提高高中信息技術(shù)教學(xué)效率的策略探究

福建省漳浦縣教師進(jìn)修學(xué)校 陳忠民

信息技術(shù)作為高中教育階段具有知識(shí)信息識(shí)別和應(yīng)用的一門學(xué)科，應(yīng)當(dāng)站在信息技術(shù)教學(xué)革新和創(chuàng)新的角度，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)與實(shí)踐的過(guò)程中獲得知識(shí)和技能。因此，在高中信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，側(cè)重于理論與實(shí)踐結(jié)合的教學(xué)模式，以及依據(jù)所要教學(xué)的不同內(nèi)容，設(shè)計(jì)出合適的教學(xué)方案，達(dá)到理論知識(shí)和實(shí)踐技能相互融合的教育目標(biāo)，有助于全面提高高中信息技術(shù)教學(xué)效率，從而為學(xué)生信息技術(shù)核心素養(yǎng)提升與綜合能力均衡發(fā)展打下基礎(chǔ)。

一、高中信息技術(shù)教學(xué)效率提升的意義

高中信息技術(shù)教學(xué)效率的提升，是學(xué)生掌握知識(shí)并實(shí)踐應(yīng)用知識(shí)的價(jià)值所在，也是讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，獲得新知識(shí)、學(xué)會(huì)運(yùn)用新技能的重要依據(jù)。所以高中信息技術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高，既要反映出學(xué)生的主體作用，又要促使學(xué)生積極思考問(wèn)題、進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)造，這樣才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生在不斷進(jìn)取的過(guò)程中，充分掌握信息技術(shù)知識(shí)與技能。

首先，有助于學(xué)生思維方式的轉(zhuǎn)變。基于高中信息技術(shù)教學(xué)方式的靈活多樣以及深入淺出，學(xué)生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)時(shí)，以輕松愉悅的態(tài)度探究知識(shí)內(nèi)容，才能在不斷深入探究并實(shí)踐新知識(shí)時(shí)，收獲不一樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)與感受。

其次，有助于學(xué)生主動(dòng)去探索、去辨析。在現(xiàn)階段高中信息技術(shù)課堂教學(xué)中，提高高中信息技術(shù)教學(xué)效率，關(guān)鍵在于教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變與教學(xué)策略的調(diào)整。通過(guò)體現(xiàn)學(xué)生主體地位獲得知識(shí)與技能時(shí)，需要學(xué)生在實(shí)際操作中探索知識(shí)并獲取經(jīng)驗(yàn)，這樣才能在主動(dòng)思考與實(shí)踐的過(guò)程中，更好地理解與掌握信息技術(shù)知識(shí)技能。

二、高中信息技術(shù)教學(xué)效率提升的要點(diǎn)

高中信息技術(shù)教學(xué)效率的提升，是教育價(jià)值的一種體現(xiàn)方式，也是明確教學(xué)目標(biāo)、創(chuàng)新教學(xué)理念、優(yōu)化教學(xué)流程的重要依據(jù)。所以高中信息技術(shù)教學(xué)效率的提升，應(yīng)當(dāng)把控好教育教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié)，從點(diǎn)到面提升教學(xué)效果，以此逐步提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力，為實(shí)現(xiàn)高中信息技術(shù)教學(xué)效率提高打下基礎(chǔ)。

（一）教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)保持趣味性

在高中信息技術(shù)教學(xué)中，由于信息技術(shù)知識(shí)較為抽象且復(fù)雜，學(xué)生在理解并掌握信息技術(shù)知識(shí)內(nèi)容時(shí)存在一定的困難，教師就需要圍繞教學(xué)內(nèi)容方面體現(xiàn)出趣味性，以此吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，使學(xué)生對(duì)感興趣的知識(shí)內(nèi)容形成深刻印象。在教學(xué)信息技術(shù)理論知識(shí)與實(shí)踐技能時(shí)，高中信息技術(shù)教師應(yīng)從教學(xué)內(nèi)容的趣味性設(shè)計(jì)出發(fā)，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)和思維能力不斷改進(jìn)教學(xué)方式，讓學(xué)生對(duì)信息技術(shù)這門學(xué)科產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，積極主動(dòng)投入信息技術(shù)學(xué)習(xí)中。此外，教師應(yīng)當(dāng)立足于信息技術(shù)的教材深入挖掘內(nèi)容，以學(xué)生感興趣的話題與教學(xué)方式相結(jié)合，真正構(gòu)建具有趣味性的信息技術(shù)課程體系，從而使學(xué)生輕松愉悅地學(xué)習(xí)并掌握信息技術(shù)知識(shí)和技能。

（二）教學(xué)實(shí)踐應(yīng)當(dāng)達(dá)到多樣性

教學(xué)實(shí)踐具有多樣性的特點(diǎn)，不僅能夠體現(xiàn)出高中信息技術(shù)教學(xué)的特色，也能逐步提升學(xué)生實(shí)踐能力和思維能力。為此在高中信息技術(shù)教學(xué)實(shí)踐中，側(cè)重于教學(xué)實(shí)踐引導(dǎo)方式的針對(duì)性，主要體現(xiàn)在學(xué)生作品完成過(guò)程中的針對(duì)性指導(dǎo)，既要從作品完整性的體現(xiàn)與標(biāo)準(zhǔn)化的操作進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，也要落實(shí)學(xué)生實(shí)踐操作過(guò)程中的規(guī)范化指導(dǎo)，促使學(xué)生深刻地認(rèn)識(shí)自身存在的不足之處，讓學(xué)生對(duì)實(shí)踐操作的要點(diǎn)進(jìn)行歸納與總結(jié)。因此，在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中以多樣性的指導(dǎo)方式開(kāi)展工作，注重激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性的思維，發(fā)揮出學(xué)生的主體作用，才會(huì)使學(xué)生在積極主動(dòng)參與實(shí)踐操作時(shí)，進(jìn)一步深化所學(xué)到的知識(shí)內(nèi)容，以此拓展到實(shí)踐操作中來(lái)進(jìn)行深刻體會(huì)，從而達(dá)到學(xué)生學(xué)有所獲、學(xué)以致用的效果。

（三）教學(xué)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)參與性

教學(xué)活動(dòng)體現(xiàn)參與性的原則，重點(diǎn)在于貫徹以學(xué)生為本的教學(xué)理念，通過(guò)進(jìn)一步優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生參加活動(dòng)的積極性，為今后課堂教學(xué)工作的順利開(kāi)展打下良好基礎(chǔ)，以及為學(xué)生學(xué)習(xí)空間的拓展創(chuàng)建有利條件。所以提升信息技術(shù)課程教學(xué)的效率，需要為教學(xué)活動(dòng)中的實(shí)踐訓(xùn)練創(chuàng)造機(jī)遇，并圍繞學(xué)生主體創(chuàng)設(shè)教學(xué)活動(dòng)，豐富活動(dòng)內(nèi)容，在推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力發(fā)展和探究意識(shí)強(qiáng)化的同時(shí)，為調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性參與教學(xué)活動(dòng)提供支持。為此，高中信息技術(shù)教師結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，深化教學(xué)改革的方式，探討出全新的教學(xué)模式，有助于全方位培養(yǎng)并鍛煉學(xué)生反思、操作、分析等能力。此外，在教學(xué)活動(dòng)中針對(duì)學(xué)校硬件設(shè)施的建設(shè)，氛圍環(huán)境的營(yíng)造，教學(xué)實(shí)用資源的配置，應(yīng)當(dāng)圍繞學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，制定出切合實(shí)際的教學(xué)發(fā)展計(jì)劃，進(jìn)一步體現(xiàn)出開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的功能與價(jià)值。

三、高中信息技術(shù)教學(xué)效率提升的策略

（一）優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)

優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)作為高中信息技術(shù)教學(xué)的發(fā)展依據(jù)，主要體現(xiàn)在教學(xué)過(guò)程中，靈活運(yùn)用多種教學(xué)手段，保持教學(xué)內(nèi)容的新穎性，再根據(jù)信息技術(shù)知識(shí)與技能的更新特性，采取有針對(duì)性的教學(xué)策略，讓學(xué)生掌握好理論知識(shí)與實(shí)踐技能。所以優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)使教學(xué)內(nèi)容新穎化，以及抓住教育時(shí)機(jī)進(jìn)行相對(duì)應(yīng)的引導(dǎo)與扶持，有助于啟發(fā)學(xué)生探究信息技術(shù)知識(shí)的思維，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。因此，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)從豐富的內(nèi)容出發(fā)，到實(shí)踐操作的指導(dǎo)，促使學(xué)生自己主動(dòng)運(yùn)用和完成，有助于學(xué)生全面內(nèi)化所學(xué)到的知識(shí)與技能。

例如，在教學(xué)粵教版高中信息技術(shù)“無(wú)線網(wǎng)絡(luò)的接入方式”時(shí)，對(duì)于這一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，主要圍繞探究活動(dòng)的優(yōu)化布置，讓學(xué)生先了解無(wú)線網(wǎng)絡(luò)的接入方式，再到掌握無(wú)線網(wǎng)絡(luò)的各種設(shè)備，最后使學(xué)生學(xué)會(huì)并實(shí)踐無(wú)線網(wǎng)絡(luò)的組建與配置。通過(guò)這種由基礎(chǔ)性的知識(shí)講解轉(zhuǎn)向到實(shí)踐操作的引導(dǎo)，才能讓學(xué)生在自主探究與學(xué)習(xí)的過(guò)程中，科學(xué)合理地運(yùn)用信息技術(shù)知識(shí)與技能。比如，WIFI接入、藍(lán)牙技術(shù)、紅外數(shù)據(jù)傳輸?shù)燃夹g(shù)，以及無(wú)線網(wǎng)絡(luò)設(shè)備中的無(wú)線網(wǎng)卡、路由器、調(diào)制解調(diào)器、交換機(jī)等，都是建立在學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，才能讓學(xué)生針對(duì)無(wú)線網(wǎng)絡(luò)的組建與配置進(jìn)行實(shí)際操作。其中，為了提高學(xué)生信息技術(shù)知識(shí)學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力，在具體的教學(xué)環(huán)節(jié)中，依據(jù)學(xué)習(xí)環(huán)境與教學(xué)活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)，體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用，就可以結(jié)合無(wú)線網(wǎng)絡(luò)接入的方式不同，組織學(xué)生以小組合作的學(xué)習(xí)方式參與實(shí)踐活動(dòng)。主要是讓學(xué)生在相互學(xué)習(xí)與實(shí)踐的過(guò)程中展開(kāi)深入的探究，以及在相互分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)與學(xué)習(xí)方式時(shí)，彌補(bǔ)自身學(xué)習(xí)發(fā)展中存在的不足之處，為發(fā)展學(xué)生信息技術(shù)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力奠定基礎(chǔ)。如開(kāi)展“無(wú)線校園接入網(wǎng)絡(luò)的設(shè)計(jì)方案”實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，主要是從學(xué)校無(wú)線網(wǎng)絡(luò)的需求進(jìn)行分析，延伸到不同方案的選擇具有哪些優(yōu)勢(shì)，以及在設(shè)備選型過(guò)程中，結(jié)合實(shí)際需求進(jìn)行具體的設(shè)計(jì)。這樣一來(lái)，學(xué)生在相互討論與探究的過(guò)程中，面對(duì)不同的無(wú)線網(wǎng)絡(luò)連接模式進(jìn)行實(shí)際研究時(shí)，就必須做到速度、傳播距離、成本等因素的區(qū)別，并且針對(duì)不同連接設(shè)備之間有著什么環(huán)境限制加以確定。只有這樣，才能從無(wú)線網(wǎng)絡(luò)連接的方面做出整體的思考，以此選擇最優(yōu)的接入方案進(jìn)行實(shí)踐探究。以這種不同于傳統(tǒng)教學(xué)的方式開(kāi)展信息技術(shù)知識(shí)與技能的講解，一方面，在教學(xué)中重視學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握情況；另一方面，則是突出教學(xué)目標(biāo)，以明確的教學(xué)思路開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

（二）強(qiáng)調(diào)探究引導(dǎo)

在高中信息技術(shù)教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)探究引導(dǎo)的方式，需要合理巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)，落實(shí)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)用化的布置。教師則需要深入挖掘教學(xué)內(nèi)容，拓展實(shí)踐探究的相關(guān)資料，滿足學(xué)生獲取并應(yīng)用知識(shí)的需要；同時(shí)在明確的教學(xué)目標(biāo)引導(dǎo)下，將知識(shí)要點(diǎn)滲透到學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)中去；可以圍繞探究性的問(wèn)題導(dǎo)入，確保學(xué)生體驗(yàn)到探究知識(shí)成功的喜悅，并以此享受信息技術(shù)實(shí)踐操作的樂(lè)趣。因此，教師要運(yùn)用以學(xué)生為本的教學(xué)理念，充分利用探究性的問(wèn)題驅(qū)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)與探究，并注重學(xué)生積極主動(dòng)地參與實(shí)踐探究，激發(fā)出學(xué)生自己的想象力和創(chuàng)造力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用的教育目標(biāo)。

例如，在教學(xué)粵教版高中信息技術(shù)“表格信息的加工與表達(dá)”時(shí)，學(xué)生在熟悉圖表信息加工的方式之后，利用圖表數(shù)據(jù)的表現(xiàn)對(duì)數(shù)據(jù)資料進(jìn)行挖掘、提煉與統(tǒng)計(jì)，就需要圍繞教師的細(xì)致化講解，自主探索知識(shí)內(nèi)容。比如，以日常學(xué)習(xí)和生活中處理的各種表格作為探究引導(dǎo)的依據(jù)，主要是讓學(xué)生快速接受和提取所需要的信息，并對(duì)數(shù)據(jù)信息進(jìn)行有效的判斷和決策，充分利用信息技術(shù)手段分析數(shù)據(jù)信息。如考勤表數(shù)據(jù)信息的計(jì)算分析，側(cè)重于學(xué)生利用數(shù)值計(jì)算分析數(shù)據(jù)，并將考勤表中的紀(jì)律分最高與最低進(jìn)行排序。為此，在強(qiáng)調(diào)探究引導(dǎo)的過(guò)程中，教師將利用數(shù)值計(jì)算分析數(shù)據(jù)的方法教授給學(xué)生，可以通過(guò)插入函數(shù)f（x）的計(jì)算處理公式進(jìn)行計(jì)算分析。學(xué)生針對(duì)相應(yīng)的參數(shù)設(shè)置選擇所需要的公式進(jìn)行計(jì)算處理，有助于實(shí)現(xiàn)表格數(shù)據(jù)信息的清晰呈現(xiàn)與表達(dá)，從而提高學(xué)生探究能力和計(jì)算能力。這樣一來(lái)，針對(duì)知識(shí)與概念的講授，主要是通過(guò)講授的方式，讓學(xué)生掌握知識(shí)與技能。而針對(duì)具體操作技巧的引導(dǎo)，則是通過(guò)多種教學(xué)手段與方式進(jìn)行演示，讓學(xué)生在具有體驗(yàn)性與實(shí)踐性的過(guò)程中，獲得學(xué)習(xí)成功的滿足感與完成操作時(shí)的體驗(yàn)感。

（三）理論聯(lián)系實(shí)際

理論聯(lián)系實(shí)際主要是在具體的教學(xué)設(shè)計(jì)中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際的關(guān)聯(lián)，以及結(jié)合學(xué)生認(rèn)知水平，創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)到的信息技術(shù)知識(shí)與技能解決實(shí)際的問(wèn)題。所以針對(duì)教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際的整合，需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，以及在實(shí)踐操作中提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力，讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際的案例進(jìn)行分析與探究，逐步增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解與認(rèn)知，從而提高高中信息技術(shù)課堂教學(xué)效率。

例如，在教學(xué)粵教版高中信息技術(shù)“信息技術(shù)及其影響”時(shí)，為了讓學(xué)生了解信息技術(shù)及其發(fā)展歷程與發(fā)展趨勢(shì)，教師以理論聯(lián)系實(shí)際的方式，引導(dǎo)學(xué)生探索信息技術(shù)的應(yīng)用及其對(duì)社會(huì)與生活的影響，主要側(cè)重于學(xué)生在結(jié)合生活案例進(jìn)行分析時(shí)，深入討論并探究信息技術(shù)發(fā)展的重要作用，進(jìn)一步培養(yǎng)并提升學(xué)生的理解能力與分析能力。比如，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)與學(xué)生發(fā)展規(guī)律，教師在課程安排上，側(cè)重于生活實(shí)例的導(dǎo)入，讓學(xué)生依據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行討論。如問(wèn)題一：信息技術(shù)主要包括哪方面的技術(shù)？問(wèn)題二：未來(lái)信息技術(shù)研究的主要方向是什么？通過(guò)這種聯(lián)系生活實(shí)際問(wèn)題的導(dǎo)入，還應(yīng)當(dāng)結(jié)合生活實(shí)際中信息技術(shù)的應(yīng)用案例，強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)知能力。如隨著5G時(shí)代的到來(lái)，這種信息技術(shù)的發(fā)展具有哪些積極的影響？這樣一來(lái)，不僅能夠依據(jù)信息技術(shù)及其影響的知識(shí)內(nèi)容，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力，也能讓學(xué)生明確信息技術(shù)為生活服務(wù)的重要作用，以此提高課堂教學(xué)效果和學(xué)生信息素養(yǎng)。教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行豐富化的設(shè)計(jì)，以體現(xiàn)生活化的知識(shí)要點(diǎn)作為突破口，有層次地導(dǎo)入問(wèn)題，將會(huì)加深學(xué)生對(duì)于知識(shí)重難點(diǎn)的掌握，更好地提升學(xué)生探究學(xué)習(xí)的效果。

總之，隨著現(xiàn)代化素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，教師更新教學(xué)觀念，側(cè)重于提高學(xué)生學(xué)習(xí)和實(shí)踐能力，以此有目的地帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)和實(shí)踐應(yīng)用知識(shí)，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐結(jié)合的教學(xué)目標(biāo)。所以，不斷提高信息技術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)信息技術(shù)探究學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)，是高中信息技術(shù)課堂教學(xué)發(fā)展的重要依據(jù)。