全媒體時代高職學生黨建的創新與發展探析

邢臺職業技術學院 李紫萌，高炎欣

習近平總書記在中共中央政治局第十二次集體學習時強調“全媒體不斷發展，出現了全程媒體、全息媒體、全員媒體、全效媒體”[1]。“四全”媒體指的是信息交互中的特性，“全程”即是指將事物運動的全過程立體式宣傳報道，“全息”是指信息呈現形式多元，“全員”是指人人都是麥克風，“全效”是指相較于傳統媒體的單一，媒體功能更為全面化[2]。高職學生黨建工作通過傳播與宣傳達到立德樹人的育人功能。在全媒體時代，學生黨建工作也面臨著新的挑戰和機遇，亟需在國家大力發展職業教育之際，充分挖掘高職院校學生黨建工作新路徑。

一、全媒體時代高職學生黨建的挑戰與機遇

（一）高職學生黨建面臨的挑戰

1.黨建的感召力受影響

全媒體時代下，時空局限被打破，傳播話語權不再是傳統媒體獨占。高職學生黨建工作隨之面臨新的考驗。一方面高職院校學生以95后、00后為主，大學生媒介接觸習慣與當前黨建傳播方式不吻合，對學生的吸引力、感染力不夠，加之網絡信息的接觸便捷和內容豐富多樣，學生的注意力和興趣點更易被泛娛樂化資訊吸引。

2.對傳播效果提出更高要求

目前高職學生黨建工作傳播方式以學校官網、校園微信等媒體平臺和傳統的文件傳達、黨課傳授為主。全媒體時代出現了新興傳播方式，這使黨務工作面臨了新的課題。對新興平臺的認識與使用，以及遵循傳播規律、采用互聯網思維，在思想意識和變換傳播形式中尋找一個平衡點，從而使黨建達到更好的育人傳播效果。

（二）高職學生黨建面臨的機遇

1.有利于打破刻板印象

部分大學生認為黨建比較枯燥、說教，這些刻板印象是因為對黨建認識不全面、不深刻導致的。因此需要樹立“大黨建”理念，給黨建添加“鮮味”來豐富黨建內容，增強黨建的活力，使黨建育人過程具有動態性和雙向性，從而糾正學生們的刻板印象。

2.有利于創新傳播手段

全媒體時代，傳播手段、產品形態、業務模式日新月異。高校黨建工作借此進行自我革新，在傳播手段上不斷優化，打造平臺矩陣，產生矩陣效應。目前高職院校黨建工作平臺集中于傳統媒體和“兩微平臺”，B站、抖音、頭條號、云技術等新型傳播技術的融入和滲透還有很大空間。

二、全媒體時代高職學生黨建的內容建設

高職學生黨建工作以高職大學生為對象，以立德樹人為核心，以社會主義核心價值觀為指導，以育人成才為目的。在內容建設上堅持守正創新，堅守黨建在引領思想意識方面的黨性和思想政治屬性，內容建構上注入創新元素，在校園文化、紅色文化、中國故事、時事熱點、身邊案例五個方面進行內容優化。

（一）堅守黨建政治屬性

無論媒介形式如何發展，高校學生黨建工作的政治屬性不容忽視。全媒體時代下，傳播方式多樣化，一方面豐富了信息表達形態，另一方面易造成信息碎片化、泛娛樂化現象。堅守黨建工作最本質的政治屬性，旗幟鮮明地唱響主旋律、講好政治，明確黨建的價值引領作用和領導地位。致力于為黨育人、為國育才，培養熱愛并擁護社會主義的好青年。

（二）創新五個內容維度

1.強化校園文化

校園文化是高職院校的“名片”，良好的校園文化體現了學校的綜合實力和辦學思想，校園文化和黨建工作是相互促進的，黨建活動可以提升校園文化的內涵和特色，校園文化可以增強黨組織的凝聚力。首先在校園環境中定期更換黨建宣傳欄，嘗試以漫畫、手繪、思維導圖等形式呈現。其次在學校定期舉辦圍繞黨建相關的校園活動，如開展黨史校園展、在五四青年節和勞動節等節假日舉辦校園晚會、學生講黨課比賽等系列校園活動，借助活動來豐富校園文化，以接地氣的方式來走進學生的心里。

2.弘揚紅色文化

紅色文化為學生黨建工作注入“養分”。學校每年定期舉辦紅色歌曲唱歌比賽、紅色主題演講比賽，組織觀看紅色電影、紀錄片。黨員學生負責活動的策劃、宣傳、舉辦、善后等全過程，增強其參與感和使命感，弘揚主旋律的同時也充分發揮紅色基因鑄魂育人的積極作用。校園開設國學相關的公共課，在學習傳統文化中筑牢信仰之基，補足精神之鈣，培養堅定中國自信的“追夢人”[3]。

3.講好中國故事

中國故事是開展愛國主義教育和形勢政策教育的鮮活素材，巧用“故事”元素，淡化“說教味”，讓黨建宣傳“活”起來。舉辦“不忘初心跟黨走，講個故事給黨聽”為主題的微黨課大賽，比賽設置系部初選、復賽、復活賽、總決賽，學生從被傳授者轉變為講故事的“主角”，學生自己動手查資料、準備比賽的過程，更真切懂得擔當和使命的意義。除此之外，師生、學生之間合作拍攝關于中國故事的短視頻和照片，優秀作品在學校官方抖音平臺播放，以不生硬不刻板的方式入人心，起到宣傳和教育意義。

4.解讀時事熱點

全媒體時代，網絡信息滿天飛，難免有虛假信息、歪曲事實的報道，專業教師有效地設置公共議題，針對時事政治和社會問題進行輿論引導，在思政課堂、公共課上用通俗易懂的語言解讀時事熱點，引導學生全面把握社會發展動態。開設《青年說》廣播電臺欄目，每一期邀請5個同學，時長為30分鐘左右。同學們分享自己在官方媒體學習到的時事熱點，分別在學校電臺和喜馬拉雅官方賬號播放。

5.分享身邊案例

弱化“高大全”的榜樣濾鏡，用身邊事教育身邊人，用普通人感化普通人，增強黨性教育說服力。在B站平臺開設學校官方賬號，挖掘身邊各行各業人物，邀請“身邊人”拍攝VLOG，并安排優秀黨員針對作品內容進行監督。VLOG內容可以是人物一天的生活、問答、經驗分享，確保人物立體感，使其有血有肉、可親可信。比如可以邀請畢業生拍攝個人VLOG，圍繞人生選擇、困惑、專升本經驗、情感、人際關系等和學生們息息相關的話題，用學生樂于接受、習慣接觸的方式傳播他們關心的主題，從而增強黨性教育的效果。

三、全媒體時代高職學生黨建的多元傳播

全媒體時代“酒香也怕巷子深”，組合效應和品牌效應是學生黨建多元傳播的“兩大法寶”，確保黨建內容傳達的到達率和轉化率。

（一）組合效應：構建平臺矩陣

利用好主流媒體的同時，也要嘗試運用當下流行的方式增強黨建傳播的“亮點”。挖掘不同平臺的傳播形式，打造平臺矩陣，發揮整合優勢。傳統媒體和新興媒體打好“組合拳”，多渠道線上線下其發力。比如H5、動畫、短視頻、直播等形式。

開設黨建官方微信公眾號，以黨建為核心，聚合時事熱點、政策報道、辦公教學等多功能。讓師生一想到與黨建有關的事務都會第一時間想到官方微信公眾號。在官方微信公眾號菜單欄設置“闖關游戲”欄目，定期開展游戲類競賽，通過寓教于樂的方式，將教育性和趣味性巧妙結合，同時游戲結果可作為記錄師生黨建學習效果的數據，從而針對性推送相關內容資訊；抖音平臺傾向以校園、青春為主的話題，豎屏展現短視頻內容；B站平臺以人物VLOG為主；在喜馬拉雅、校園電臺以《青年說》廣播欄目為主；在頭條號以分享黨建活動動態為主；在報刊為政策文件、學術研究為主。每個平臺發揮著各自的優勢，當有重大比賽、黨建活動時在各個平臺上合力造勢，用平臺的組合效應最大限度地將學生黨建內容精準傳播。

（二）品牌效應：打造黨建品牌

強化黨建工作的“精品”意識，打造黨建品牌，鞏固黨組織在學生中的“前沿陣地”。學生黨建工作主要包括政策發布與傳達、黨員培訓與發展、思政等。黨建品牌的構建有利于增強黨建工作的特色，為同類型院校提供可借鑒的好做法、好經驗，在高職圈形成良好口碑。各個系部黨支部是黨建的重要陣地，打造一個系部一個黨建品牌。一方面每個系部結合系專業群進行黨建品牌建設，另一方面系部與系部之間在年末進行黨建品牌宣講會比賽，選取年度最佳黨建品牌。

四、全媒體時代高職學生黨建的融合發展

（一）學生黨建與學生管理的融合

學生黨建工作應與學生管理融合，強調平等對話，增加學生的交流和參與。讓學生們在吸收內化后傳播黨建相關內容。針對不同方面開展不同主題的黨建活動，將沉悶的課堂教育以師生分享會的形式展開，力求讓參加分享會的同學積極發言，并樂于在個人社交平臺二次傳播，從而影響更多同學。比如針對心理健康教育，可以邀請黨員教師分享自己作為過來人面臨困惑、心理問題時的真實狀態，而不是一上來用專業術語講述心理知識。

（二）學生黨建與校企合作的融合

高職院校為三年制，分為入校期、專業適應期、實踐期、畢業期。多數人在大三就開始了外出實踐，而大三是正式黨員人數最多的年紀。全媒體時代下，針對外出實踐的學生以線上培養為主。首先，針對外出實踐的學生群體專門成立培養機制，通過黨建工作適度關心外出學生。其次，校企合作中要重視企業的黨建與學校黨建相結合，將黨建中的表現作為學生們實踐成果的一部分。除此之外，在學生入學和畢業兩大節點，開展“開學第一課”和“大學最后一課”的黨建教育。在大學生“拔節孕穗期”，培養和引導其在思想、道德品質、心理健康等方面茁壯成長。