藥品經營與管理專業學生英語口語能力的培養方法探析

劉沛君

（皖西衛生職業學院 安徽·六安 237000）

1 藥品經營與管理專業學生學習英語口語的必要性

當前，經濟全球化已成為世界貿易發展的必然趨勢，國家更是提出了“一帶一路”倡議，促進了中國與世界各國的文化交流與經濟往來。而英語則是充當了在世界各國貿易與文化交流中的媒介，因此，英語口語也就成為在國際交流與貿易中至關重要的存在和不可或缺的一環，故而我國也就更加重視跨文化交際人才的培養。

藥品經營與管理專業對于國家的醫療機構尤為重要，它不僅僅涉及藥品行業管理和服務，同時也涉及了藥品的經營與貿易，藥品行業的對外貿易和安全更是關乎了國家的科研技術與醫療水平，因此，藥品經營與管理專業英語的跨文化環境也就顯得尤為重要。

國家醫療機構中藥品經營與藥品管理的迅速發展需要專業知識牢固、英語口語能力較強的專業型人才，結合“互聯網+”新模式的開展，增強我國藥品經營在國際市場中的競爭力。在這種國際化背景下，更應當加強標準化、高質量的藥物經營與管理專業和英語口語能力的結合，加快藥品經營中的跨文化交流，藥品經營與管理專業學生英語口語能力的培訓對提高中國國際貿易形象、促進國際貿易的健康發展都具有十分重要的意義。

2 藥品經營與管理專業學生學習英語口語的現狀與問題

藥品經營與管理專業在經濟全球化不斷發展的環境下已經日益受到重視，藥品經營與管理專業的學生為適應醫療工作和市場需要，也在不斷地提高自身知識能力與綜合素質，但是當今藥品經營與管理專業學生的英語口語能力培訓現狀仍然存在著一些問題：

首先，藥品經營與管理專業英語較為復雜，學生自身的學習有一定的困難。藥品經營與管理專業并非語言類專業，對英語學科能力的要求比較低，通常英語課設置為為大學英語公共課，課程時間和頻次設置較少，課程結構不夠完善，部分學生對英語學科的興趣也不高。同時，因為藥品經營與管理的專業性質與特點，在英語中對于醫療和藥物藥品等與專業相關的詞匯需求量較大，專有名詞較多，與公共課中的大學英語相比，藥品經營與管理專業的英語口語培訓中包含了大量的專業術語、詞匯和長難句，語法結構較為復雜，許多學生認為藥品和醫學專業相關的英語詞匯和語法、長難句等難以記憶，這也就使得藥品經營與管理專業的英語口語能力提升難度較大。

其次，藥品經營與管理專業英語口語師資力量較為薄弱。藥品經營與管理專業課程中的英語教師大多來自英語專業，這也就導致了教師的藥品經營與醫療行業的知識的缺乏，因此，對藥品經營與管理專業的學生進行英語口語培訓時，英語教師則很難結合自身儲備的行業知識與專業術語來進行英語口語教學。這就導致學生在上課興趣缺乏的同時，也很難將英語同自己所學習的專業知識結合起來，在英語學習與口語實踐之間不能建立良好的聯系與應用，對藥品經營與管理專業英語口語能力的助益性不大。并且，在高校的英語教學中，大多英語教師重“讀寫”而輕“聽說”，英語教師自身口語水平參差不一，英語發音標準化程度不齊，對學生口語的培訓并不能起到積極作用，也難以調動藥品經營與管理專業學生學習英語口語的積極性與主動性。

再次，學生實習內容不具專業性和針對性。藥品經營與管理專業學生不僅要具備醫學、藥學、管理學等學科的基本理論知識，還要具備醫藥企業或醫療機構在市場中生存和發展的實踐經驗，是一門兼具專業性和應用性的藥學專業。因此，學生除了要提升自身的理論知識與專業水平外，還應當與實踐相結合。而在當前學生實習環境中，很難有在藥品的經營與管理過程中鍛煉英語口語能力的機會，實習專業針對性不強，利于學生英語口語能力得到鍛煉的實習環境較少。

3 藥品經營與管理專業學生英語口語能力的培養方法與建議

第一，增加藥品經營與管理專業的英語課程與課時，鞏固和加強學生較為薄弱的英語基礎，結合藥品經營與管理行業的專業特點，增加學生主動學習意愿，使學生充分發揮自身的主觀能動性，為學生日后深入的英語口語學習打下堅實的基礎，提高學生英語起點水平，使學生在面對日后專業性較強的專業名詞、長難句和語法時，英語基礎堅實牢固，有利于在專業相關英語口語能力方面的拔高，為英語跨文化交際下的藥品經營積攢下豐富的知識儲備。

第二，增加藥品經營與管理專業英語教學師資力量，加強教師在教學中對專業性知識與英語口語的有機結合。對英語教師進行統一的培訓，加強英語教師專業能力的同時，提高英語教師口語水平。并且，許多藥品經營與管理專業的英語教師雖然具備良好的英語語言基礎和英語教學經驗，但是對于藥品經營與管理專業的知識卻并不擅長，對于醫學和藥學的專業性名詞的掌握并不熟練。因此，促進教師教學團隊的建設可以平衡和加強學校師資力量，拓展英語教師的專業知識與教學能力，促進學生英語口語能力的切實性提高。同時，學校還可以與國外藥品經營與管理專家進行合作并開設講座或交流會，或是邀請制藥企業技術人員到學校進行講解與授課，對部分課程內容進行一定程度上的改善與調整，構建項目課程教學體系，促進教師和學生與國內外專業人士的交流與接觸，實時了解國外同專業動態與發展。一方面，學生可以通過與國外專業人員的交流提高自身英語口語能力，且更加有專業性與針對性；另一方面，教師也可以通過藥品經營與管理專業人員的介紹與講解增進自身對藥品經營與管理方面的專業知識，以便更好的進行該專業的英語教學工作，完善藥品經營與管理專業的英語口語教學。

第三，創造和增加藥品經營與管理專業學生實習機會，加強學生在實習過程中的專業性，有針對性地提高自身英語口語水平。學校要培養出符合醫藥企業與醫療機構所需求的高素質人才，就要注重學生的實踐能力和綜合水平，而具有專業性和針對性的實習工作對學生的專業能力和英語口語水平具有一定的促進作用。學校可以與醫療實習單位或藥品用人單位協同定制人才培養方案，校企合作培養藥品經營與管理專業應用型人才，共同完善實習工作內容，建設實習工作基地，改善教學與人才培養團隊，讓學生在實習過程中，切身投入到國際化藥品經營當中，通過日常工作與交際，在實踐中提高自身的英語口語水平，促進職業素養能力的提高。例如，在學校附近聯合開設藥店，實習學生可以和周邊群眾、學校人員以及在校留學生在醫藥方面進行介紹和交流，并且在實習單位開設雙語服務，對合理安全用藥進行宣傳教育，促進學生感受專業氛圍，提前接觸未來工作，同時在交流中也提高了自身英語口語水平，創造性地提高職業技能。

第四，學校不斷創新教學管理模式，推動藥品經營與管理專業學生英語口語水平的多層次發展。在跨文化貿易的環境中，切實增強溝通能力才能促進經濟和貿易的發展，因此藥品經營專業的英語口語水平也就尤為重要。學校可以充分發揮新媒體的優勢和技術,建立基于真實或模擬跨文化背景的多維度互動學習環境，使學生充分了解英語和專業知識的文化內涵，提高英語口語應用水平。在專業學習和培訓的過程中，學校可以設置英語藥學專業實踐教學內容平臺或是虛擬仿真平臺，營造盡可能真實的模擬實踐工作環境，由藥品醫療企業技術人員和專業教師帶領學生在新教學模式與平臺中進行專業基本技能培訓、專業技能培訓、實習和社會實踐。

4 結語

在教學過程中，學校要更多地關注跨文化交際環境，深化國際文化交流，在培養學生專業知識和英語能力的同時，也要注重跨文化交際素質，以學生的專業知識與技能為基礎，提高藥品經營和管理專業水平和學生英語口語應用能力為目標，不斷改良和完善學生課程結構與安排，加強學生醫學、藥學英語口語表達能力的培訓。使學生英語口語能力提升與專業技能相結合，幫助畢業生提高就業的競爭力，英語口語水平的提高正是其中至關重要的一步。