鄉村教育中鄉土文化的缺失與重塑：基于文化公平視角的思考

馬麗娜，周福盛，周 慶

(寧夏大學 教育學院，寧夏 銀川 750021)

鄉村是中華民族之本，鄉土文化是中華民族之根，正如費孝通先生所言，“從基層上看，中國社會是鄉土性的”。[1]隨著鄉村振興戰略的提出，鄉土文化的價值得到前所未有的彰顯，鄉村教育也成了學者們關注的熱點問題。而從鄉土文化與鄉村教育現有的研究結果來看主要包括以下幾個方面。一是鄉土文化的內涵，認為鄉土文化是傳統文化的組成部分，涵蓋了諸如民風民俗、文物古跡等有形的文化，以及價值觀念、思維方式等無形的文化，記載了人類文明變遷的烙印[2]；二是鄉土文化對鄉村教育發展的重要價值，認為鄉土文化不僅使鄉村教育獨具特色[3]，更是鄉村教育人文重建的邏輯起點[4]，具有德育價值[5]、美育價值及文化認同[6]等重要價值；三是鄉土文化與鄉村教育的現實困境，此類研究大可在鄉村教育的現代化構建下，傳統鄉土文化的生存邏輯遭遇了現實的破壞，不少文化資源面臨著失勢、失傳、失語的尷尬[7]。同時鄉村教育在城市教育的霸權下，成了“缺少文化內涵的空洞符號”[8]，始終處于弱勢與邊緣的地位，呈現出秩序危機、內容斷層、主體缺失、目標叛離等困境[9]，直接導致了鄉村少年的生存焦慮與精神迷失[10]，甚至有人因此而斷言“傳統鄉村將走向終結”；[11]四是對鄉村教育的未來展望，學者們提出了回歸鄉土的課程設計[12]、關注學生文明觀與世界觀的培育[13]、本土化鄉村教師的培養[14]等對策。……