基于學習通平臺下中職護理專業在線教學的實施與效果分析

徐乃斐 潘兆年 夏霜芹

（珠海市衛生學校 廣東·珠海 519000）

1 基于學習通平臺下中職護理專業在線教學的意義

從教育事業發展情況來看，在線教學是大勢所趨，要加強科學技術利用水平，可以滿足學生自身發展需求。在學習通平臺支持下，中職護理專業可以開展線上教學，首先不受客觀條件限制，例如在疫情期間會停止一切線下教學活動，為了保證學生正常學習，可以采用在線教學方式，從而解決遇到問題[1]。其次提高學生學習自主性，在線教學模式下，學生處于相對自由環境中，保持輕松心態，從而激發出學習興趣。信息技術帶來的教學體驗會調動起學生參與積極性，自覺投入進去，促進知識內化吸收。最后符合教學制度改革需求。隨著教育制度改革深入，更加重視信息技術的應用，有助于創新教學模式，為學生自身發展提供更好的教學條件。相比較于傳統教學模式，在線教學有著不可比擬的優勢，更加的快速、方便，符合學生認知特點，學習效率自然會有所提升。加強基于學習通平臺下中職護理專業在線教學的研究，和學生實際情況聯系起來，構建出完善線上教學體系，為教學工作開展提供有力支持。

2 中職護理專業教學基本現狀

隨著我國醫療事業發展，對護理人才需求量持續增加，在此背景下，國內大部分高校都開設了護理專業，可以培養出大量專業人才。中職護理專業教學存在諸多問題，嚴重影響到學生學習效果，教學方式單一，受到傳統教學理念影響，教師在課堂上進行大量理論灌輸，學生處于被動接受位置，導致課堂氛圍沉悶、壓抑。缺乏師生互動，在中職護理專業教學中，往往一個教師會帶幾個班，所以師生間缺乏交流，由于教師對實際情況不了解，所以教學水平也就很難有所提升。教學評價方式缺乏合理性，考試成績是考核學生的唯一標準，這存在很大片面性，忽視了其他方面的考核。在這種情況下，學生為了追求更高分數，花費大量時間去記憶理論，但護理是一門實踐性較強的專業，由于缺乏練習，自身綜合能力較低，無法滿足時代發展對人才的需求。通過分析可以發現，目前中職護理專業教學中存在問題較多，所以要積極改進，強化學生專業素養[2]。

3 基于學習通平臺下中職護理專業在線教學的實施

3.1 學生課前學習

在開展線上教學之前，教師會根據課程表提前在學習通平臺發布通知，布置學習任務。學生根據相關要求做好預習工作，包括觀看教學視頻、學習教材知識等，有一個大概的了解，為正式學習做好充足準備。教師對學生線上學習成果進行檢查，并及時進行反饋，在特殊情況下，可以和學生展開互動。對于中職護理專業在線教學而言，提前學習是非常重要的，對所學內容形成正確認識，便于教師后期教學工作順利開展，減少不利因素影響。如果沒有提前學習，學生對知識比較陌生，教師開展在線教學的難度會更大，所以要提高對預習的重視程度。教師發布通知到正式教學一般間隔3天左右，因此學生有足夠的時間去學習。

3.2 上課簽到

學習通平臺具有簽到功能，而且形式比較多，例如普通簽到、拍照簽到等方式，可以幫助教師解決考勤問題，了解學生在線到課的情況。由于簽到時間較為集中，大量學生進入可能會導致網絡系統擁堵，在這種情況下，學生不能及時完成簽到，學生可以及時聯系教師說明情況，適當延長簽到時間[3]。

3.3 在線教學

第一步教師對教學目標分析，在學習通平臺上圍繞主題組織學生開展討論、測試等，教師可以隨時掌握學習情況。第二步實施開展小組合作學習，將學生分成不同小組，注意要控制好人數，有效開展專業技能訓練。例如進行臨床護理教學時，可以先讓學生觀看教學視頻，明確其中的流程、要求等，讓學生根據身邊已有的條件來進行操作，家人可以協同拍攝，將視頻上傳到學習通平臺上，教師進行檢查并評價。除了教師評價外，小組和小組之間也可以相互評價，分享學習心得，從而實現共同進步。第三步拓展教學資源，除了教材內容外，教師要根據學生學習需求適當拓展，不僅可以增加自身知識儲備，對護理專業也會有新的認識。第四步布置作業，通過做作業可以檢驗學生學習成果，在線教學完成后合理布置作業，并且要求學生在規定時間內完成，絕對不能拖延。第五步是考試，根據教學進步階段性布置單元考試，了解學生學習情況。第六步是答疑解惑，學生在學習過程中會遇到很多問題，反饋到學習通平臺上，教師對其進行整理、分析后集中開展講解。

4 基于學習通平臺下中職護理專業在線教學的效果分析

4.1 學生對線上教學資源設置滿意度較高

通過實際調查顯示，學生滿意在線教學資源，內容比較全面、豐富，可以滿足自身學習需求。另外適當拓展教學資源，讓學生學習到很多新知識，激發出內心求知欲望，保持積極學習狀態。教學視頻是線上教學資源的重要組成部分，教師根據教學內容制定出數量充足、質量優良的教學視頻，學生通過觀看就可以進行學習，非常的方便、快捷。將線下課程和線上課程相融合，實現教學資源的有效補充，所學知識會更加全面，有助于強化學習效果。對于線下教學而言，都是一次性的課堂教學，時間有限，學生很難完全掌握，容易出現難點。線上教學彌補了傳統模式存在的缺陷，含有豐富的教學視頻、案例資料等，滿足不同學生的學習需求。例如有的知識點比較難，學生可以反復學習，學習資源一般保留在平臺上，避免丟失情況。教學資源的合理設置，學生普遍感覺到滿意，加強了知識記憶效果，而且學習積極性有了明顯提升。

4.2 學生對在線課堂教學活動滿意度較高

對學生展開調查，其中90%的學生對在線課堂教學活動都表示滿意，參與活動后增強了自身專業技能，實際操作起來變得更加熟練。隨著教育制度改革的深入，國家頒布了相關文件，其中明確提出要重視信息技術在教育工作中的應用，為學生創建出全新學習環境，不受時間和空間限制。中職護理專業具有很強實踐性，發揮出線上教學優勢，豐富課堂形式，可以激發出學生興趣，構建出預習—學習—模擬—內化的體系，在循序漸進中促進知識內化吸收，全面掌握護理操作技能。在線上課堂，學生除了學習專業知識外，還可以開展分組討論、考試等，擁有充足學習時間，保證教學的持續性[4]。學生根據自身情況制定合理學習計劃，對時間進行安排，讓學習更有計劃性、目的性，實現最終設定目標。有效運用信息技術，設計出多種教學活動，可以滿足不同學生需求，從而自主參與進來。

4.3 線上教學可以培養學生人文素質和業務思想

在線上教學中開展小組合作學習，組內成員進行討論明確自身職責，通過協作完成布置任務。在學習過程中，學生之間要進行討論、合作，有助于培養團隊精神。其次護理知識可以延伸到課外，學生向家人宣傳和普及，掌握一些常識，當生活中出現緊急情況時可以有效應對，真正意義上實現學以致用，將知識轉化為自身能力。例如在拍活動視頻時要讓家人參與進來，這也是學習的一個過程，對護理有更深的了解。在線上教學中，要結合未來學生從事職業來看，除了過硬專業基礎外，還要在學習中養成良好職業素養，將來更好走向崗位。線上教學是一種新型模式，可以對學生進行全方位鍛煉，將理論和實踐聯系起來，提高知識遷移運用能力。護理專業教學有著很強目標性，是為了培養優秀護理人才，而人文素質和業務思想是優秀人才必不可少的，所以要加強培養。

4.4 其他方面

中職護理專業開展線上教學并沒有想象中那么簡單，需要強大師資力量作為支持。首先學校要加大對這方面投入，提供充足資金，加快線上教學體系建設，為教學工作開展做好準備。線上教學開展需要引入新技術、軟件等，這些都離不開資金支持，所以要適當加大投入。其次建立起一支高素質教師隊伍，作為線上教學的主體，教師要積極學習有關知識和技能，保證教學工作順利開展，實現預期制定目標。教師要增強自身學習意識，不斷提升綜合能力，適應線上教學工作的開展。最后提高學生參與積極性，部分學生對線上教學缺乏正確認識，導致參與度不高，為了改善這種情況，教師要進行正確引導，從而自主參與進來。

5 結語

綜上所述，中職護理專業教師要堅持與時俱進理念，建立起基于學習通平臺下的線上教學模式，有助于提升教學效率和質量，促進學生更好的發展。對護理專業特點進行分析，加強課堂資源、教學形式等方面的設計，保證與實際需求相符合，可以發揮出有效作用，讓學生獲得更好學習體驗，成長為一名優秀護理人才。