中班心理健康活動《我的情緒小怪獸》

導讀：本文為中班心理健康活動《我的情緒小怪獸》，包括設計目的、繪本分析（教學目標、活動重難點、活動準備、教學過程）、教學總結。其中，教學過程包括導入部分、基礎部分（學習重點及難點）、結束部分。

設計目的

幼兒在生活中難免會有不良情緒產生，例如：在與人爭吵時感到憤怒、好朋友不與自己玩時感到憂傷等，那么，在面對自己的不良情緒時如何處理與調節呢？由于幼兒的年齡小，對于這個問題常常存在著困難。于是，我讓幼兒從理解抽象情緒概念出發。根據《指南》中關于健康、社會的相關內容，結合中班幼兒的年齡特征，利用繪本閱讀，相關情緒體驗游戲的形式，設計了此次活動。帶領幼兒在閱讀中、游戲中認識抽象的情緒，從而認識各種情緒的作用，并初步學習情緒管理，引導每個幼兒擁有一顆快樂、積極的健康心理。

繪本分析

（一）教學目標

1.通過閱讀繪本，了解每個人都會有高興、生氣、傷心等情緒。

2.通過多維度的教學設計，幼兒體驗不同的情緒和了解情緒的作用。

3.通過學習，幼兒學會情緒管理，引導幼兒有一個健康的心理。

（二）活動重難點

重點：體驗每種不同的情緒及了解情緒的作用。

難點：學會正確對待每種情緒。

（三）活動準備

教學相關PPT、情緒牌、“情緒能量瓶”、相關音樂《我的表情變變變》、兒童歌曲《恰恰恰》、快樂娃娃頭飾若干。

教學過程

（一）導入部分

1.通過音樂導入，情緒變變變，教師引導幼兒根據音樂提示做出表情，初步感受不同的情緒。

師：今天老師帶來一首非常有趣的音樂，小朋友們可以根據音樂自由地做出自己的表情，讓我們一起來欣賞吧！

2.提問：從剛才的音樂聽到了什么情緒？例如：快樂、生氣。

3.引出繪本《我的情緒小怪獸》。教師小結：原來情緒有生氣、快樂等多種情緒，老師也帶來一本關于情緒的書，讓我們一起來看看情緒小怪獸的故事。

（二）基礎部分（學習重點及難點）

1.繪本閱讀

（1）教師講述故事，介紹情緒小怪獸。

（2）引導幼兒感知色彩與情緒的關系。

（3）揭示繪本中色彩與情緒的對應。

（4）再次感知色彩與情緒的對應關系，以及不同情緒的不同狀態。

2.逐一出示各種“情緒牌”引導幼兒觀察

（1）通過“表情牌的學習，再次鞏固幼兒感知色彩與情緒之間的關系。

注意：指令牌正面為情緒，反面為對應的顏色。

師：讓我們一起來看看表情牌。小朋友，有沒有什么不一樣的地方，除了情緒，還有什么不一樣？

請幼兒回答。

師：如果讓你用動作來表現，誰來試一試？邀請幼兒到前面來做動作。

黃色，是快樂的情緒。

藍色，是傷心的情緒。

紅色，是生氣的情緒。

黑色，是害怕的情緒。

綠色，是平靜的情緒。

（2）教師組織提問：什么時候自己出現不高興的情緒，你感覺是怎樣的？怎樣排解不高興的情緒？

（3）教師小結，整合幼兒的分享，再一次引導幼兒了解情緒的作用，懂得如何管理自己的情緒。

師：請小朋友們聯系生活，說一說讓自己保持愉悅心情的辦法。

教師進行總結：我們遇到不同的事情，情緒也會不同，有難過、悲傷，也有開心，這都是正常的，我們可以運動、唱歌、跟爸爸媽媽做游戲、玩玩具讓自己的心情變得開心起來。

3.情緒能量瓶

（1）師：今天老師給每個小朋友準備了情緒能量瓶，請小朋友制作屬于自己的情緒能量瓶，完成后可以跟好朋友講講，為什么這樣做呢？

（2）請幼兒回位到桌子上操作，完成后，請幼兒分享自己的情緒能量瓶是什么樣的，為什么這樣做？

（3）師：小朋友回答得真棒，都有屬于自己的情緒能量瓶，可以把能量瓶帶回家，分享給爸爸媽媽，傳遞我們快樂、開心的心情。

（三）結束部分

師：老師也為小朋友們準備了快樂娃娃的頭飾，希望小朋友們都做一個快樂的娃娃，請小朋友們戴上快樂娃娃頭飾，大家一起開心、快樂地跳舞吧！在情境中自然而然地結束。

延伸活動：

粉色的情緒小怪獸是什么顏色的？——愛。

區域活動：在美工區繪畫自己的心情，與同伴分享;溫暖角：說一說自己的心里話，分享自己開心或難過的事情，講述怎樣解決的。

教學總結

在此活動中，幼兒能夠根據兒歌游戲和繪本《我的情緒小怪獸》的情緒變化，正確理解和對待自己的情緒，懂得如何表達自己的情緒，心理健康貫穿在幼兒一日活動的每個環節，教師通過制作情緒能量瓶來引導幼兒保持積極樂觀的情緒，引導幼兒在生活中進行實踐，讓幼兒學會情緒管理，有健康的心理。

作者簡介

李莎莎 1992年3月出生，女，漢族，籍貫：山東省濟寧市。現任濟南市市中區舜苑幼兒園班主任，本科，二級教師，研究方向：幼兒教育。