初中美術教學信息化的實施策略分析

摘 要：信息技術在初中美術課堂的運用，能夠為學生直觀、形象、生動地呈現(xiàn)美術知識，在吸引學生課堂注意力、激發(fā)學生學習興趣的同時，對促進初中美術教學效率的提升具有積極作用。文章結合初中美術教學實際情況，首先分析了初中美術教學信息化手段應用優(yōu)勢，之后從五個方面探討初中美術教學信息化實施策略，希望對初中美術教學質量的提升有所幫助。

關鍵詞：初中美術;信息技術;實施策略

一、引言

新課程改革背景下，教師要徹底改變傳統(tǒng)以灌輸為主的教學方式，注重學生的素質教育，促進學生全面發(fā)展。隨著我國信息技術的發(fā)展，實現(xiàn)信息技術與初中美術教學的整合，有效提高了學生的學習動力，課堂教學內(nèi)容更豐富，為學生帶來全新的學習體驗。因此，初中美術教師要深刻認識到信息技術教學手段的重要性，在教學實踐中充分發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢和價值。

二、初中美術教學信息化手段應用優(yōu)勢

現(xiàn)代信息技術是一項融合性很強的技術，美術是一門視覺及造型藝術，將信息技術與美術相融合，能夠實現(xiàn)初中美術教學手段多元化，效果更加高效化。通過多媒體音像、投影和實物展示等方式，豐富美術課堂教學內(nèi)容，提高美術課堂的科技感、直觀感，從而更好地迎合初中階段學生的身心發(fā)展需求，能有效提高初中美術教學的愉悅性和互動性。現(xiàn)代信息技術在教育領域的運用，是網(wǎng)絡時代和素質教育發(fā)展的必然趨勢，實現(xiàn)初中美術教育信息化，能夠有效提高初中美術教學實效，幫助學生更高效地掌握美術知識。實現(xiàn)信息技術與美術學科的整合優(yōu)勢主要表現(xiàn)為以下幾個方面。

（一）豐富美術教學方法

初中美術教學中現(xiàn)代信息技術的運用，能夠以圖片、動畫的形式為學生直觀、有趣味地展示美術作品。這種方式迎合了初中生的特點，將學生帶入一個生動的藝術空間，通過視覺與聽覺的刺激，使美術課堂充滿活力，有效激發(fā)學生的學習興趣，為學生帶來愉悅的學習體驗。圖文并茂的美術課堂會給學生帶來強烈的感官沖擊，從而對美術課堂產(chǎn)生濃厚興趣，并愿意主動參與其中欣賞和實踐。信息技術教學手段在美術教學中的運用，也特別適合用于課堂渲染教學情境環(huán)節(jié)，增強課堂教學的感染力，擴充教學內(nèi)容的容量，突出教學重難點，易于實現(xiàn)初中美術教學目標。

（二）提高課堂教學效率

任何學科教學工作的開展，學生的學習興趣都是非常重要的，初中美術也不例外，只有激發(fā)出學生對美術的興趣，才能夠吸引學生課堂注意力，使學生主動參與美術課堂中去探索和發(fā)現(xiàn)。在美術作品欣賞中，有影像、有聲音、有圖片的資料要比圖文欣賞產(chǎn)生的效果好很多，聲像同步，多維感官刺激，學生的課堂注意力會高度集中，思維也會更加靈活，會有效促進教學活動高效開展。在初中美術課堂中應用信息技術手段為學生呈現(xiàn)豐富多彩的知識，能夠有效激發(fā)學生的學習動力，幫助學生更透徹地掌握所學知識，提高課堂教學效率。

（三）增強學生學習效果

效率是衡量教師教學工作的標準之一，效果是學生的學習成果和收獲。初中階段學生對于一件事情容易產(chǎn)生興趣，也容易喪失興趣。因此，初中美術教學工作的開展，僅靠教師課堂單一說教是十分粗放低效的，要讓學生將有限的課堂學習時間充分利用起來，信息技術在美術課堂教學信息擴充和方式手段上的全方位立體式教學活動，使學生在課堂中走神的時間減少，有效增強了學生的學習效果。

三、初中美術教學信息化實施策略

（一）巧用信息媒體技術，激發(fā)學生學習興趣

初中美術教學中信息技術教學手段的運用，能夠有效激發(fā)學生的學習興趣。初中生思維活躍，課堂上容易分散注意力，結合學生這一特點，教師要充分發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢，有效激發(fā)學生的學習興趣。多媒體技術所展現(xiàn)的美術知識非常豐富，有圖片，也有視頻，還可以配合音樂聲響，在美術課堂中，創(chuàng)新教學方式，視聽圖文有機融合為學生生動地展現(xiàn)美術知識，使學生對知識的認識和理解立體化，從而既有效集中了學生課堂注意力，又能有效與作者產(chǎn)生共鳴。例如，在學習“美術的主要表現(xiàn)手段”這一單元內(nèi)容時，為了引導學生有效感受造型的表現(xiàn)力、色彩的感染力和構圖的作用，教師可以引入多媒體技術，在屏幕中為學生展示相應的作品圖片并加以欣賞分析。如在學習“造型的表現(xiàn)力”中“線條”這一要素時，可以展示并指出各種不同的繪畫、設計、建筑以及雕塑等美術作品中所存在的線條，并引導學生對其進行審美分析。例如，可以出示《米洛斯的阿芙羅狄蒂》這一雕塑作品，指出藝術家的匠心獨運：缺少雙臂卻更加凸顯了青春軀體曲線之美與青春生命活力之美，能夠使學生從深層次上感知線條的美。教師還可以為學生講述相關的故事，以此激發(fā)學生的學習興趣。又如，在學習“寄情山水”這部分內(nèi)容時，教師可以采用多媒體技術為學生展示水墨河山畫，來感受祖國壯麗河山之美;在欣賞水墨畫過程中，配合鳥鳴、流水的聲音，讓學生閉上眼睛感受眼前的畫面。欣賞后組織課堂練習時，可以以“心中的水墨河山”為主題，引導學生進行繪畫創(chuàng)作，有效鍛煉學生的繪畫能力。

（二）創(chuàng)設綜合教學情境，鍛煉學生鑒賞能力

隨著時代的發(fā)展，信息技術在各個領域被廣泛運用，教育領域與信息技術的結合，有效促進教學質量的提升。美術作為初中教育階段的組成學科，其應立足于時代的發(fā)展，不斷創(chuàng)新和優(yōu)化教學理念和方式，引入現(xiàn)代教學手段開展教學活動。情境教學在初中美術課堂的引入，對教學活動的順利開展有很大幫助，尤其是對于對外界環(huán)境較為敏感、易受外界環(huán)境影響的初中生，借助信息技術豐富生動的效果可以起到積極正向的吸引與影響。在美術教學中教師要有效運用信息化手段，創(chuàng)設教學情境，通過情境激發(fā)學生對美術作品獲得準確而深刻的感悟。例如，在教學中教師可以巧用多媒體技術，給學生播放與所學美術內(nèi)容相關的圖片、視頻等資料，為所學美術內(nèi)容提供賴以支持理解的背景或情境，激發(fā)學生學習興趣，提升學生對所學內(nèi)容的理解深度。教師還可以嘗試將美術與音樂、文學等元素相結合，在視覺、聽覺、詩文的刺激下，為學生打造一個生動曼妙的空間，猶如身臨其境一般，這樣可以幫助學生更好地欣賞美術作品的內(nèi)涵，也能激發(fā)學生嘗試在自己的創(chuàng)作中融入相應的情感。另外，教師在引導學生欣賞大師作品時，還可以為學生展示賞析同齡人的美術作品及學生自己的作品，在兩者的對比中進行分析，使學生可以更好地認識和理解，并容易產(chǎn)生思想上的碰撞，生發(fā)創(chuàng)造的火花，這對提高學生自身的美術能力和技巧有很大幫助。

（三）突出學生主體地位，構建和諧師生關系

美術課堂由教師和學生共同組成，堅持以生為本的理念開展初中美術教學，構建和諧師生關系，突出學生主體地位，使學生在輕松愉快的課堂氛圍中學習美術知識、欣賞美術作品，開展一系列美術學習活動，這是新教學理念的重要要求。在信息技術與美術教學相融合的背景下，讓學生借助信息媒體技術積極參與教學活動中，是凸顯學生主體地位、促進教學互動、提升教學效果的重要策略。例如，在學習“土和火的藝術”之前，讓學生通過互聯(lián)網(wǎng)技術查找相關圖片資料、文化資料、科技資料等，并共享到學習群。在課堂上教師呈現(xiàn)這些資料并引導學生結合課本展開討論學習，這會大大增強學生的主體意識和參與學習的熱情。在這一過程中，教師為學生創(chuàng)建了一個探索和展示的舞臺，凸顯出了學生在學習中的主人翁地位，促使師生間建立起和諧互動的關系，有效提高了學生的學習興趣和熱情，增強了學生學習的自信心，激發(fā)了學生學習的創(chuàng)造力。又如，學習“小伙伴”一課時，可以把本班學生自己的肖像照片做在課件中去，并借助授課軟件（如希沃白板）的各種操作功能，設計出一些簡單有趣、富有啟發(fā)性的教程，突出學生在描繪對象、描繪過程和描繪方式等各要素上的主體融入感，從而形成和諧而富有生機的教學互動關系。

（四）融入身邊本土藝術，傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

初中美術是傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要途徑之一。初中美術教學與信息技術的融合，使得優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳播可以通過融入本土美術教學而激發(fā)出全新的活力。新課程理念下的美術教材，在教學內(nèi)容上融入了許多富有民族文化特色的內(nèi)容，如中國畫、剪紙、中國結、中國雕塑、陶藝、古建筑、民族服飾、年畫和春聯(lián)等，同時新課程理念在教學方法上強調抓住課程核心理念而靈活用好教材。信息技術手段的融入為用好教材提供了強大的技術支持和資源支持，借助這一手段，對教材內(nèi)容、主題的生發(fā)重組，對相關美術資源的獲取、整理及呈現(xiàn)都變得非常便捷而有效果。在學習民族文化相關內(nèi)容時，我們可以把自己身邊相關的本土化美術內(nèi)容拍成圖片或視頻加以融合展示，或將實物及制作方法搬到課堂上來，這樣會充分激活學生對課本內(nèi)容的認知和理解，也會激活課本原理與生活的緊密聯(lián)系，從而啟發(fā)學生學會用文化藝術的眼光來反觀自身生活，建設自身生活，激活文化藝術視角上的生活審美認知，并激發(fā)對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化藝術的理解與認同、學習與傳承。

（五）培育綜合審美素養(yǎng)，發(fā)揮網(wǎng)絡資源優(yōu)勢

網(wǎng)絡技術的迅速發(fā)展，在改進日常生活、推動社會進步的同時，也出現(xiàn)諸多消極影響，快餐式的、娛樂式的、碎片化的、粗俗化的審美現(xiàn)象比比皆是，且迅速蔓延，趨向于大眾化與普遍化。初中階段的學生，正值價值判斷力塑造的關鍵期，審美的獨立追求與不成熟并存，極易步入審美誤區(qū);他們既容易向好，同時又容易被時尚帶偏，出現(xiàn)隨潮流的現(xiàn)象。所以，在初中美術信息化教學背景下，教師一定要注重學生綜合審美素養(yǎng)的培育。在教學實踐中，可將美術學科的審美培育與其他學科的審美培育跨學科融合起來，塑造學生正確的美術審美觀及藝術、社會生活等綜合審美觀，同時引導學生培育正確的媒介素養(yǎng)，辯證地看待網(wǎng)絡資源空間，提高網(wǎng)絡資源的審美辨析、評價、質疑、選擇等能力，有效利用優(yōu)秀網(wǎng)絡資源為自己的學習和發(fā)展服務。初中美術教材結構宏大，內(nèi)容精美，極具啟發(fā)性，但其資源容量相對有限，在教學中可以充分發(fā)揮網(wǎng)絡資源優(yōu)勢，讓網(wǎng)絡優(yōu)秀資源成為美術教學有益的和必要的補充，與美術教材一起形成互生性課程，共同完成學生的審美教育。

四、結語

總之，初中美術教學信息化的實現(xiàn)，迎合了新課改和新課標對初中美術教育的要求，對促進初中美術教學質量的提升具有重要意義。信息技術作為現(xiàn)代教學手段，需要教師提高自身的操作能力，將信息技術與學科知識有機融合，為學生呈現(xiàn)多樣、豐富的美術課堂，突出學生課堂主體地位，活躍美術課堂氛圍，同時培育學生綜合審美素養(yǎng)及媒介素養(yǎng)，促進學生全面發(fā)展。

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作者簡介：

李曉斌，甘肅省平?jīng)鍪校拭C省平?jīng)鍪徐o寧縣司橋初級中學。