重在發展，趣在過程
——小班數學教學中游戲教學法的運用

徐釵萍

(廣東省珠海市香洲區健民幼兒園 廣東珠海 519000)

小班幼兒自控能力差、活潑喜動、好奇心強、喜歡模仿，故難以有效地專注于某件事，其認知過程主要以所感知的表象為主。所以，應采用趣味性大、有一定吸引力的游戲教學法，以捕捉幼兒獵奇感知的心態，加以引導，轉化為趣味學習的動力、轉化為精力集中的注意力，達到有效學習的目的。

一、小班幼兒數學教學中游戲教學的重要性

（一）激發幼兒的學習興趣

在常規化、傳統化的小班幼兒數學教學實踐中，教學方法單一，絕然無味、互動性不強、幼兒自發的主動性不足。究其原因是教師沒能掌握幼兒較為形象的思維邏輯，這種教學方式短板明顯，幼兒主觀能動性差，導致幼兒的學習興趣不高。靈活利用游戲教學法可以促使幼兒產生學習興趣，以游戲為載體進行學習，加深學生對所學知識的理解，構建趣味性數學課堂。

（二）明確幼兒的活動主體性

新課改的深化改革要求幼兒數學教學中應注重幼兒的主體性，引導幼兒主動進行學習，讓他們的思維充分發展，開啟既嚴謹又活潑的模式，讓幼兒在輕松愉快的游戲中學習數學，做到游戲中有題目、題目里藏游戲，使幼兒在無形中掌握知識點，達到教學目的。實踐證明，趣味游戲教學法能有效提升幼兒的能動性、靈活性，可激發幼兒更為奔放的思維，逐漸把幼兒的學習行為養成習慣、培養其獨立思考、大膽創新的性格，讓孩子在游戲活動中汲取能量[1]。

（三）引導幼兒思考探索和創新能力

數學是研究數量關系、空間變化等一種抽象推理的學科，具有較強的邏輯性，所以，幼兒在學習過程中必然會遇到一些問題。而游戲教學法可以突破常規、改變傳統教學模式，立足培養習慣、提升趣味、著眼于對幼兒潛力的開發，逐步樹立幼兒求學、好學、要學的一種求知動力，不怕難、勇闖關、敢于探索的無畏精神，并在游戲過程中提高幼兒的實踐能力、動手能力及推理能力，為以后的路鋪基墊石。

二、小班數學教學中游戲教學法的應用策略

（一）創設良好的游戲情景激發幼兒的學習興趣

小班幼兒對游戲具有濃厚的學習興趣，學習主動性較高。因此，教師在教學過程中，應根據實際情況為幼兒創設良好的游戲情景，引導幼兒主動進行知識探索。以游戲為媒介，激發出幼兒的學習主動性，加深其對知識的理解，通過情景提升幼兒的數學綜合素養，為其以后的發展奠定良好的基礎。

例如，在“認識5以內的數字”時，筆者利用了PPT創設了坐火車去游樂場的情景，通過數一數每節車廂里有幾人，并出示數字，認識數字，讓孩子找找幾號車廂，鞏固對5以內數字的認識。這種以游戲情景為基礎的數學學習，充分激發了幼兒學習的積極性。將理論知識與實踐相結合，可加深幼兒對知識的記憶與理解，靈活運用所學知識進行實踐。同時，教師在游戲教學過程中，還應保證其具有良好的設計性，例如，在磁力片游戲過程中，教師應注重游戲系列設計，以幼兒的需求為基礎，對磁力片游戲進行設計與分類，引導幼兒根據自身的興趣參與游戲。加強其對游戲的認知，使幼兒在游戲過程中提升自身的創造性，累積實踐經驗，幫助幼兒實踐成長，為以后的發展奠定良好的基礎。如孩子們來到自己喜歡的游戲區域，小杰拿著三角形的磁力片，靠著已有的經驗在漫無目地拼搭著小花。團團拿著磁力片中的輪子在玩，拿住輪子的中軸，在桌上來回滾了起來。兩個人興致都不高，這時老師走過來說：“你們早上怎么來幼兒園的？”小杰說：“媽媽騎電瓶車送我來的。”團團說：“媽媽開汽車送我來的?！薄澳銈円部梢栽囍匆黄础！焙⒆觽円幌伦觼砹伺d趣，小杰拿出幾片正方形磁力片，拼車廂，團團把手上的輪子安裝上很快一輛小汽車就拼好了，還在車廂上裝上輪子變成了會翻跟頭的小汽車。孩子們在玩的過程中，學會了合作，也鞏固了對圖形的認識。

（二）合理進行角色扮演，加深幼兒對知識內容的理解

幼兒小班數學內容雖然相對簡單，但依舊存在一定的邏輯性與抽象性，并且受幼兒自身的心智思想影響，其在學習過程中存在一定的難度，尤其是部分幼兒的抽象思維并不完善，增大了學習難度，會影響幼兒的學習質量。因此，教師應靈活應用游戲教學法對現階段的教學進行創新，如合理進行游戲角色扮演，激發幼兒的學習興趣，加深其對知識的理解，以角色扮演實踐為基礎，探索知識的內涵，同時，教師可以根據實際情況引導幼兒進行角色互換，體驗角色的不同，調動幼兒的參與性，使其在實踐游戲過程中從不同的角度理解知識內容，提升自身的知識水平[2]。

以“我們是一家人”教學活動為例，教師通過收集幼兒的全家福照片，讓幼兒了解家人之間的關系。為幼兒創設游戲環境，要求幼兒扮演“父親”“母親”“孩子”，幫助幼兒理解父母與子女的關系，并通過活動促使幼兒認知家庭，制定完善的游戲規則，經過多次游戲后可以引導幼兒進行角色互換，加深對知識的理解，探索“父母”“子女”代表的不同意義，促使其逐漸了解親人關系，在現實生活中學會運用實踐。活動延伸到衣物分類、大小排序、與一家人圖片的匹配。合理的角色扮演可以促使幼兒對親人關系與親情進行深入的認知，加深思想上的認知，提升整體教學質量，促使幼兒全面發展。

（三）創設多元類型的游戲促進幼兒多元化發展

現階段的幼兒小班數學教學中游戲教學的種類呈現出單一性，缺少創新，嚴重影響幼兒的實踐發展。因此，教師應合理創設教學游戲，以多元化發展類型為基礎，進行整體上的創新，完善現有的思想，使幼兒通過多元化游戲實現多元發展，為以后的學習奠定良好的基礎。

綜上所述，在幼兒小班數學學習中應用游戲教學具有積極的教學意義，教師轉變傳統的學習方式，將學習與游戲相結合，能使幼兒變被動學習為主動學習，使幼兒產生濃厚的學習興趣，加深對知識的理解，主動探索知識內涵。教師應設計多元類型游戲，注重游戲的趣味性與啟發性，培養幼兒的數學核心素養。