新時代國貿專業實踐教學改革的思考——以滁州學院為例

朱曉俊

（滁州學院經濟與管理學院 安徽·滁州 239000）

1 實踐教學現狀

滁州學院是安徽省首批地方應用型高水平大學建設學校，該校國際經濟與貿易專業于2019年獲批為安徽省級一流本科專業建設點，國貿專業積極順應學校定位，以培養應用型創新型國際經濟與商貿人才為目標，從學科設置、課程體系、實踐教學內容與形式等多環節加強實踐性、應用型教學體系建設，取得了一定成效。專業最新人才培養方案（2019版）設定專業最低畢業總學分為162學分，其中集中性實踐教學環節34學分，占比21%。實踐教學包括通識實踐，專業實踐和素質拓展與創新創業實踐層次。通識實踐由學校統一安排，專業實踐主要由專業認知實習、專業基礎技能訓練、實習實訓、畢業實習和畢業論文等環節構成；素質拓展與創新創業實踐主要由學科競賽、暑期社會實踐、各類學校文體活動、勞動教育等構成。

實踐教學師資方面，目前國貿專業擁有專業教師19人，其中省市級創新創業導師3人，被學校評為“雙能型”教師12人，大多數老師具有企事業單位掛職鍛煉經歷。現有在校學生近500人，按照教學計劃，學生在校期間要參加三次暑期小學期實踐活動。實踐與實驗設備方面，專業現擁有國際貿易綜合模擬實驗室和商務談判實驗室兩個專業實驗室，共享ERP綜合模擬實驗室、沙盤模擬實驗室及經濟管理綜合實驗室各一個，實驗室軟硬件設施基本能夠滿足本專業各項實驗教學要求。

2 當前實踐教學中存在的問題

（1）實踐型師資不足。實踐教學環節的高質量實施離不開具有豐富實踐經驗的教師，受到目前評價機制的影響，高校在招引師資往往注重學歷、職稱，輕視實踐經驗和技能。國貿專業師資隊伍建設方面同樣存在重科研、輕教學現象，限制了具有較高行業背景和豐富實踐經驗的人才走上教學崗位。目前國貿專業教學團隊多數老師往往從高校畢業后直接入職，一部分老師具有涉外企事業單位的掛職鍛煉經歷，只有極少數老師具有在涉外企事業單位工作經歷，目前本專業還未形成專門的實踐型教學團隊。

（2）協同育人機制建設需進一步加強。國貿專業實踐性教學離不開學校、進出口企業、海關等企事業單位和行政部門的協同配合。目前國貿專業實踐環節主要通過暑期小學期由教師帶領同學到有關企事業單位開展實踐活動，但是實習地點分散、實踐模式單一，各實習單位之間也缺乏一定的協調，導致實踐效果不盡如人意。2019年末以來，暑期小學期的開展也受到了影響，以往由教師帶隊到海關、外貿企業、報關行等部門開展專業認知實習暫時停止，替代采用了電腦虛擬實踐的形式開展認知實習。

（3）實驗室建設力度不夠。隨著信息科技革命的發展，跨境電商、數字貿易等新業態不斷興起，對外貿易的模式、工具急速變化，要求國貿專業教學實驗室也要隨之不斷更新。目前大多數高校國貿專業實驗室基本能夠滿足傳統外貿的應用需求，但難以滿足跨境電商、直播經濟等新業態對教學的需求，各種軟硬件設備亟待更新。該校國際貿易綜合模擬實驗室安裝了國際貿易模擬實訓平臺、外貿實習平臺等三套國貿實務實訓類軟件，商務談判實驗室安裝了電子沙盤軟件，兩個實驗室僅能滿足傳統外貿仿真實訓的需求，但無法滿足直播電商、跨境電商等新型數字貿易的實訓要求。

（4）實習實訓基地建設力度不足。目前該專業實習實訓基地主要位于滁州、蚌埠和合肥三個城市，包括海關、進出口企業、報關行等涉外企事業單位。進出口企業作為校外實習實訓基地的主體，存在著總量小，知名企業少，實習地點分散，缺乏有效的監督管理等方面的問題。學校與部分實習實訓單位未建立校企合作長效機制，僅僅在暑期小學期開展前通過各種渠道聯系實習單位，為學生提供專業認知實習場所。此外，部分已有的實習實訓基地利用率低，校企之間尚處于淺層次合作狀態，雙向互聘機制運行不通暢等問題。

3 推進國貿專業實踐教學改革措施與建議

產學研融合有助于創新實踐教學方式，完善實驗室和實習實訓基地建設，提高學生的實踐操作能力，實現應用型人才培養目標。在新時代，該校國際經濟與貿易專業要以省級一流專業建設為契機，加快組建實踐型教學團隊，更新實踐教學內容，開展“專創融合”的特色實踐教學活動。有效銜接各學期小學期教學，打造暑期小學期教學特色。加大實驗室投入力度和實習實訓基地建設，確保特色實踐教學有序展開。

3.1 加強實踐型教學團隊建設

實踐教學的有效實施需要配備具有豐富實踐經驗和教學經驗的雙能型教師，為此要從內部培養和外部引進兩個渠道加強實踐型師資建設，打造實踐型教學團隊。在內部培養方面，積極創造條件，選派教師到涉外企事業單位掛職鍛煉，加強實踐能力培養。在外部引進方面，創新體制機制，柔性引進一批具有豐富實踐經驗的企事業人才作為專兼職教師，著力加強實踐型師資隊伍建設。通過內部培養和外部引進兩個渠道雙管齊下，夯實實踐型教學師資隊伍，在此基礎上，組建實踐型教學團隊，為本專業實踐型教學的開展提供厚實的人才儲備和智力支持。

3.2 完善協同育人機制，打造特色實踐教學活動

整合各種校內外實習實訓資源，構建和完善“三個課堂一體，三個平臺聯動”的實踐育人體系。“三個課堂”即專業實踐教學（第一課堂）、專項實踐活動（第二課堂）、專題社會實踐（第三課堂）。第一課堂通過實驗實習實訓、畢業設計（論文）、暑期小學期實踐教學等，培養學生的專業實踐能力；第二課堂通過專業社團活動、學科競賽、大學生科研立項等，培養學生的應用和創新能力；第三課堂中，通過社會實踐、志愿服務等，提升學生的綜合素質。積極引導國貿專業學生參與到學校的各類德育實踐平臺、文化實踐平臺和虛擬實踐平臺，以實現自身德智體美勞全面發展。

積極對接涉外企事業單位，打造“產學研”協同育人機制。積極利用滁州市地處“長三角”和蘇皖邊境的獨特區位，加強與區域內企事業單位合作，整合各類實習實訓資源，探索建立學校、外貿企業、海關、報關行等涉外企事業單位協同配合的實踐育人體系和機制。在當前特殊背景下，暑期小學期特色專項實踐活動受到了一定的影響。應直面不利影響，主動對接實踐實訓單位，通過線上線下相結合的形式加強實踐活動訓練。通過一系列的措施和手段，貫通課上課下、校內校外，有效銜接各學年實踐教學環節，形成一套行之有效的實踐育人體系。

在校政企合作基礎上，以創新創業大賽為抓手，推進“崗、證、課、賽”深度融合。將外貿崗位的能力目標、職業標準和各項創新創業大賽要求的知識技能和素質要求貫穿于課程中。將職業資格證書考試大綱與課程教學大綱相銜接，做到課程與工作過程融合，課程與職業資格證書融合，課程與創新創業比賽相融合，將創業意識和創業能力培養貫穿于每個具體教學環節中。

3.3 加強實驗室建設，提高實驗開出率及實驗室開放率

加大對實驗室的建設投入，建成中英文雙語直播電商實驗室，更新國貿綜合模擬實驗室軟件，配備跨境電商仿真虛擬軟件平臺，為國貿專業實驗教學提供軟硬基礎設施保障。完善專門的實驗室管理制度，強化實驗室管理責任人職責，加強實驗室安全規范操作。逐年提高綜合性、設計性實驗項目比例，力爭在國貿省級一流本科專業建設期內所有實驗課程都通過校級綜合性、設計性實驗課程的認定。實驗室除正常實驗教學外，創造條件向全校學生開放，引導學生早進實驗室早參加科研與創新活動。

3.4 加強建設并有效利用實習實訓基地力度

與滁州市、安徽省和長三角的外貿企業合作，尤其是各行業龍頭企業，簽訂校企合作協議，建設并有效利用實習實訓基地有序開展特色實踐教學活動。加強校企合作，建立和完善校企互聘機制，提高實習實訓利用率。創新與涉外企業的合作方式，探索建立“訂單式”合作模式，按合作企業對于人才的要求在專業培養上滲透進合作企業對于人才的需求，提高實踐教學的針對性和實效性。