多點“套路”少點距離

□ 李彩云

與學(xué)生相處時，教師如果過于寬容，學(xué)生可能會缺乏敬畏心；教師如果過于嚴(yán)厲，學(xué)生雖能服從管理，但又不敢親近老師，師生間便有了隔閡。其實，想要建立和諧、融洽的師生關(guān)系，教師不妨跟學(xué)生玩玩“套路”。

炫點“才”，聚人氣

教師要想讓學(xué)生信服，淵博的知識、卓越的才能是必不可少的加分項。教師如果能在恰當(dāng)?shù)膱龊舷驅(qū)W生“秀一秀”自己的才能，一定會受到學(xué)生不一樣的“禮遇”。書法好的老師，可以用一手剛勁有力的粉筆字征服學(xué)生；朗誦好的老師，可以用一段聲情并茂的朗讀牽引學(xué)生的情；文采好的老師，可以用一篇清新脫俗的文章打動學(xué)生的心……

我?guī)У氖且荒昙墸n后會在“閱讀與寫作”社團(tuán)擔(dān)任指導(dǎo)老師，參加社團(tuán)的孩子是五、六年級的學(xué)生。第一次社團(tuán)活動時，這些孩子一見來了個一年級的老師，心里便有些瞧不起，一個個坐得東倒西歪。我不動聲色地站在講臺上說：“同學(xué)們，初次見面，請多指教。現(xiàn)在正值秋季，我們今天就‘以詩會友’，聊一下帶有‘秋’字的詩句吧！你們是紅隊，我是藍(lán)隊。哪隊接不下去就認(rèn)輸。”

聽到我要一個人對他們十來個人，孩子們一個個激動得小臉通紅，仿佛已經(jīng)勝券在握。“空山新雨后，天氣晚來秋。”“居高聲自遠(yuǎn)，非是藉秋風(fēng)。”“南浦凄凄別，西風(fēng)裊裊秋。”……剛開始，孩子們還應(yīng)對自如，可是，七八個回合下來，他們便詞窮了，急得抓耳撓腮。我看時機已到，便隨口吟起：“戍鼓斷人行，邊秋一雁聲。”“荒城臨古渡，落日滿秋山。”“知音如不賞，歸臥故山秋”……帶有“秋”字的詩句一句接一句地從我嘴里蹦出來，教室里響起了雷鳴般的掌聲。