幼兒園種植活動對幼兒合作意識的影響分析

江秀華

(湖南省瀏陽市機關幼兒園 湖南長沙 410300)

在對幼兒的教學中，教師應適當的對幼兒實施一定的種植活動，以在一定程度上對幼兒的身體認知及社會發展等起到一定的推動作用，并在種植活動中有效培養幼兒的團隊合作意識，從而使幼兒的身心得以健康的發展，使幼兒能夠通過種植這一科學活動，獲得一定的科學知識、科學技能，并掌握一定的種植方法，以全面的培養幼兒與他人的合作意識，促進其形成正確的觀念。

一、引導幼兒貼近大自然

由于幼兒正處于身心和年齡發展的關鍵時期，教師在對幼兒進行教育的過程中，應積極引導幼兒貼近自然、熱愛自然，使幼兒能夠在自然中健康成長。因此，教師應積極組織一些適合幼兒的種植活動，為幼兒提供親近大自然的機會。比如，教師可以每月舉辦一次植樹活動，帶領幼兒走出去，并以小組的形式，完成種植的過程。使幼兒能夠自己動手種植，從播種開始，定期觀察自己種植的樹木經歷萌芽、育苗、生長、成熟和收獲的完整過程，使幼兒真正體驗到自然種植的樂趣，使幼兒可以全面地認識大自然、接觸大自然，從而產生熱愛大自然的意識，并在小組合作中體會到團隊的互幫互助、團結友愛的精神，使幼兒可以與他人建立良好的關系，并在互幫互助的基礎上，形成一定的團隊合作意識，使幼兒獲得良好的情緒，促進幼兒的個性及意志、品質方面的發展，使幼兒在與同伴的相互合作中產生一種愉快的情緒反應，這種情緒更有利于幼兒的身心健康，在這種情景中，逐步培養幼兒敢于合作的精神，逐漸增強幼兒的合作意識[1]。

二、在種植活動中引入游戲的成分

教師在對幼兒進行教育時，應主動站在幼兒的角度上思考問題，并組織其進行有計劃、科學的種植活動，在活動中，積極引入游戲，以充分增加幼兒參與種植活動的熱情，全面培養幼兒在種植活動中的體驗度，使幼兒可以通過相應的游戲，逐步形成良好的種植習慣，提高幼兒的種植意識，培養幼兒的合作精神。在種植活動中，教師可以為幼兒舉辦種植大賽，幼兒可以自行分組，在教師規定的時間內，每個小組將自己種植的植物展示給其他伙伴，以獲得他人的評價，并由集體投票選出獲勝的團隊，由教師統一頒發勝利勛章，使幼兒積極、主動地參與種植活動，全面增強自己的自信心，消除自己獨立、孤僻、畏縮的行為，在游戲中給予幼兒種植的動力，在團隊合作中，全面豐富和深化幼兒的情感，使幼兒在今后參加社會實踐、社會交往的過程中，可以更加從容地面對來自社會的考驗，使合作意識能夠逐步滲透在幼兒生活的各個方面，進而幫助幼兒健康成長。

三、選擇合適的種植環境，設計活動主題

在幼兒種植活動中，需要一定的良好環境，使幼兒更加喜愛種植。因此，教師應在環境的選擇上注重實用價值，為幼兒搭建高效、具有實用性的環境，使幼兒能夠實施更好的種植活動，獲得更好的種植體驗。教師可以為幼兒選擇適合的種植大棚，對大棚的搭建進行精心設計，并設計一定的活動主題，如“和小伙伴一起分工來種植”，以全面引發幼兒參與到種植活動中，對此主題可對幼兒產生一定的影響，能有效提升幼兒的合作意識，可以使幼兒在種植中體會到愛，從而使幼兒產生對勞動的熱愛。充分引導幼兒在小組中分工合作，如挖土、種植、澆水等，從而全面培養幼兒的合作意識，使幼兒的種植活動豐富多彩，具有一定的教育意義，使幼兒在合作中不斷學習與他人相處的“法則”，并懂得尊重他人、理解他人，幫助他人，全面地幫助幼兒形成正確的觀念，這對幼兒的成長有積極的促進意義[2]。

四、結束語

由此可見，教師在組織幼兒進行種植活動時，應努力遵循幼兒的成長規律，并在良好的種植活動中，使幼兒充分體會到團隊合作的重要性，以逐步培養幼兒的合作意識，促進幼兒的成長。