借助二十四節氣繪本開展傳統文化的實踐探索

導讀：“復興傳統文化”，要有“文化自信”，不做“黃皮白心”的中國人，越來越成為黨和國家的共識，更是對我們教育提出的新時代要求。同時，“天地與我并生，萬物與我為一”，體現天時的“二十四節氣”與一定節氣下各具形態的萬物，本身就是一體的，而作為生活在鋼筋水泥世界里的現代人，已經疏遠了那份情感。即便如此，四季輪回，寒暑易節，草長鶯飛，不因我們的無感而停滯，仍一如既往地更替著。作為這一規律體現的“二十四節氣”，以其“言簡意賅”的豐富性與簡約性，與人們日常生活的相關性，它深刻影響著人的思維方式和行為準則，是中華傳統民族文化認同的重要載體。本文借助二十四節氣繪本開展傳統文化的實踐探索——以德州經濟技術開發區尚德小學為例，包括：一、教材簡介;二、實施的意義與價值;三、教學目標和主題;四、《二十四節氣》自創繪本展示;五、《二十四節氣之立秋》教案賞析;六、《二十四節氣之立冬》教案賞析;七、總結。

一、教材簡介

《二十四節氣》繪本是以我國傳統文化“二十四節氣”為線索，帶領學生去學習有關“二十四節氣”的古詩詞、諺語、民間故事、風俗習慣等，另外，根據節氣，帶領學生去郊外田野感受四季的變化，親身體會春萌、夏孕、秋收、冬蓄。更為重要的是還要帶領學生根據農時親自去播種農作物，給農作物澆水、施肥、看著它成長，并把收獲的成果與大家分享，在繪本創作過程中體會做人做事的道理。

二、實施的意義與價值

農村學校土地資源比較豐富，家長以及教師對農作物的種植管理等知識也是非常熟悉，還有農村的風土人情，這些都是農村學校得天獨厚的教育資源，再加上傳統文化“二十四節氣”，處在農村學校的我們便可利用這些農村優勢資源讓學生親自去種植、管理、收獲農作物，在這樣的過程中既能體悟中國古代勞動人民的聰明智慧，又能親身去實踐，從中受到“不怕苦、不怕累、持之以恒、學會分享、尊重勞動、熱愛勞動、愛家鄉、愛祖國”等思想教育。更能深刻理解二十四節氣不僅代表著季節的輪回，還昭顯著歲月的更替，更多的是要喚醒我們從生活中感悟“一分耕耘一分收獲”，從生活中領會生命的“春萌、夏孕、秋實、冬蓄”，在實實在在的勞動和生活中去感悟做人做事的道理。這便是開設“二十四節氣”繪本課程的初衷。

三、教學目標和主題

1.結合生活實際，學習“二十四節氣”的相關內容，感受中國古代勞動人民的智慧。

2.通過搜集學習相關的諺語、傳說故事、相關古詩詞等，鍛煉學生搜集整理材料，學習交流的能力。

3.通過種植農作物、綠植，培養學生不怕吃苦、熱愛勞動、樂于分享的習慣，養成熱愛生活的優秀品質。

4.體會和感悟“二十四節氣”中純樸的習俗，莊嚴的儀式和浪漫的傳說，觸摸我們這個古老民族激越的脈搏，感受如何與天地合而為一，如何在自然中找到平衡，體會和感悟今天所倡導的綠色和平思想是多么偉大。培養愛家鄉愛祖國的情懷。

《二十四節氣》繪本課程是以“二十四節氣”為線索，結合生活實際中的節日和氣候特點進行教學，每學年第一學期主要是從“秋”“冬”兩個季節的相關節氣來授課，第二學期主要從“春”“夏”兩個季節的相關節氣來授課。

四、《二十四節氣》自創繪本展示

◎二十四節氣繪本

五、《二十四節氣之立秋》教案賞析

（一）學情分析

學生已經學習過關于春天、夏天中的節氣，接著學習秋天的節氣在學習內容和方法上并不陌生。《立秋》這一課在本學期是《四季牧歌》第一課，怎樣把學生最快地引入這門課程的學習中是本課的一個重點，文本中的風俗習慣有很多已經不再有，或者這個地區沒有，學生了解起來有點困難。

（二）教學目標

1.把關于立秋的諺語、古詩詞等背一背。

2.了解立秋的相關知識，講好立秋的故事，鍛煉學生口語表達能力，加深對傳統文化的了解，增強民族自豪感。

3.課下及時整理自己的責任田，感受一下豐收的感覺。

（三）教學重難點

了解立秋的相關知識，講好立秋的故事，鍛煉學生口語表達能力，加深對傳統文化的了解，增強民族自豪感。

（四）教學過程

師生談話，導入新課

同學們，現在是什么季節？（秋季）。那什么時候開始進入秋季呢？（8月7日）。誰來說一說自己秋天是什么樣子的？學生自由發言。那想不想進一步了解秋天呢？今天我們就來學習秋天的第一個節氣——立秋（板書課題）。

學習新知

1.今年的立秋是從8月7日開始，進入秋天以后會有什么變化呢？大家自讀第一個環節“節氣概述”，了解一下天氣，動植物在立秋后有什么變化。

生自讀文本，了解基本內容

立秋：中國農歷二十四節氣之一，在每年七月初一前后（公歷8月7～9日之間）。我國傳統上以立秋為秋季的開始。

立秋一般預示著炎熱的夏天即將過去，秋天即將來臨。立秋后雖然一時暑氣難消，還有“秋老虎”的余威，立秋又稱交秋，但總趨勢是天氣逐漸涼爽。由于全國各地氣候不同，秋季開始時間也不一致。氣候學上以每5日的日平均氣溫穩定下降到22℃以下的始日作為秋季開始，這種劃分方法比較符合各地實際，但與黃河中下游立秋日期相差較大。立秋以后，我國中部地區早稻收割，晚稻移栽，大秋作物進入重要生長發育時期。秋的意思是暑去涼來，秋天開始。古人把立秋當作夏秋之交的重要時刻，一直很重視這個節氣。

師：除了從課本上了解到立秋的內容，哪位同學課下搜集了有關立秋的知識？

生：在宋代，立秋這一天的儀式感還很強呢，我給大家說一說：宋時立秋這天宮內要把栽在盆里的梧桐移入殿內，等到“立秋”時辰一到，太史官便高聲奏道：“秋來了。”奏畢， 梧桐應聲落下一兩片葉子，以寓報秋之意。

師：是呀，古時人們對每個節氣的到來都非常重視，都充滿了儀式感，這正好說明古人對上天的敬畏。

2.那立秋都有什么習俗呢？課本上是怎么說的？

生：立秋有“摸秋”的習俗，有“秋忙會”的習俗，有“秋收互助”的習俗。

你說說“秋收互助”是什么習俗？

生：秋天到了，玉米熟了，但幾家的玉米成熟的日期不同，親戚朋友、左鄰右舍便聚在一起，一塊幫著玉米先成熟的那一家去收玉米，收完一家再去收另一家，漸漸就形成了這樣一種習俗，體現了農民淳樸憨厚、互幫互助的優秀品質。

師：說得真好！還有哪些習俗？

生：“啃秋”在有些地方也稱為“咬秋”。天津講究在立秋這天吃西瓜或香瓜，稱“咬秋”，寓意炎炎夏日酷熱難熬，時逢立秋，將其咬住。江蘇等地也在立秋這天吃西瓜以“咬秋”，據說可以不生秋痱子。城里人在立秋當日買個西瓜回家，全家圍著啃，就是啃秋了。而農人的啃秋則豪放得多。他們在瓜棚里，在樹蔭下，三五成群，席地而坐，抱著紅瓤西瓜啃，抱著綠瓤香瓜啃，抱著白生生的山芋啃，抱著金黃黃的玉米棒子啃。啃秋抒發的實際上是一種豐收的喜悅。

3.秋天來了，那我們在飲食起居方面應該注意什么呢？大家一塊來看看課本中的“秋季養生”環節。

通過閱讀文本，我們知道秋天應該在這幾個方面進行一下調養：精神方面、起居方面、飲食方面、運動方面。總的來說，我們要注意自己的飲食，多參加體育鍛煉。

4.下面我們看看古人眼中的立秋，教師出示《立秋前一日覽鏡》。

立秋" " 唐 劉言史

茲晨戒流火，商飆早已驚。

云天收夏色，木葉動秋聲。

立秋" "宋" 劉翰

乳鴉啼散玉屏空，一枕新涼一扇風。

睡起秋色無覓處，滿階梧桐月明中。

（1）請大家先自讀這兩首古詩，初步體會古人眼中的立秋。生讀古詩，自由品味。

（2）這兩首詩是從秋天常見的景色和秋天真實的感覺來寫秋，平平常常的景，人人都能體會得到的感受，讀起來朗朗上口，真是好詩。

（3）大家試著背兩首詩。

布置作業

1.繼續搜集和立秋有關的故事、諺語以及古詩詞。

2.把自己參加實踐活動的感受寫下來，畫下來并說給別人聽。

教師反思

要相信學生能做好。這是本學期《二十四節氣》的第一節課，提前布置了搜集相關的諺語、故事、古詩詞等相關知識，原本還擔心學生完不成，一上課才知道學生完成得很好。尤其是在立秋的習俗這個環節，好幾個學生搜集到的更符合我們當地的現實情況，這樣教學效果才會更好。

還有古詩詞這個環節，課本上有兩首，學生自己搜集到四首，并且都加了注釋、作者簡介和協作背景，讓其他學生一看就懂。這不就是學會學習嗎？

六、《二十四節氣之立冬》教案賞析

（一）學情分析

《立冬》這一課是本學期所講的第二部分“冬天”的第一課，這又是一個季節的轉換，在整個課程中起到一個轉折和承上啟下的作用。學生在學習的內容和方法上沒有問題，高年級的學生對文本的理解沒有困難，但把文本和生活聯系起來還需要一個過程，尤其是聯系在我們生活中已經消失的東西，這是教學的重點和難點。

（二）教學目標

1.熟悉關于立冬的諺語、古詩詞，能背誦經典的古詩詞。

2.了解立冬的習俗，搜集關于立冬的傳說故事。

3.體會古代勞動人民的智慧，感受中國傳統文化的博大精深。

（三）教學重難點

了解立冬的習俗，搜集關于立冬的傳說故事。體會古代勞動人民的智慧，感受中國傳統文化的博大精深。

（四）教學過程

師生談話，導入課題

同學們，秋天悄悄過去，冬天已經到來了，現在的天氣和上周比有什么不一樣？（天氣冷了）這個“冷”字用得真好，秋天來了我們常說天氣“涼”了，而冬天的天氣比秋天更涼了，除了這些還有哪些地方說明冬天已經到來？（樹葉基本落光了，地里的莊稼收完了，糧食入倉了，很多冬眠的小動物看不見了。）說得真好，今天我們就來學習一下關于立冬的知識，看看有哪些具體內容呢？（板書課題：立冬。）

講授新知

1.請學生自讀文本“立冬概述”，初步感受一下冬天的氣息。

2.師生共同學習“立冬”的氣候特點。

立冬時節，太陽移到黃經225度，我們所處的北半球獲得太陽的輻射量越來越少，但由于地表此時在下半年貯存的熱量還有一定的能量，因此一般還不會太冷，但氣溫會逐漸下降。在晴朗無風之時，常會出現風和日麗、溫暖舒適的十月“小陽春”天氣。立冬前后，我國大部分地區降水顯著減少。東北地區大地封凍，農林作物進入越冬期;江淮地區“三秋”已接近尾聲;江南正忙著搶種晚茬冬麥，抓緊移栽油菜;而華南卻是“立冬種麥正當時”的最佳時期。

3.下面我們要研究立冬的習俗。立冬北方人必須做的一件事就是——包餃子。對，這是我們的傳統。誰來說說為什么在立冬這天包餃子呀？

生：因為餃子是來源于“交子之時”的說法。大年三十是舊年和新年之交，立冬是秋冬季節之交，故“交”子之時的餃子不能不吃。現在的人們已經逐漸恢復了這一古老習俗，立冬之日，各式各樣的餃子賣得很火。

師：除了要吃餃子，還有其他習俗嗎？

生：還有“冬學”習俗。冬天夜里最長，而且又是農閑季節，在這個季節辦“冬學”是最好的時間。冬學非正規教育，有各種性質：如“識字班”，招收成年男女，目的在于掃盲：“訓練班”招收有一定專長的人，進行專業知識訓練，培養人材：“普通學習班”主要提高文化，普及科學技術知識。冬學的校址，多設在廟宇或公房里。教員主要聘請本村或外村里人承擔，適當地給予報酬。

生：還有“冬泳”“補冬”“拜師”的習俗。

4.我們了解了“立冬”的習俗，我們再來看看立冬怎樣養生吧。

笑口常開：喜、怒、思、憂、恐五志中，憂傷情緒容易傷肺。因此，冬天養生應將我們的心志、肺和呼吸系統與秋的收斂之氣相應，以笑養肺。笑不僅使人心情舒暢，還能保持心火不旺，心臟始終處于一種柔和狀態，對肺是有好處的。

還有“早睡早起”“足部保暖”“運動消耗”等。

5.那我們看看古人對立冬的印象吧。學習和立冬相關的古詩詞。

立冬" 唐" 李白

凍筆新詩懶寫，寒爐美酒時溫。

醉看墨花月白，恍疑雪滿前村。

立冬前一日霜對菊有感" "宋" 錢時

昨夜清霜冷絮裯，紛紛紅葉滿階頭。

園林盡掃西風去，惟有黃花不負秋。

（1）小組內先解決生字詞和斷句。（學生自讀古詩，解決斷句和生字詞。）

（2）請學生試著說一說詩句的大意。注意李白的是“六言絕句”。

立冬之日，天氣寒冷，墨筆凍結，正好偷懶不寫新詩，火爐上的美酒時常是溫熱的。醉眼觀看月下硯石上的墨漬花紋，恍惚間以為是大雪落滿山村。李白是浪漫主義詩人，他的詩沒有直接寫冬景，而是寫的在慵懶恍惚的情境下臆想中的冬景。

（3）大家一塊看看錢時的這首《立冬前一日霜對菊有感》，試著說一說它的大意。

6.除了意境優美的詩詞，還有古代勞動人民總結的諺語。

請學生自讀諺語，相互說一說是什么意思，感受古代勞動人民根據節氣安排農時總結出的智慧結晶。

今冬麥蓋三層被，來年枕著饅頭睡。

立冬打雷要反春。

雷打冬，十個牛欄九個空。

立冬之日起大霧，冬水田里點蘿卜。

立冬那天冷，一年冷氣多。

布置作業

搜集整理關于冬天的傳說故事、諺語、古詩詞，并把自己總結的說給身邊的人聽聽。

教師反思

興趣是最好的教師。教授《二十四節氣》有一段時間了，學生對所學的內容非常感興趣，尤其是關于節氣的故事和風俗習慣的環節，學生愿意讀、愿意講，并且還愿意在課下去搜集和積累，這不是最好的學習方法嗎？還有就是這門課留的作業多是開放性的，越是這樣的作業學生越愿意完成，而且完成的效果出乎你的想象。這讓我聯想到我們其他的考試科目，學生對作業這是“煩透”了。所以在今后的教學中我要布置學生感興趣的、愿意做的作業。

七、總結

整個實踐過程有深植于中華優秀傳統文化沃土中的“二十四節氣”作為根基，又有傳統文化中“知行合一”的認識論作為指導，從課內到課外，由知道到做到，突破課堂拓展到田間、大自然，由學校拓展到家庭，形成立體的教育體系;在學習過程中，學生的知情意行，多種心理活動共同參與，聽說讀寫畫做多種實踐共同參與，有感知到體驗，是立體的學習。真正將囿于教材的單一知識傳授教育方式變為天地大課堂，是“生活即教育，活動即課堂”的大教育方式。

作者簡介

董九雪 一級教師，山東師范大學畢業，研究特長數學教學和班主任管理，根據自身發展考取心理咨詢師證書。于2018年和2020年先后參與兩個省級課題研究并已結題，榮獲開發區教師技能比賽二等獎;教學信息化交流展示活動一等獎;并在開發區觀摩活動中多次執教數學公開課活動，先后榮獲鎮級優秀班主任、鎮級優秀教師。

“做幸福的教師，是目標;幸福地做教師，是踐行;做教師的幸福，是成功。”這不僅是我的職業信仰，也是我的踐行目標。因為對于幸福的教師來說，教育不是犧牲，而是享受;教育不是重復，而是創造;教育不是謀生的手段，而是生活的本身。