職學(xué)生在面對(duì)枯燥的語(yǔ)文知識(shí)時(shí)可能會(huì)覺(jué)得枯燥乏味，缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力，在小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展以后，學(xué)習(xí)動(dòng)力會(huì)有大的提升，學(xué)習(xí)方法也比以前更為高效，這就可以實(shí)現(xiàn)幫助學(xué)生有效提升語(yǔ)文綜合素質(zhì)的良好教學(xué)效果。另外，學(xué)生在進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中會(huì)遇到很多知識(shí)性和實(shí)踐性的問(wèn)題，并且在遇到這些問(wèn)題時(shí)，學(xué)生只是進(jìn)行簡(jiǎn)單的思考之后便去詢問(wèn)教師，在教師的指導(dǎo)下解決了問(wèn)題，這樣就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的能力無(wú)法得到提高，語(yǔ)文課堂的教學(xué)效率也很差。因此教師應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生利用正確的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中逐漸形成自己的學(xué)習(xí)方法，能夠形成自己主動(dòng)解決語(yǔ)文問(wèn)題的能力，這樣就會(huì)提高語(yǔ)文課堂的效率。

例如，在學(xué)習(xí)《我的母親》這篇課文時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)先引導(dǎo)學(xué)生們對(duì)課文進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的閱讀，然后帶領(lǐng)學(xué)生們主動(dòng)地查閱相關(guān)資料，了解到作者寫(xiě)作時(shí)的背景和作者的生平背景，其次在閱讀過(guò)程中應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生將課文中能夠體現(xiàn)文章中心思想的重點(diǎn)詞語(yǔ)勾畫(huà)出來(lái)，如果碰到讀音或者詞語(yǔ)的意思不明確的應(yīng)當(dāng)自己查閱字典或者通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。此外教師還應(yīng)當(dāng)教會(huì)學(xué)生應(yīng)當(dāng)如何正確快速的做好所學(xué)文章的中心思想與閱讀過(guò)程中的解題思路。例如在閱讀《我的母親》文章時(shí)，教師就要引導(dǎo)學(xué)生們?cè)陂喿x文章前首先要找到主旨，也就是“作者是在抒發(fā)自己對(duì)母親的熱愛(ài)、懷念與贊頌之情”。這樣可以在中職語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中教會(huì)學(xué)生們正確地解決自己所面對(duì)的語(yǔ)文問(wèn)題，而不是一股腦的將語(yǔ)文問(wèn)題的答案告訴他們，提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的高效性，使學(xué)生感受到語(yǔ)文課堂的魅力，形成良好的趣味性。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，中職語(yǔ)文教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，要注重對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)，通過(guò)結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，感受文學(xué)知識(shí)；創(chuàng)建課堂游戲，肯定奇特想法；結(jié)合信息技術(shù)，提高寫(xiě)作水平；開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)這幾大關(guān)鍵方面，為學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。