遲到的教育

□ 徐華 文琦

剛開學，初當班主任的我和學生反復討論，終于共同制訂出我們班的班規。然而，班規推行沒幾天，問題就來了。

那是一個陽光明媚的早上，學生陸續在打鈴前來到教室。上課時間越來越近，仍沒見到小W的身影，我趕緊給家長打電話，果然，小W又在賴床。直到上課鈴響后十幾分鐘，小W才氣喘吁吁地出現在教室門口。他膽怯地舉起小手，小聲地喊了一聲“報告！”

小W的模樣很是可憐，但我不同情他，因為他家離學校很近，可他總是遲到。我已經找他談話了好幾次，可第二天他繼續遲到。他如果繼續像這樣無視班規，其他同學以后紛紛效仿，最后班規形同虛設，那可怎么辦？

想到這兒，我眉頭一皺，準備來一場“殺雞儆猴”，批評的話在嘴邊又被我咽了下去，冷靜想一想：學生犯錯是難免的，十二三歲的孩子自尊心又強，光批評只怕治標不治本，有沒有什么辦法既不傷他的自尊心,又能讓他不再遲到呢？

我在講臺上來回踱步，突然，腳下的一片紙屑吸引了我的注意。這衛生，又沒認真做！

“昨天負責衛生的值日生是誰？”我嚴肅地問。

“老師，是我。”小C緩緩站起來，帶著尷尬的笑容。顯然，他也知道自己打掃的衛生并不合格。

“老師，我要舉報，小C昨天根本沒留下來打掃衛生！”有同學舉起手說，“我們喊他，他也不打掃。”

“對，他上次也沒打掃，一放學就跑了！”“就算留下來了，他也只是拿著掃把晃兩下，一點都不認真。”……其他同學也抱怨起來。

看著站在門口的小W和教室里的小C，我突然有了主意。我示意大家安靜，“這樣吧，我有個提議，咱們來舉行一場比賽吧！”

“什么比賽？”學生的眼睛都亮了，個個興奮極了。

“小W和小C的比賽，小W遲到一次記1分，小C值日不認真一次記1分，一周下來，犯錯少的那個人獲得一朵小紅花。期末的時候，誰獲得的小紅花更多，誰就勝出，贏得我準備的‘自律大禮包’。”

同學們舉手同意，小W一副躍躍欲試的樣子，小C還在發愣。

“你們兩個覺得呢？”

“我可以！”小W立馬表態，“我一定會獲勝的！”

“怎么可能！”小C也反應過來了，不甘落后地說，“我肯定比你厲害！”

接下來的兩周，小W和小C在全班同學的見證下互相督促，甚至還將比賽內容和比分貼在教室門上，供同學們監督。

漸漸地，我發現教室里的衛生越來越好了，小C值日時，連同學們的桌椅都被擦得干干凈凈；小W再也沒有遲到了，甚至還能提前來學校讀書，聲音大得在走廊都能聽見。

學期末的時候，兩個人數著對方的小紅花，數著數著，兩人都笑了。這個學期，除了課本知識外，他們還懂得了自律的意義。

有時候，違反班規后的處理方式甚至比班規本身更重要。教師的寬容、豁達能感化學生，促使其成長，如同一場疾風化作細雨灑向孩子。