淺談幼兒園科學化、規范化管理的措施

林曉紅

（東莞市清溪聯升第二幼兒園 廣東·東莞 523660）

在現代管理中，“有一個好的管理者，就會有一所好的幼兒園。”這句話道出了管理者在幼兒園發展中起著關鍵的作用。當前，幼兒園管理存在著不少問題：少數幼兒園園長素質偏低，管理水平不高，績效評價體系不完善，管理體制、管理模式未適應形勢發展需要。因此，需采取相應措施加以改進。本文從行政管理的角度，圍繞當前幼兒園管理存在的一些問題，對如何提高幼兒園管理科學化，規范化水平進行了探討，以達到拋磚引玉的目的。

1 幼兒園科學化、規范化管理的重要性

幼兒園的科學化、規范化管理是指幼兒園管理人員遵循一定的教育方針和保教工作規律，動用科學的工作方式和管理手段，將人、財、物、時間、信息等各種要素合理組織起來，調動各方面積極性，優質高效地實現國家所規定的培養目標和完成幼兒園工作任務所進行的各種職能活動的全過程，以收到最大功效。

1.1 新時期幼兒教育可持續發展的必然趨勢

新時期幼兒園以《綱要》為指導方針，落實教育局和教研室工作精神，實行科學化、規范化管理，樹立正確的教育觀、兒童觀，積極開展教學科研工作，以科研為先導，努力提高工作成效。加強教育隊伍建設，提升教師整體素質。更好地提高現有資源的使用頻率，更好地推動幼兒園的可持續發展。

1.2 實施科學化、規范化的內部管理有利于提高辦園質量

幼兒園領導者的德才學識，是實施管理的關鍵。管理者通過建立良好的內部管理機制，健全管理體制，將有利于擴大和拓寬幼兒園自身的生存發展空間，提升幼兒園教育水平。在日常的管理中，管理者經常聽取不同層面的意見，發揮團小組、工會等組織的作用，實行園務公開制度，增強工作的透明度。幼兒園的工作任務，園內的熱點、難點問題都讓大家共同討論，形成認同感、歸屬感，鼓勵大家共同參與園內的管理工作，樹立一切為了孩子的敬業精神，增強園成員的主人翁意識。

2 當前幼兒園管理存在的問題

在現代管理中，把錯誤和問題作為一種機會而不是失敗，是科學化、規范化管理的具體體現。當前，幼兒園管理存在的突出問題有：

2.1 少數幼兒園園長素質偏低，管理水平不高

一是一些園長不具備國家規定的合格學歷和任職資格。二是市場經濟意識不強，自主辦園意識不強，沒有將市場理念引入辦園機制。不注重幼兒園與社區、家長的溝通。片面強調專業教師的作用，忽視社區和家長在早期教育中的作用。

2.2 績效評價體系不完善

我國現行幼兒園管理仍以獎懲性評價為主。幼兒園教師的每項工作都有嚴格的考檢標準，評價制度過細、過于量化、過于機械，評價標準缺乏可操作性，評價方法、手段不健全，而且經常與晉升、獎金等獎懲性措施掛鉤。這種自上而下的評價制度，給幼兒園教師帶來了巨大的心理壓力，影響了幼兒園教師的工作積極性。

2.3 管理體制、管理模式未適應形勢發展需要

在計劃經濟體制下形成的僵化、落后的管理制度嚴重地束縛了教職工積極性的發揮，主要表現在人事制度上，園長無權決定教職工的聘任和任免；在工資分配制度上，仍然存在“大鍋飯”現象，不能把工作成績與報酬相結合，難以調動教職工的積極性。

出現以上主要問題，其主要原因是：一是部分幼兒園管理者受傳統管理理念影響，沒有把市場經濟理念、管理手段引入辦園機制。二是不少幼兒園由于長期依賴上級主管部門辦園，缺乏自主辦園的思想，缺乏在市場經濟條件下的生存與競爭能力，限制了幼兒園的進一步發展。三是管理體制無法理順，管理模式僵化。目前，盡管實行了園長負責制，但人事權、財務管理權并未真正下放，園長的工作受到制約和限制，使園長管理的主動性、積極性、創造性難以發揮。

3 實行幼兒園科學化、規范化管理的主要措施

針對以上問題，我認為，幼兒園管理者只有通過科學、合理地管理人、財、物、時間與空間的活動來完成對幼兒實施體、智、德、美全面發展的教育，才能達到人盡其能、物盡其用、財盡其力，不斷推動幼兒教育發展的目的。

每個學期之初，幼兒園都將由上至下制訂各項計劃，如園務計劃、教育教學計劃、各班學期工作計劃、周活動安排計劃等，并在制訂計劃時注意計劃的可行性和操作性。為確保這些計劃的認真實施，幼兒園采用常規活動檢查表，記錄教師一日活動的組織情況，并進行客觀評價考核；用教育教學工作檢查表，檢查每位教師的備課筆記、教育筆記、班級工作計劃、游戲記錄等的記載的數量與質量；用衛生檢查表定期對全園進行衛生檢查。期終，在平時考核的基礎上，全面實施教師自評、教研組互評、園長室綜合評分，得出每個班級、每個教師的考核分，作為評選優秀班級和先進個人的客觀依據。完善幼兒園的量化考核評估細則，評議工作在上學期改革的基礎上再細化，將量化評估細則調整得更加便于操作，通過量化評估，真正達到提高教師工作積極性。

3.1 建立科學的教師管理模式，不斷提升幼兒園管理人員的綜合素質

當前幼兒園的教師管理工作正逐步走向科學化、規范化、制度化。但還存在著注意微觀、技術層面，對宏觀、綜合性問題關注不夠的現象。特別是在整體性的教師管理模式上，應把教師選拔、培養、考核、評估等各個環節有機地結合起來，把各種資源有效整合起來，使之相互協調、相互銜接。當前應著重解決教師考核評估與教師培訓、選拔和使用相互脫節等問題，把教師的考核評估結果作為培訓、選拔和使用的依據，進一步把教師管理放在全局整體性的發展戰略上來考慮，使教師管理模式更加科學化。

繼續組織教師認真學習先進的教育思想，《幼兒園教育指導綱要》，切實加強教師的思想作風建設，提高教師職業道德水平，增強廣大教師敬業奉獻的自豪感和敬業愛幼的責任感。抓好教師業務素質的提高，認真組織開展優秀課的評比、基本功比賽、自制教玩具比賽、聽課筆記、備課筆記觀摩評比等活動，通過豐富多彩的技能競賽活動努力提高教師的業務素質。

開展多種形式的師德教育和崗位練兵，為教師提供學習和發展的機會，提高各教師愛崗敬業的思想素質，增強工作責任感，做到關心和尊重每個幼兒，嚴禁體罰和變相體罰幼兒。協助做好教師繼續教育工作，組織好保育員參加市的崗位培訓考核。努力提高教職工的業務素質。

3.2 建立完善、規范的教師考核與評估體系

一是制定科學的考核評估標準。既要有對結果的評估，也要有對過程的評估；既要有對過去的評價，也要對人才的發展潛質作出評估。二是改善考核方法。把自我評估與他人評估、下屬評估與上級評估緊密結合起來，并采取措施讓各種利益群體（如工作對象等）參與進來。三是充分利用考核評估結果，把考核評估的結果作為人才選拔、培訓、使用以及儲備的依據。

3.3 加大教研力度，全方位地開展教研活動

組織教師學習國家教委頒布的《幼兒園教育指導綱要》，在教師中廣泛地開展研討活動，把理論學習與教育實踐緊密地結合起來，進一步增強學習的主動性與實效性。繼續把創造性游戲的研討活動推向深入，在組織創游的過程中，通過觀察、評價來分析幼兒的游戲水平。在各年段開展觀摩研討活動，不斷提高幼兒的游戲水平。

加強對教師基本功的培養，在青年教師中開展說課研討活動，使教師們能充分運用教育理論來剖析備課的思維過程，提高教師分析教材，解決實際問題的能力。立足鄉土文化，挖掘鄉土教育資源，開展《利用當地資源，開展健康教育》的市級課題研究，利用自然資源，開展豐富多彩、形式多樣的幼兒健康教育，使幼兒德、智、體、美、勞全面發展，達到身心健康和諧發展的目的。

在課題組指導下，繼續深入開展“指導圖書閱讀，發展幼兒能力”的研究，并有階段性成果。加強教研組活動質量的管理，爭創市級優秀教研組。

3.4 加強教育教學管理，促進保教質量提高

教師在教學活動中應采取多種形式，包括創編各類型游戲，以激發幼兒學習興趣為主要目的，促進幼兒智力的開發。堅持在幼兒一日生活管理中體現健康教育，提高幼兒自我保護意識。全園做到無責任事故，杜絕重大意外事故的發生。

環境創設要為教育教學服務。鞏固區域活動成績，繼續提高區域活動水平。按照幼兒智力發展需要，有計劃、有目的、有層次地投放游戲材料。提高教師區域游戲活動的指導能力。

通過開展豐富多彩的各種教育活動，深入推向素質教育。利用各種節日開展活動，培養幼兒豐富的情感。

3.5 做好保健工作，確保幼兒健康成長

加強保健工作的檢查力度，使保健制度的各項內容真正做到深入人心。自覺執行好各項制度。重視提高保健人員的理論水平并能結合本園實際情況制訂保健計劃。對身體發育異常的幼兒，及時與家長取得聯系，認真分析原因，尋找解決問題的辦法。

做好幼兒保健工作的宣傳。堅持幼兒伙食“三方監督”工作，廣泛聽取意見，使幼兒營養膳食始終保持一類水平。加強幼兒傳染病的預防工作，把幼兒傳染病發病率控制在最低限度。

3.6 家園聯系，促進幼兒協調發展

鞏固幼兒園為做好家長服務工作所制定的若干項措施。根據家長的意見，結合園內條件，隨時增加必要的服務項目。定期向家長開放半日活動，邀請家長參加我幼兒園重大活動，征求家長對幼兒園教育教學工作的意見。

根據季節和節假日情況，向家長做好防病及安全問題的宣傳教育。教師及時與家長溝通孩子的發展情況，特別是擔負科研任務的班組，必須向家長宣傳科研任務的意義和目的，以便爭取家長的支持和幫助。

3.7 充分發揮后勤作用，切實做好保教結合

在保教結合的原則基礎上，強化教養員的保育意識。保證園內環境清潔、美觀，隨時清理垃圾堆物。加強安全管理，完善防范措施。本著為幼兒的安全和身心發展負責的態度，加強安全防范措施，從園舍設備的使用與維修角度出發消除安全隱患，完善安全制度。重點是全園衛生安全要求和食堂管理。其次，各班教師把安全工作納入議事日程，利用有利時機加強幼兒自我保護能力的培養。

人是管理系統的第一要素，是任何社會系統中發揮作用的決定力量。因此，一切管理都必須以調動人的積極性為出發點，只有管好人，才能管好財、物、時間、空間和信息。幼兒園管理的重要原則就是以人為本，其根本目的在于保證各項工作的有序開展，提高工作效率。

任何社會的活動都是由人來進行的，在幼兒園的工作中，離開了教師及教師的主動性、積極性就搞不好工作。只有按照教師的具體情況，給以不同的工作目標要求，發揮他們的長處，才能激發教師的工作熱情，發揮他們的主觀能動性，從而提高管理的效率，實現管理的目標。同時，要建立科學的人才培養和使用機制，給教師以輕松、民主的環境，以事業留人，感情留人，由簡單的“凝力”轉向“凝心”，從而提高幼教教師隊伍的水平，開創幼教管理工作的新局面，讓我們的幼教事業前進！