基于合作學習的小學體育高效課堂的探究

邱群慧

(新疆阿勒泰地區哈巴河縣第一小學 新疆阿勒泰 836700)

隨著素質教育的不斷落實，教育創新成了教學中的重要內容，對于小學階段的學生來講，體育就像是他們的娛樂活動，然而從體育教育本身而言，不但能夠增強學生體質，提高學生技能，培養學生良好的意志品質，還能夠增強學生的團體合作精神，對學生未來發展有積極作用。為了發揮體育課程的育人作用，教師要積極開展合作學習模式，促進學生綜合發展。對此，本文將提出合作學習在小學體育教學中的作用，再提出相關策略。

一、合作學習在小學體育教學中的重要作用

（一）有利于構建良好學習環境

在小學體育教學中，加強合作學習模式的運用，構建良好的學習環境，能夠很大程度上提高體育教學效率。從小學體育教學現狀來講，很多學校的學習環境還不達標，這是學生體育學習興趣低下的原因之一。教師在應用合作學習教學模式的過程中，加強和學生的互動交流，能夠構建良好的學習環境，有效提升學生的學習效率，讓小學體育課堂從死氣沉沉的氛圍變得和諧融洽[1]。

（二）降低學習難度

在小學體育教學中，積極運用合作學習模式，能夠降低學生的學習難度，這樣學生也不再抵觸體育運動鍛煉，甚至還會提起興趣。在實際教學中，因為學生身體素質不同，導致學生差異較大，水平參與不齊，開展合作學習，以團隊形式開展學習，團隊成員互相協作，互幫互助完成知識的探究，可降低整體學習難度，激發學生的學習斗志，促進學生更協調的發展，能有效減弱學生的差異化。

二、合作學習在小學體育教學中的策略

（一）合理開展導入訓練，進行科學合作分組

在小學體育教學中，要想提高合作學習模式的有效性，首先要注重對學生體育興趣的培養，確保學生能夠喜歡和參與到合作學習之中，提高學習效率。對小學生來說，興趣是提高學習動力的源泉，要想提高效率，就要注重學生興趣的養成，還要保證合作學習的高效。體育教師要了解每個學生的身體素質，在開展合作教學前，要對學生了如指掌，做好導入訓練工作。通過小組協作、互相學習，實現合作的有效性。

（二）布置合作學習任務，激發合作學習熱情

在開展合作教學模式時，教師要為學生布置合作任務，讓學生通過合作完成任務，利用合作學習激發學生學習興趣。設計的合作任務要有趣味性和挑戰性，能夠吸引學生的興趣。比如，設計游戲化的任務，將體育項目和游戲進行有效結合，能夠激發學生運動鍛煉的熱情，通過蹦跳的方式增強學生體質，還能完成學習任務，一舉多得[2]。

比如，在開展耐久跑訓練時，為了提高學生的積極性，可以讓學生設計游戲，哪個學生想法新穎就采取哪個方案。通過小組討論，有的學生提議將小椅子排成6排，每排8只，椅子之間距離相隔一米。以游戲的形式讓耐久跑運動充滿趣味，每組學生設計跑步路線，其他學生跟隨，這種游戲化的設計，能夠激發學生的運動欲望。

再如，開展障礙性游戲，捆綁行動，用一根拔河長繩和若干長跳繩，將小組成員捆綁一團，通過百米長的障礙區即可完成挑戰。開展障礙性游戲，可增強學生體質，在合作中還能增強學生凝聚力和集體主義感。

三、增強學生的體質

（一）開展合作學習探究，提高學生課堂體驗

開展合作學習模式是為了豐富學生的課堂學習體驗，提高體育教學效率，落實素質教育發展，在實際的小學體育教學中，為學生布置學習任務時，教師要多給學生實踐的時間和機會，尊重學生的課堂主體地位，讓學生運用自己的思維模式和學習方法進行訓練。開展合作學習時，教師不能放任不管，要來回巡視和觀察，在必要時進行指導，了解各個小組合作學習的進度和情況，還要做好保護措施，避免學生在運動過程中受到損傷。

（二）組織合作小組競賽，做好后期總結指導

在開展小學體育合作教學時，教師要積極開展合作小組競賽，及時觀察學生在合作中的表現，在合作過程中，幫助學生了解體育運動的相關規則，在開展合作小組競賽活動時要還原體育競賽的情景，豐富學生的學習體驗。比如，在立定跳遠訓練中，先讓學生自主訓練，再進行測試，考查學生的學習成果。比賽可以個人或小組兩種形式進行考核，個人比賽以個人成績為考核標準，小組比賽以團體合作總成績為標準，豐富學生的學習體驗。在完成小組競賽考核后，教師應及時對學生進行評價，一對一進行指導，通過交流，讓學生自主發現問題，并通過小組合作得到有效解決。

四、結束語

綜上所述，合作學習模式在小學體育教學中有重要作用，不但能加強學生的學習體驗，還能促進學生的綜合發展。為了提高合作學習的效率，教師要積極、科學地開展小組合作教學，并要求小組成員分工明確，發揮每個人的功能，通過小組合作共同努力，增強班級凝聚力和學生的集體主義感。