高職院校思政課實踐教學的困境與化解

劉曉龍

(蘭州石化職業(yè)技術(shù)學院 馬克思主義學院，甘肅 蘭州 730060)

目前，高職院校的思想政治課程在教學過程中除了理論教學以外，實踐教學也已發(fā)展成為不可或缺的教學環(huán)節(jié)。一些院校已開始主動探索創(chuàng)新思政課程在實踐教學方面的路徑與方法，然而整體依然沒有清晰界定思政課實踐教學的具體定義，在教學的過程設(shè)計方面缺乏規(guī)范性，考核評價體系不夠健全，存在著諸多問題與不足之處，這些導(dǎo)致高職思政課實踐教學直到現(xiàn)在都沒有建立起科學合理的長效機制。想要充分加強思政課實踐教學的有效性，解決當前實踐教學中存在的各種問題，就必須要積極探索出更為可行的實踐方式，以此有效提升思政課實踐教學的效果。

1 目前思政課實踐教學面臨的困境

1.1 思政課實踐教學被泛化

當前高職院校普遍都在堅持廣義范疇上的實踐教學理念，即除了日常課堂上教師進行的思想政治教育理論講解，其余與實踐教學環(huán)節(jié)有關(guān)的方式都屬于實踐教學的范疇。對于實踐教學的內(nèi)涵沒有清晰地界定也是目前高職院校思政課實踐教學存在的非常普遍現(xiàn)象，同時在人才培養(yǎng)模式的選擇方面也相對比較隨意，思政課理論教學與實踐教學在課時分配方面缺乏科學性與合理性。這也導(dǎo)致思政課實踐教學的內(nèi)涵概念界定無法與其可行性保持高度統(tǒng)一，實踐教學往往是紙上談兵。當前高職院校普遍重視突出技能……