技能大賽引領中職計算機應用專業教學探微

福建經貿學校 黃曉敏

職業教育的技能大賽是教育制度的一大創新舉措，近年來，定期舉辦的全國職業教育技能大賽越來越受關注，現已成功舉辦了八屆，打造了一個專業的技藝切磋和經驗交流平臺。在此背景下，各學校也聯合校內外積極舉辦各級各類的技能大賽，這不但為學生提供了展現自我并提升自我的機會，同時也為中職計算機應用專業教學提供了改革和完善的方向。因此，基于技能大賽的影響和作用，教師要從計算機應用專業教學內容等方面進行完善，以此推動教學質量和學生能力的提升。

一、中職計算機應用專業學生能力發展現狀

（一）教學方面

一是教學理念落后，教學方法單一。受各方面因素影響，當前中職計算機應用專業教學理念和教學方法都存在一定程度的問題，片面地將職業教育作為普通教育，過于注重理論教學，學生實踐的機會和經驗較缺乏，一學期下來只有幾節課用于實踐練習，這就與計算機應用專業本身的特點相違背。就中職計算機應用專業而言，實踐操作性、技能專業性突出，對學生的綜合素養要求較高，若教學重理論、輕實踐，則會導致專業教學流于形式，忽略了專業教學與實際工作的結合，學生的專業技能難以得到提升，同時也難以與崗位需求相對接，不利于學生提高專業能力和素養。二是課程內容缺乏針對性和實用性。中職計算機應用專業教學要以市場需求和學生就業為導向，結合工作崗位需要進行針對性的教學，提高學生專業技能的實用性。但是就實際情況來看，當前仍有部分中職學校的計算機應用專業課程內容缺乏系統性，脫離了與計算機行業的聯系，導致學生學到的知識無用武之地，崗位需要的專業技能自己又不熟悉，甚至沒有接觸到部分專業知識，難以勝任工作崗位。

（二）學生方面

一是知識基礎較差，缺乏基本技能。相較于普通教育而言，中職學校的分數較低，學生的認知水平、知識基礎和基本素養不高，對計算機應用知識的學習、吸收和消化能力較弱，難以得到快速提升，這也為教師的教學工作帶來一定影響。同時，計算機應用專業對學生實操能力和英語能力要求較高，部分學生認為自己達不到標準，其學習積極性不高、態度不端正，常常出現課堂上玩手機、逃課等現象，甚至連專業教師的姓名都記不住，課后作業也是找人代做或不做，導致其專業知識儲備不足、基本技能欠缺。二是學習主動性不強，專業素養不高。中職學校的學生往往都經歷了中考的失利，受到了或多或少的打擊，部分學生仍長期沉浸在中考的陰霾中，難以適應新環境，失去了學習的主動性和自信心，認為自己可能不適合學習，從而產生逃避、畏難等消極情緒，長此以往便會導致學生的專業技能和素養越來越差。

二、技能大賽對中職計算機應用專業教學的影響

（一）有利于促進計算機應用專業建設

在市場對計算機人才需求日漸增加的當下，技能大賽的開展為中職計算機應用專業建設提供了有力支撐，要求專業課程設置要突出技術性、操作性和實用性，結合技能大賽的規定和要求等，及時調整理論課和實踐課所占的比重，通過開展競賽活動和企業實習活動，為學生提供更多實操機會，使其在實訓中提高專業能力，在失敗和試錯中獲得快速成長。此外，由于中職學生處在易浮躁的年齡段，增設實訓課程還能夠幫助學生收斂心性，提高專注力和責任心，在實踐操作中逐漸增強學習興趣，培養起職業精神和職業道德，從而有效推動中職學校計算機應用專業建設。如，教師在教學完“軟硬件維護”這一內容后，及時安排學生以模擬技能大賽的形式進行實訓，在鞏固理論知識的同時提高實操能力，達到事半功倍的效果。

（二）有利于更新教學理念和教學方式

技能大賽不僅體現了“以就業為導向”的職業教育理念，同時也展現了“以能力為本位”的教學思想。就計算機應用專業的技能大賽而言，其活動的開展需要細致分析計算機企業及行業的實際工作任務，在此基礎上結合專業特點確定比賽項目和比賽要求等內容，考驗學生的應用能力和綜合素養。因此，教師基于技能大賽的比賽項目，結合計算機應用專業內容和教學大綱，設計出更具針對性和實用性的課程，將理論與實訓充分結合起來，促進學生進行深度學習。同時，教師還可以借助技能大賽，適當采用項目教學法，將一個項目分為多個小項目進行教學，供學生練習，以此鍛煉學生的項目統籌能力，提高其綜合技術能力和專業素養。

（三）有利于教師專業能力和素養的提升

在技能大賽中，每位參賽學生的背后都有一位指導教師，學生的能力、表現、成績在一定程度上也反映出了其教師的專業能力和學校的師資水平，這也就對中職學校提高自身的師資力量提出了更高要求。技能大賽使得各學校更加注重本校教師專業能力和素養的培養，有利于學校提高對行業交流會、研討會的重視程度，通過培訓、交流學習等途徑開闊教師的行業視野，增加其專業知識儲備，提高其綜合業務素養，為培養出更多綜合型的計算機應用專業人才奠定基礎。

三、技能大賽引領中職計算機應用專業教學策略

（一）完善人才培養目標，更新教學理念

相較于普通教育而言，職業教育的人才培養目標大不相同。在中職教育教學過程中，人才培養需要從兩個層次目標著手，即通過各專業教學實踐，將學生培養為中級工和高級工。而不同學校的人才培養目標也不同。因此，基于技能大賽的影響，各中職學校要結合自身實際情況，在計算機應用專業教學中，首先要確立科學的人才培養目標。以培養計算機的中級維修工為例，不但要求學生具有熟練的計算機操作技能，會處理一些基礎內容，如圖片、文字等，更重要的是能夠對計算機設備可能出現的各類問題進行識別和判斷，然后進行正常、及時的維修，以此確保工作的順利開展。由于技能大賽不但考驗學生專業技能的掌握情況，其考查內容還涉及學生專業知識的拓展和靈活運用等方面，需要學生能夠將所學知識充分融合起來加以利用，并以飽滿的熱情參與到比賽中，在團隊中充分發揮自己的專業能力，取得優異的成績。因此，在中職計算機應用專業教學中，教師要及時更新教學理念，以技能大賽為引領，在注重培養學生專業能力和素養的同時，培養學生良好的職業素養和職業道德，圍繞人才培養目標優化專業設置，從而推動學生綜合素養的提升。

（二）基于專業教學實際，完善教學模式

一要結合技能大賽要求，改革教學計劃。結合技能大賽的要求，中職學校可以將計算機應用專業三個學年的課程設計為如下模式：第一學年為基礎教學，以培養學生的公共專業基礎能力為主；第二學年為專業教學，除了教學計算機應用專業基礎知識和實踐技能之外，還要加強校內外實訓基地建設，并對其進行充分利用，促進學生實操能力的提高；第三學年為拓展教學，安排學生進企實習，在具體的工作崗位上進一步提高個人能力和素養。通過循序漸進、理論與實踐并重的教學模式，有效提升學生的綜合能力。二是積極開展互動式教學。這里的“互動”主要包括生生互動、師生互動、教學與競賽互動、學生與多媒體互動等方面，這些內容不是相互獨立的，而是要將其充分融合起來，有效發揮“教”和“學”主體的主觀能動性，以此營造一個平等、和諧的教學環境，在提升教學質量的同時，激發學生的競爭意識和專業興趣。三是尊重個體差異，實施分層教學。教師在全面了解學生能力和素養的基礎上，把專業能力相近的學生集中起來，進行統一教學，同時把學有余力的學生挑選出來，將其選入競賽隊進行針對培養，通過引入良性競爭機制，有效激發學生的自我提升意識，帶動并引領全體學生積極學習和提升專業技能。

（三）完善專業課程設置，補充教學內容

部分中職學校在計算機應用專業課程設計上，往往長期不變，教學內容更新存在滯后性，難以滿足市場對人才的需求，同時也難以達到競賽的標準和要求。部分學校為了取得優異成績，往往是在臨近比賽時，挑選出幾位專業成績優異的學生并對其進行重點培養，這種臨時性、集中性的培養難以起到良好的效果。因此，在技能大賽的引領下，中職計算機應用專業教學還要不斷完善專業課程設置，使學生都能夠在日常教學中不斷提升專業能力和素養，從而在公平公正的比賽中展現出自己的真實能力和水平。根據全國中職組計算機技能大賽的比賽項目，中職學校計算機應用專業可以積極開展模塊化教學，將本專業教學分為計算機基本技能、網站建設及電子商務、計算機輔助設計、平面設計及多媒體等模塊，然后根據各模塊特點設置相應的課程，幫助學生結合自身職業規劃和興趣愛好，選擇合適的課程進行學習。例如，就平面設計及多媒體模塊而言，可以將Photoshop、3DMAX/MAYA、Flash動 畫、Freehand、平 面 設 計、AE、Premiere等課程設置為模塊核心課程，同時在后續的技能大賽中，結合大賽經驗適當精簡或改動相關課程設置，增加更多與時俱進的專業課程。

（四）豐富專業教學活動，提升綜合能力

為了進一步發揮大賽的引領作用，中職學校還要不斷豐富計算機應用專業教學活動。一方面，積極開展“課堂教學+實踐練習+技能競賽”的教學活動。以課堂教學為基礎，除了要重視理論知識的教學，還要以實踐練習為支撐，設計充足的實訓任務，提高學生的動手操作能力。此外，還要以技能競賽為抓手，組織校內技能競賽活動，并將其演化為計算機應用專業教學的常態，以此構建起“三位一體”的教學模式，有效提升學生的專業技能和素養。另一方面，教師還可以結合學生實際，開展學習興趣小組的活動，為其提供自我展示或合作學習的平臺，以此豐富學生的課余生活。這樣不僅可以激發學生的專業學習興趣，還可以促進其能力與特長的協調發展，使其學有所成。除此之外，教師在日常教學中，除了要培養學生的專業能力，還要注重學生其他能力和素養的培養，如比賽中的隨機應變能力、團隊協作能力、解決問題的能力和良好的心理素質等，這些都是技能大賽中學生不可缺少的素養。

（五）建立校企合作機制，開設實訓基地

在技能大賽的引領下，中職學校要進一步加強校企合作，把職業大賽與校企合作模式密切聯系起來，以技能大賽促進校企進行深入合作，以校企合作推動技能大賽有序進行。這就需要各中職學校：一要立足于本校實際，在確定學校培養人才、選拔人才標準時，將企業的用人需求考慮進去，然后結合學校實際情況適當開展校內技能競賽，以此不斷提高學生的專業技能，使其所學能夠有效滿足企業和市場的用人需求；二要加強實訓基地建設。由于技能大賽中對學生的專業技能和軟硬件的使用能力進行了全面考查，而學校的軟硬件設置更新速度較慢，與大賽要求不相適應。因此，學校要加強與企業之間的合作，不斷輸送優秀的計算機應用專業人才，企業根據用人需求提供實習機會和設備支持。除此之外，在學生進企實習期間，企業還要加強與學校的溝通，同時多為學生創造實操機會，將企業打造為理想的實訓基地，在校企的共同努力下，不斷提升學生的綜合能力。

綜上所述，隨著市場對職業化、專業化人才的需求日漸增加，職業教育已經成為教育體系中不可或缺的內容。因此，中職學校必須要與時俱進，跟上人才市場的步伐和學生的專業成長需要，根據計算機應用專業教學實際，結合技能大賽中獲得的經驗，及時找出教學中的問題和不足，對教學模式、教學內容和人才培養目標等進行合理的調整和優化，以此推動學生專業能力和素養的提升。只有這樣，才能夠使其在競爭激烈的市場中脫穎而出，獲得更好的發展。