□ 丁雪
中午,我還在教室里吃午飯,就收到了學校的一則通知:有一名一年級的孩子正在踩花壇里新種的小草,哪個班的,請班主任趕快領走教育。我一看值日老師發的圖片,居然是我們班的小銘。
我顧不上吃飯,迅速把小銘找回來。本想把他批評教育一頓息事寧人,可是轉念一想,如果不用此事教育全班孩子,就會有更多孩子和小銘一樣踐踏花草,所以,我決定召開一次班會。
班會開始前,我把校園里的幾處代表性景觀拍下來,接著,每個課間我都在各個角落里蹲點觀察學生,把學生踩踏花草、攀爬走廊、亂刻亂畫、追逐打鬧、亂扔垃圾等一系列不文明行為都拍下來。
班會課上,我先問學生:“老師這里有幾張照片,誰來告訴老師這是哪里?”接著,我把提前拍好的校園代表性景觀圖片放給他們看。小銘一看到圖片就興奮地說:“這是我們學校的荷清池、鳥語亭、木尚坊、金石閣,我去過很多次呢!”我問孩子們:“你們覺得這些地方怎么樣啊?”他們爭先 恐 后 地 說:“很 漂 亮!”“很 好 玩!”我 一 看,“魚兒”上鉤了,便順勢問:“這么美的地方,我們應該怎么對待呢?”“當然應該好好保護啊,讓這些地方永遠這么美麗!”班長小東第一個站起來說。
“小東說得很對,可是,我們有沒有做到這一點呢?”一聽這話,班上一些孩子便默默低下了頭,沉默不語。我也不說什么,只是出示了幾張圖片:一個孩子在抓荷清池里的魚,一個孩子在花壇里踩踏花草,一個孩子在金石閣的墻上刻字,一個孩子在鳥語亭里對小鳥扔小石頭……看到這些圖片,第一個低下頭的是小銘。雖然大家看不清圖片上的孩子是誰,但是小銘一眼就認出了那個站在花壇里的孩子是自己。我問小銘:“如果你的腿受傷了,你疼不疼?”小銘說:“那肯定會很疼的。”我對全班學生說:“花草樹木也有生命,他們受傷了也會很疼的,他們被人踩過之后就直不起腰,還有可能斷腿,要經過很長時間修復。我們能像圖片中的孩子這么做嗎?”
這一問,教室里像炸開了鍋,孩子們紛紛說出了自己的想法。
小A說:“我們不能傷害花草樹木,要愛護花草樹木,他們都是有生命的。”
小B說:“我們不能在墻壁上亂涂亂畫,太難看了,還把墻壁弄壞了。”
小C說:“我們不能隨手亂扔垃圾,垃圾會讓校園變得又臟又亂。”
……
只是幾張圖片和幾個簡單的問題,孩子們就意識到了破壞環境的嚴重性。那應該怎樣保護校園環境呢?我把孩子們的建議都列在黑板上,形成了班級的校園保護公約:
1.每天自帶垃圾袋,保持座位周圍干凈整潔;
2.每天按時做好衛生,隨時隨地撿垃圾;
3.課間不瘋跑打鬧,不破壞校園公物;
4.看到他人破壞環境,立即提醒制止;
5.要節約用水,節約用紙,節約用電;
6.愛護花草樹木,絕對不可以踩踏花草;
7.制作保護校園宣傳標語;
……
課間,校園里多了幾名小監督員。“老師,我剛剛看到有人攀爬欄桿了!”“那你怎么做的呢?”“我提醒他趕快下來,不然我就馬上告訴老師,然后我就跑來找您了!”看著小銘氣喘吁吁的樣子,我笑了,他也笑了。
一花一草皆生命,關心愛護很重要。保護環境要從孩子的一言一行開始,只有這樣,小草才不會受傷。