高中語文作文教學指導的一些途徑

摘要：作文教學是高中語文教學的重要陣地，高考作文分值就占了60分，占了接近總分的半壁江山，可見其地位是十分重要的。本文年闡述了作文教學中的幾點策略，僅供參考。

關鍵詞：高中語文；作文教學；途徑

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2019）22-0048-01

作文在高中語文里是和基礎知識、閱讀理解合稱為“語文教學的三大板塊”，可見其地位是十分重要的。所以許多人將作文看作是衡量高中生語文素質的重要尺度，是現(xiàn)代社會進行交際的重要手段。這種理解無疑是正確的，葉圣陶先生曾說過：“作文原是話語的延續(xù)，用來濟說話之窮，在說話所不及的場合，就作文?！睆倪@個角度出發(fā)，我們不難發(fā)現(xiàn)作文原本是和說話一樣簡單的事情。但是在當下的教學背景下，這個原本很簡單的事情卻被弄的越來越復雜，越來越枯燥。每次教師一出題目，學生們便望題興嘆，感到無從下手，找不到材料，無話可說。所以他們的作文或東拼西湊，沒有中心；或文不對題，詞不達意；或表達能力差，重復羅嗦；或語句不通，錯字連篇等等，毛病極多。就是在這種背景之下，越來越多的語文老師開始放棄作文教學這塊寶貴的陣地。但我們又知道，高考中的作文是六十分，占了接近總分的半壁江山。那么，怎樣才能守住這塊陣地呢？筆者根據自己的教學實踐，總結了幾點方法。

1.作文要寫“真”

這是一篇優(yōu)秀作文的最基本要求。唯有“真”的，才是好的。葉圣陶先生曾指出：“語文發(fā)生的本質，是為著要在人群里表白自我或要鳴發(fā)內心的高興，順著這個傾向，自然會不容自遇地高興地說。”我們都知道，作文是一種充滿人性美的最富個性的學習和創(chuàng)造活動，“真”的作文是樸實的，就像未雕琢的寶玉一樣，時間越久就越值得人們品味。那么怎樣才能讓學生的作文寫的“真”呢？我認為只要教師指導學生在作文中寫出在日常生活中對人、對事的真實看法和真實感受，而不是大人的想法、老師的要求以及為寫文章而刻意拔高的東西。學生如果能無拘無束地表達他的喜怒哀樂、他的所思所想.就能寫出感情真摯的好文章。

2.貼近生活

正如《紅樓夢》中說：“世事洞明皆學問，人情練達即文章?！鄙钪械氖朗隆⑷饲橹卸及S富的哲理和樸素的思想。那么這些都是我們要指導學生注意的。在生活中作文，在生命中作文才是作文的最高境界。特別是近年來的高考作文，越來越注重對人生的思索，對社會問題的思考，這些問題涉及到文化觀、人生觀、價值觀等方面，目的是引導學生關注社會，思考人生，認識自我，形成自己對自然、社會、人生、自我的思考。那么，我們就應該培養(yǎng)學生觀察生活、表現(xiàn)生活的能力。指導學生隨時記敘生活中的事件。所以，寫生活隨筆就是培養(yǎng)學生作文的很好辦法。我們要引導學生關注足下的土地和亂花野草之美，感悟春夏秋冬四季的變化，觀察陰晴雨雪景色的不同，品味晝夜晨昏日月星辰的運行，審視塞北秋風江南春雨的不同意蘊，體會家長里短的生活真意。如果這樣做了，學生的作文就會有生活之根，就會站得久，值得品。

3.融入自己的感情

劉勰說：“夫綴文者，情動而辭發(fā)”；孫犁也曾在《秀露集·歐陽修的散文》中說過：“散文如果無具體約束，無真情實感就會枝蔓無邊”。由此可知，情是作文的生命，唯有情才能打動讀者的心，引起讀者的共鳴，才能達到作文的目的。舉個簡單的例子，文學作品中寫到的人和事之所以能吸引我們，打動我們，最重要的原因是作者在語言表達上賦與了主觀的情感，作家的夢比別人多，作家的眼淚比別人苦，作家的笑容也可能比別人甜。高爾基說過，感情豐富是達到順利寫作的最好的手段。

4.我筆寫我心

現(xiàn)在的學生在寫作文時往往是為了完成一份作業(yè)，或者是為了完成考試的一部分，他們根本找不到寫作的興趣。究其原因就是他們的作文中失去了“我”。作文是話語的延續(xù)，試想，一個人說的話都是在為別人說，那么他就會覺得自己被奴役了，從而也就失去了應有的樂趣。沒有“我”的作文正是如此。那么，教師就應該指導學生去找回作文中的“我”。簡單說來，就是要在作文中展示自己的思想，對于一件事情，學生有什么思想就讓他表達什么思想，不要對其有過多的限制。

5.作文要有“魂”

我們往往形容一個人沒有精神時說他“丟了魂兒”，現(xiàn)在我們也不妨借用一下這個詞語來形容當下的學生作文。實事求是的說，現(xiàn)在學生的作文大部分都是“丟了魂兒”的作文。沒有中心，沒有材料，沒有結構，東拼西湊，生搬硬套，這些都是“沒有魂兒”的具體表現(xiàn)。針對此，教師就要教學生給自己的作文“招魂”，讓它靈動起來，深刻起來。而這時老師就應該交給學生一些“招魂”的方法，如行文之前要確定立意，立意之后要擬寫提綱；行文之后要前后貫通等等。

總之，在作文教學過程中，我們要以新課標的先進理念為指導，積極探索作文訓練的新方法、新途徑，努力開創(chuàng)作文教學的新局面，提高學生的寫作能力和水平，在高考中取的好成績。

參考文獻：

[1] 馬正平.中學寫作教學新思維，中國人民大學出版社，2003.

[2] 辛文飛.淺談中學語文作文教學[J]，學周刊，2014年07期.

作者簡介：周亞利，本科學歷；一級教師；從教15年；研究方向：高中語文教學。重要榮譽：本文收錄到教育理論網。