讓學生愛上管理

□ 彭嶸

在班級中，全體學生是班主任的“智囊團”，只有提高“智囊團”成員管理班級的興趣，讓他們愛上班級管理，班主任的工作才能事半功倍。

合理競爭，善用考核

幾乎每個公司年終都會進行績效考核，績效考核極大地喚醒了員工的工作熱情，激發了員工的內在工作動力。班主任可以借用績效考核機制喚醒學生管理班級的熱情。

本學期開學初，我利用班會課向學生說明了本學期班干部任命的規則。我們打破之前提名任命的常規，讓學生毛遂自薦，想當班干部的同學先演講，其他同學現場投票，選出表現最佳者。

班干部一旦上崗就要接受其他同學的監督和考核，認真負責的班干部留任，留任的班干部也會對其他同學進行考核，發現優秀者可以聘為自己的小助手。消極怠工的班干部則會被暫停工作，空缺職位再通過投票選出合適人選填補。已經上崗的同學危機感十足，生怕自己被替代；想要參加下一輪班干部競選和渴望當班干部助理的同學也摩拳擦掌，鉚足了勁兒往前沖，全班學生在一種良性的競爭中形成合力。

善用禁果效應，民主管理

心理學上有一種效應叫“禁果效應”。這種效應告訴我們，在班級管理中，班主任應對學生采取建議商量的態度，以民主友好的方式合作。班主任在班級管理中要善于彎下身子，放下架子，多傾聽孩子的想法，在孩子們心中樹立民主親和的形象，營造民主和諧的班級氛圍。

小胖是班上有名的犟脾氣，只要稍不如他意，他就會大吵大鬧。……