淺議新時代大學生職業精神

孫燕榮，李小安

(蘭州職業技術學院 a.初等教育學院； b.計劃財務處， 甘肅 蘭州 730070)

黨的十九大報告中指出，要深入實施公民道德建設工程，而構建良好的職業精神是實施公民道德建設的重要一環。探討新時代大學生職業精神建設，廓清其內涵、彰顯其價值，則有利于推進新時代大學生思想道德建設，進一步完善新時代大學生的人格教育體系。

一、職業精神的概念

查閱現有文獻，對職業精神則有明確概括。從內容方面看，它表達職業根本利益、職業責任、職業行為等精神要求；從功效上看，“職業精神使社會精神職業化?！盵1]邱吉則認為：“職業精神是指人們在一定的職業生活中能動地表現自己，反映職業性質和特征的思想、觀念和價值取向。職業精神是個體存在的深層尺度?！盵2]袁繼道認為“職業精神是基于對職業的正確認識，建立在職業責任感和職業道德觀念之上，把職業當成事業、當成人生、當成奉獻的高尚情操?！盵3]劉慧認為“職業精神是基于對職業的正確認識，建立在職業道德和職業倫理之上，將職業當做人生的事業，當成奉獻的精神，且是一種人生精神的內化組成部分，它是一種態度，也是能夠落到實處的實踐能力和社會能力。”[4]

由此可以看出，職業精神是人類在改造物質世界過程中被激發出來的活力和意志的體現，具有強烈的社會性特征；也是對從業者職業意識、職業思維和職業心理狀態的反映，具有強烈的主觀性色彩。

綜上所述，筆者認為,職業精神是人們在職業活動中形成的一種持續、穩定的思想、觀念和價值取向，是職業人在具備職業技能和遵守職業道德基礎上形成的更高層次的精神境界。

二、新時代大學生職業精神的內涵

新時代大學生職業精神的形成既有個體自身的原因，又受到社會經濟、政治、文化等多重要素的影響，職業精神不只是大學生自愿的精神行為，更是社會環境對大學生提出的外在要求。這種精神是大學生人生觀、價值觀、世界觀在職業生涯、社會實踐活動中的傳承與延續。

新時代大學生的職業精神主要包括以下五個方面。

(一)立足現實的職業認同

我國高等教育的辦學宗旨必須與國家的發展方向、與人民的利益訴求、與黨的執政理念保持一致，為社會主義現代化建設培養更多更優秀的人才。新時代大學生要自覺將自己的職業理想融入社會發展的大背景，規劃職業理想時需要考慮多重要素。既要考慮個人的自由發展，又要關照國家、社會的發展；既要考慮利益，更要崇尚價值。選擇職業雖然是大學生的個人自由，但也要受到時代的制約，受到道德約束，職業理想必須服從于國家和社會發展需要。

(二)知行合一的實踐精神

職業精神不是僅僅停留在個人意識層面，而是持久的滲透于個人實踐活動之中。大學生應當按照其所確定的目標去行動，通過持之以恒的努力，張揚實踐活動的結果，再以實踐的結果彰顯更高層次的職業精神。從深層次上說，就是一種獻身實踐、追求改變世界的無私精神。精神在實踐中產生，接受實踐的檢驗，在實踐中發展，在解決具體實際問題中拓展精神境界和實現自我。

人掌握世界的實踐活動，既不是只遵循客觀世界的外在尺度，也不是只遵循人的需要的內在尺度，而是要將自己需要的內在尺度與客觀世界的外在尺度有效結合起來，在現實中改變外部世界。在當下的中國社會，為實現中華民族的偉大復興，為全面建成小康社會，必須弘揚立足現實、開創未來的實踐精神，不斷強化提升其改造世界的社會功能。

(三)勤奮務實的勞動態度

勞動態度是個體對勞動現象的整體認識和判斷，是個體心理產生的對勞動的喜怒傾向，并引發個體采取適宜的勞動行為。

中華民族是崇尚勞動，崇尚創造的民族。勞動對社會和個體的價值和作用不言而語。生產實踐中，良好的勞動態度、高尚的勞動品德、嫻熟的勞動習慣，以及從事勞動所必須具備的知識素養、體能技能、智力發展，就能將勞動技能轉化為勞動效率，從而源源不斷地創造財富、創造價值。今天的大學生，不會勞動、不愿勞動、不屑勞動者大有人在，所以提倡大學生的勞動教育就是其練就本領、錘煉品質的教育。

(四)與時俱進的創新精神

新時代大學生的創新精神，需要不斷突破舊有精神，不斷從舊有束縛中獲得解放和自由。因此創新精神意味著解放思想，崇尚自由。同時創新精神也是一種認識和接觸新事物并找尋規律的過程，是在新領域新方法面前嘗試和積累經驗的過程。創新的目的是為了與時俱進，為了順應社會發展的時代進步。但也要牢記創新是建立在客觀規律基礎上的，是尊重科學規律的創新，離開客觀事實的創新，要么會進入誤區，要么是別有用心，這方面我們有著深刻的經驗教訓。

創新精神蘊含著積極主動、解放思想、勇于探索、追求卓越、實事求是的內在品質。今天在大學生中倡導創新精神，目的是克服坐享其成、因循守舊、不思進取的畏難情緒，弘揚尊重創新發展的價值理念，踐行創業爭先的價值行為，彰顯創意創新的實踐成果，并最終形成新時代大學生施展才華，砥礪品質，銳意進取的價值信仰。

(五)恪守不違的誠信品質

誠信是職業精神的主要內容，誠信是處己的立身之道，是大學生立身的最基本要求，也是大學生邁向職業生涯的第一張名片。

通過筆者對自己所在單位學生的調查，目前大學生隨意毀約，不遵守承諾等不誠信現象比較普遍。因此，加強大學生誠信教育是其職業精神建設的主要內容。

三、新時代大學生職業精神的價值意蘊

大學生職業精神的形成，受到經濟、政治和文化的共同影響，這種精神又反作用于經濟、政治和文化，體現著其獨有的價值。

(一)大學生職業精神有助于經濟發展

職業精神的形成與國家經濟水平休戚相關。這是因為經濟發展水平的不同，就會導致產業結構的不同，從而衍生出不同的行業和職業。每一職業又蘊含著不同的職業精神。

1.市場經濟發展，需要職業精神保駕護航。

契約精神是職業精神在市場領域的重要體現。市場經濟是法治經濟，通過法律規范人們的權利和義務，約束人們之間的行為關系。在計劃經濟時代，資源的配置依靠行政命令，權利與義務無需對等。而在市場經濟體制下，市場主體利益的實現是以他人對義務的遵守和權利的維護為前提的，參與方既是權利的享有者，同時也是義務的履行者。而良好的契約精神能促進市場經濟的健康發展。大學生職業精神蘊含的誠信意識和責任意識，一方面會隨著市場經濟的完善逐步增強，另一方面會對市場經濟的契約精神進一步的提升和鞏固。

2.經濟轉型升級，呼喚職業精神堅實支撐。

工匠精神是新時代職業精神的核心體現。在中國文化視域下，工匠精神主要有以下三種內涵。其一，工匠精神意味著“尚巧達善”的工作追求。所謂“尚巧”，就是在制造過程中追求技藝之巧，這是對工匠最基本的職業要求；所謂“達善”，即是指工匠竭盡全力提升自身的技藝水平，從而達到一種爐火純青的至善境界。其二，工匠精神意味著“知行合一”的實踐理念。所謂“知行合一”，即指將所學的知識應用到具體行動中，在不斷實踐過程中發現與解決問題。其三，工匠精神意味著“德藝并修”的職業信仰，所謂“德藝并修”，是伴隨經濟結構的轉型升級，供給側改革的深入推進，個性化定制、柔性化生產會更為普遍，人們需要更多的具備良好職業精神的能工巧匠，受過良好教育的大學生將是未來能工巧匠的主體。

(二)大學生職業精神有益于社會改革

1.全面深化改革需要職業精神來支撐?！吨泄仓醒腙P于全面深化改革若干重大問題的決定》指出“當前，我國發展進入新階段，改革進入攻堅期和深水區。必須以強烈的歷史使命感，最大限度集中全黨全社會智慧，最大限度調動一切積極因素，敢于啃硬骨頭，敢于涉險灘，以更大決心沖破思想觀念的束縛、突破利益固化的藩籬，推動中國特色社會主義制度自我完善和發展。”[5]目前，大學創新創業課程的普遍開設，大學生創新創業產業園的不斷完善，國家對大學生創新創業的政策扶持，都為大學生提供了良好條件，為其破解創業困難、樹立職業精神提供了新理念、新方法。

2.全面推進現代化建設需要職業精神去破題。新的時代，中華民族復興的第一面標志性旗幟就是全面建成小康社會，實現農村的整體脫貧，這是中國歷史上前所未有的壯舉，這一壯舉已在2020年如期實現。但是如何在小康社會的基礎上實現我國的現代化，考驗的不僅是各級領導者的智慧和才能，還有參與者的智慧和勇氣。2014年5月4日，習近平在北京大學師生座談會上重申了這一表述，“廣大青年對五四運動的最好紀念，就是在黨的領導下，勇做走在時代前列的奮進者、開拓者、奉獻者，以執著的信念、優良的品德、豐富的知識、過硬的本領、同全國各族人民一道，擔負起歷史重任，讓五四精神放出更加奪目的光芒。”[6]新時代的大學生，要帶領人民群眾，積極參與到偉大的建設事業，要在實現鞏固脫貧成果的基礎上，在實現現代化的偉大事業中提升自身創新能力、錘煉自己職業品質。

(三)大學生職業精神有利于文化傳承

1.社會主義核心價值觀需要大學生職業精神去踐行。社會主義核心價值觀覆蓋公民社會道德生活的主要領域，是公民必須恪守的基本道德準則，也是評價公民道德行為選擇的基本價值標準。

社會主義核心價值觀作為人的精神支柱和行動向導，對于提升民族和人民的精神境界，豐富人們精神世界，建設民族精神家園具有基礎性和決定性作用。社會主義核心價值觀是對個人行為層面的高度概括，這些抽象的理論需要具體的概念和思想來落實。新時代大學生職業精神就是對社會主義核心價值觀的具體化，加強大學生職業精神建設，有利于社會主義核心價值觀的貫徹落實。

2.中華優秀傳統文化需要大學生職業精神傳承。中華優秀傳統文化是人類璀璨的文化瑰寶，作為一種道德傳承和文化思想，是中國各族人民智慧的結晶，中華傳統文化中的“仁義禮智信、溫良恭儉讓”等思想，盡管在當時有維護封建等級秩序、促進封建社會發展的目的，但客觀上流傳和衍生出的人格品質、家風家教習俗，呈現出的文化藝術形態、傳承至今的思維理念都深深地影響著中華民族，影響著每一個中華兒女，新時代大學生職業精神中倡導的熱愛勞動、勤儉節約、勇于擔當等品質就是對中華民族優秀文化的傳承，也是中華文化良好道德之延伸。

3.多元文化碰撞需要大學生職業精神來把舵。隨著經濟全球化發展，各種文化思想。碰撞交融。當前中國傳統文化，以及西方的各類文化思潮、各種觀念都在尋找自己的土壤，拓展發展的空間，大學生是各種文化思潮爭奪的主要對象。因此，大學生要堅定“四個自信”，其中堅定文化自信，強化大學生是非觀念就是大學生職業精神建設的重要一環。

“廣大青年要堅定理想信念，志存高遠，腳踏實地，勇做時代的弄潮兒，在實現中國夢的生動實踐中放飛青春夢想，在為人民利益的不懈奮斗中書寫人生華章！”[7]這也正是新時代大學生職業精神的價值所在。