小小繪本孕育愛國的種子

導讀：本文為小小繪本孕育愛國的種子，包括：一、小眼睛，會觀察;二、小腦袋，會思考;三、小腦瓜，會想象;四、小嘴巴，會描述;五、小小手，會創(chuàng)作。

了解黨的百年奮斗歷程，讓濃郁的愛國主義書香飄滿校園，這是我們每一位教育者義不容辭的責任。愛國主義教育神圣莊嚴，如果單純地說教，顯得枯燥無味;讓孩子自己閱讀，會因識字有限、理解能力等因素大打折扣。如何讓低年級的孩子們易于接受呢？繪本閱讀成了最好的紐帶。繪本，顧名思義就是“畫出來的書”。它是以繪畫為主，并附有少量文字的書籍。這也就意味著繪本具有貼近孩子生活、具有藝術(shù)性、文學性、文字與繪畫和諧共處等特點，它符合孩子的年齡特征，對幼兒的成長有著獨特和不可替代的教育價值。本學期，我們選取了適合低年段孩子閱讀的一系列愛國主題繪本，如《紅星閃閃放光彩》《我愛五星紅旗》《向雷鋒叔叔學習》等，其中共讀了《小英雄王二小》，下面談一談我們的閱讀故事。

一、小眼睛，會觀察

兒童文學家彭懿在《圖畫書閱讀與經(jīng)典》中指出 ：“繪本是用圖畫與文字共同敘述一個完整的故事，是圖文合奏的。在繪本里，圖畫不再是文字的附庸，而是圖書的生命，甚至有很多繪本是一個字也沒有的無字書。”而好的繪本，不僅繪畫精美，形象、構(gòu)圖、色彩能使讀者在視覺上引起愉悅，而且每張圖畫都有豐富的內(nèi)涵，圖與圖之間能呈現(xiàn)出獨特的敘事關(guān)系，這就為我們培養(yǎng)學生敏銳的觀察能力提供了契機。繪本的圖畫中，無論是動植物還是人物都往往被賦予了豐富的表情和肢體語言。因此，我們可以有目的、有順序地引導學生從五官的變化、手腳動作等去觀察。比如，王二小拿著紅纓槍去放哨，王二小是個放牛娃，12歲加入了兒童團，每天一邊放牛一邊放哨。老師可以引導學生，王二小放牛的任務(wù)是什么？兒童團是干什么的？通過觀察，孩子們了解了英雄王二小的一些任務(wù)，知道了王二小從小就想為八路軍、為人民做好事，他是個勇敢的兒童團員，面對兇惡的敵人，王二小一點都不害怕，變現(xiàn)非常勇敢、機智，不怕犧牲！他們還發(fā)現(xiàn)敵人狡猾、兇惡，對人民群眾殘暴不仁。孩子們用稚嫩的眼睛發(fā)現(xiàn)了細微的圖畫和人物信息，感受到王二小和八路軍的高大形象。

二、小腦袋，會思考

當拿到繪本時，封面最能吸引孩子思考：這個坐在牛背上的小男孩是干什么的？他盯著遠方想了解什么？又或者他已經(jīng)看到了什么，怎么這樣緊張？而在閱讀過程中，讓學生對故事進行猜測更會激起學生強烈的閱讀欲望。比如，王二小在放牛時是怎樣觀察敵情的？我設(shè)計了這樣的問題：當王二小發(fā)現(xiàn)日軍時，王二小怎么想的？怎么做？小朋友們紛紛回答：快點找個地方躲起來走;跑回家告訴爸爸媽媽;趕緊去告訴八路軍等，到讀到繪本當中的答案時，小朋友們都會在思想上、情感上帶來很大的沖擊與震撼，王二小會擔心八路軍傷員，王二小會替八路軍想辦法消滅日軍。這些愛國的情感慢慢滲透幼小的心靈，他們也會像小英雄王二小學習。比如說，我要為班級多做好事，上課要認真聽見，不能踐踏小草等。

三、小腦瓜，會想象

想象就是讓學生根據(jù)已知內(nèi)容，推測未知內(nèi)容。設(shè)置這樣的環(huán)節(jié)，意在培養(yǎng)學生大膽猜想的能力。“兒童天生就是幻想家。”好的繪本不僅僅在講述一個故事，同時也是在幫助小朋友們提升觀察力，豐富他們的想象力。教師在繪本的閱讀指導過程中，通過情節(jié)推想，讓孩子的思想與繪本所包含的內(nèi)容進行碰撞，擦出思維的火花。在整體感知的基礎(chǔ)上，我們還可選擇一到兩個情節(jié)發(fā)展的轉(zhuǎn)折點，啟發(fā)孩子進行想象、分析和推理。比如，想想敵人怎樣跟王二小說？王二小怎樣回答？王二小是怎么幫助八路軍消滅敵人的？又是怎樣帶敵人進八路軍的埋伏圈的。為了幫助孩子們想象，激發(fā)孩子讀書熱情和感受王二小哥哥的英雄形象，我創(chuàng)設(shè)了一個情境，讓幾個小孩子出來演一演敵人和王二小當時對話的情景，然后由大家評一評。在大家的說、演、評、議中，小朋友們發(fā)揮無窮的智慧，把敵人的丑陋和王二小的英雄形象都想象得形神兼?zhèn)洹?/p>

四、小嘴巴，會描述

繪本的價值和魅力在于：它沒有單一的教條，卻能滿足孩子的成長需要;沒有成堆地說理，卻能啟發(fā)孩子的深入思考。特別是王二小被敵人殺害了，小朋友們都非常難過，都不愿讓王二小哥哥犧牲。我當時就問：“孩子們，王二小為了救八路軍，為了救鄉(xiāng)親們犧牲了。你想對王二小說什么？”孩子們有的說：“王二小，你真勇敢！”有的說：“王二小，你真勇敢！八路軍叔叔一定會為你報仇的！”有的說：“我們一定要把敵人趕出中國！”小朋友們各抒己見，對王二小的愛和對敵人的恨表現(xiàn)得淋漓盡致。我又順勢引導學生 ：“小朋友們，現(xiàn)在我們是一名小學生，力量有限、知識有限。但是我們可以為爸爸媽媽、為班級、為學校做一些力所能及的事。如果認真學習，能掌握許多的知識。長大就能為家鄉(xiāng)、為祖國做貢獻了。”孩子們一聽紛紛舉手發(fā)言，有的說：“我膽子很小，晚上要爸爸媽媽陪睡覺，從今天晚上開始，我要自己睡覺，做一個勇敢的孩子。”有的說：“我要像王二小哥哥學習，在學校做值日時，認認真真地掃地，讓同學們有一個干凈的課室學習。”還有的說：“我要認真學習，長大孝順爸爸媽媽。”簡單的話語看出孩子們心中已經(jīng)萌發(fā)自己也要當一名這樣的小英雄。

五、小小手，會創(chuàng)作

幼兒在看繪本時，不僅會聯(lián)想到現(xiàn)實的生活、其他的文學作品、還會把自己想象成這個作品中喜歡的角色。低年級學生正處于喜愛涂鴉的年齡階段，具有模仿、簡單再現(xiàn)，以及直觀、具體的特點。繪本中強烈的色彩刺激能激起他們的欣賞興趣，吸引他們的注意力。我們可以引導學生這樣做：閱讀完繪本后，照著繪本把自己認為最精彩、最有趣的畫面描摹出來，用畫筆將其中最吸引自己的畫面加上自己的想象移到畫紙上。也可以根據(jù)繪本原來的風格，根據(jù)繪本中潛在的情節(jié)，然后讓學生嘗試續(xù)畫，自創(chuàng)圖畫。故事讀完后，孩子們躍躍欲試，紛紛拿起筆和紙，創(chuàng)作繪本并為自己的繪畫配上文字，然后同伴之間相互欣賞。孩子們旳創(chuàng)作十分精彩：有的學生描繪了王二小放哨的畫面;有的學生進行了創(chuàng)作。比如，八路軍消滅敵人后，受傷的八路軍生活地怎樣？鄉(xiāng)親們是否過上幸福的生活。誰接替王二小放牛，繼續(xù)為八路軍放哨？這些想象的內(nèi)容讓繪本閱讀不僅僅只局限在繪本本身，而是使得繪本閱讀更加豐滿、更加立體。

“胸藏文墨虛若谷，腹有詩書氣自華。”今天，我們培養(yǎng)孩子愛讀書的習慣，種下愛國種子，陶冶情操，修身養(yǎng)性，也許在明天，就會叩開知識寶庫的大門，站在成功的巔峰。

作者簡介

梁兆連 小學語文一級教師，曾擔任多年班主任工作、教導主任工作和語文教師。曾被認定為市優(yōu)秀教師、市優(yōu)秀共產(chǎn)黨員。