談高校圖書館閱讀推廣人隊伍建設

汪玉君

(遼寧工業大學 圖書館，遼寧 錦州 121001)

“全民閱讀”已連續多年被寫入政府工作報告，社會各界高度重視廣泛參與，全民閱讀時代到來了。高校圖書館擔負著為教學和科研服務的雙重任務，是培養人才和開展科學研究的重要基地之一，應全面參與學校人才培養工作，在服務育人方面下功夫，充分發揮第二課堂的作用，采取多種形式提高學生綜合素質。學生綜合素質的提高離不開其廣泛地閱讀，而閱讀又離不開閱讀推廣，閱讀推廣又離不開閱讀推廣人，閱讀推廣人在全民閱讀中起著極為重要的作用。在當今互聯網和現代通信技術飛速發展的時代，向大學生引導推廣充滿正能量的閱讀是高校圖書館義不容辭的責任，通過閱讀推廣活動來激發大學生的閱讀興趣和激情，使其養成良好的閱讀習慣，從關注閱讀到熱愛閱讀，從強制閱讀到我要閱讀，通過大學四年最終養成終身學習的好習慣。因此，培養一批優秀的閱讀推廣人、打造綜合型、專業化、可持續的閱讀推廣人隊伍是高校圖書館開展閱讀推廣活動的關鍵。筆者認為高校圖書館的閱讀推廣人的培養及隊伍建設應從以下幾方面著手。

1 在閱讀推廣人員選拔上下功夫

閱讀推廣人是指具備一定資質，能夠開展閱讀指導、提升讀者閱讀興趣和閱讀能力的專職或業余人員，包括各級各類圖書館和科研、教學、生產等相關企事業單位人員及有志參與閱讀推廣事業的其他社會人員。閱讀推廣人所應具備的資質包括多個方面，首先是圖書館專業及其相關知識，主要包括圖書分類、館藏分布、圖書館應用系統操作、信息檢索、新媒體應用及與圖書館專業和閱讀推廣活動相關的如社交禮儀、心理學、語言學、管理學等相關學科知識；其次作為閱讀推廣人還應具備組織策劃、宣傳營銷、人際交往、溝通協調、研究創新和分析評估等能力。高校圖書館應按照以上閱讀推廣人的資質標準選拔閱讀推廣人。

1.1 在館內選拔閱讀推廣人

高校圖書館員精通圖書館學專業知識，熟悉館藏及其位置分布，能夠熟練操作圖書館應用系統，熟練應用各種檢索工具對文獻資源進行檢索，熟練應用多媒體工具，能隨時指導讀者檢索和利用數字資源，尤其是年輕的圖書館員對新媒體的使用更加熟練，因此，高校圖書館應從本館工作人員中擇優選拔閱讀推廣人，使其成為閱讀推廣的中堅力量，在高校綜合型閱讀推廣隊伍中起主導作用。在從圖書館員中選拔閱讀推廣人時，應遵循年輕化、專業化原則，因為年輕的圖書館員與大學生年齡相差無幾，便于溝通，容易打成一片，而且年輕的圖書館員精力充沛，朝氣蓬勃，樂于接受新鮮事物，精通多媒體技術，能熟練應用互聯網和現代通信工具，是高校圖書館閱讀推廣人的最佳人選，但并不是每一位年輕的館員都能勝任閱讀推廣工作的，應該按照閱讀推廣人的資質標準在年輕的圖書館員中擇優選拔，將適合條件的優秀年輕館員選拔做閱讀推廣人，經過培訓和鍛煉，使其在高校圖書館閱讀推廣活動中擔當重任。

1.2 在館外選拔閱讀推廣人

高校圖書館在館外選拔閱讀推廣人的標準與館內應有所差別，在閱讀推廣人所應具備的標準上應放寬，應遵循熱愛閱讀、不計報酬、志愿服務的原則，選拔優秀的志愿者做閱讀推廣人。大部分高校圖書館普遍存在經費緊張問題，閱讀推廣沒有專項資金保障，無力聘用館外人員做閱讀推廣人，志愿者做閱讀推廣人，大大緩解了高校圖書館經費緊缺、閱讀推廣人員不足的壓力。

1.2.1 選拔優秀的大學生志愿者做閱讀推廣人。 大學生作為社會新技術、新思想的前沿群體、國家培養的高級專門專業人才，代表年輕有活力一族，是具有開拓性的建設與創造的主力軍，是推動社會進步的棟梁之材。大學生年輕有活力、有激情、有朝氣，樂于接受新事物，能熟練利用互聯網絡和新媒體工具，具備做閱讀推廣人的潛質。大學生志愿者來自大學生群體，作為同齡人，在閱讀推廣活動中更易于與同學們進行溝通和交流，既然他們選擇到圖書館做志愿者，首先就是因為熱愛圖書館、喜歡閱讀，而且是志愿不計報酬，樂于為同學們服務，起到了大學生與圖書館之間溝通交流的橋梁與紐帶作用，因此，從大學生志愿者中選拔優秀者做閱讀推廣人，會助推閱讀推廣活動的有效開展，會取得事半功倍的效果。同時，大學生志愿者通過做閱讀推廣人，對其自身也是一個鍛煉，經過上崗前的業務培訓和實踐活動，將會使其綜合素質大大提高，在全民閱讀中起到表率的作用，通過以點帶面影響其周圍的同學，關心閱讀，熱愛閱讀，逐漸養成良好的閱讀習慣，帶動大家共同走進全民閱讀的行列，使大學生的綜合素質不斷提高，為其養成終身學習的習慣打下基礎。

1.2.2 選拔高校輔導員和年輕教師志愿者作為閱讀推廣人。 高校輔導員從事學生的思想政治教育、學生日常管理、就業指導、心理健康以及學生黨團建設等方面的工作，他們大都剛剛走出大學校門，與大學生年齡相差無幾，易于溝通交流，而且他們熱愛大學生思想政治教育事業，甘于奉獻，潛心育人，具有強烈的事業心和責任感；具備較強的組織管理能力和語言、文字表達能力，及教育引導能力、調查研究能力，具備開展思想理論教育和價值引領工作的能力；他們與大學生朝夕相處，適合做閱讀推廣工作。

高校的教師尤其是年輕教師，大都是研究生以上學歷，學識淵博，精力充沛，精通專業，能熟練運用互聯網和現代通信工具，閱歷豐富，為人師表，課堂上對學生的影響力是巨大的，如果能參與到涉及本專業的閱讀推廣活動中，將會大大提高閱讀推廣活動的質量。因此，高校圖書館應熱烈歡迎那些熱愛圖書館、熱愛閱讀的年輕大學輔導員和教師志愿者來做閱讀推廣人，同時還應與學校和各學院積極溝通，挖掘那些有閱讀推廣潛質的優秀的輔導員和教師，使其成為志愿者，擔任閱讀推廣人，來輔助圖書館把閱讀推廣活動做得更好。

2 在業務培訓上下功夫

無論是館內還是館外選拔的高校圖書館閱讀推廣人都必須經過嚴格的培訓，以閱讀推廣人所應具備的資質標準來確定培訓內容，內容分為初級、中級和高級三個級別，分批分級進行培訓，保證閱讀推廣人才的可持續發展；可以采用線上、線下等多種培訓形式，如邀請名師授課、專家講座、同行交流等，同時要經常組織閱讀推廣人員走出去，向閱讀推廣活動效果顯著的兄弟院校觀摩學習，學習其先進經驗，通過學習交流，取長補短，使培訓體系不斷完善。

經過嚴格的業務培訓以后，館內選拔的館員閱讀推廣人應該基本達到閱讀推廣人所應具備的資質標準，使其能夠掌握專業化、規范化、系統化的閱讀推廣技巧和能力，具備在閱讀推廣活動中擔重擔的能力，使其能合理有效地組織開展各種形式的閱讀推廣活動。而對志愿者閱讀推廣人要求不能太高，具備開展閱讀推廣活動所需的最基本的專業知識和能力即可，使他們有能力輔助閱讀推廣館員把閱讀推廣活動搞好。館員閱讀推廣人與志愿者閱讀推廣人，要加強交流合作，發揚團隊協作精神，大家同心聚力，在高校圖書館共同打造一只綜合型、專業化、可持續的閱讀推廣人隊伍。

3 在制度保障上下功夫

俗話說沒有規矩不成方圓，高校圖書館的閱讀推廣工作也必須有相應的規章制度作保障。要規范閱讀推廣人培訓制度，對閱讀推廣人的工作范圍、職責以及義務等進行明文規定。

規范評估標準，對閱讀推廣人進行評估，評估的內容大致包括：活動參與的人數、規模、是否激發了讀者的閱讀興趣、是否滿足了讀者的需求、是否起到了引導作用、自身滿意度高低、互動渠道是否暢通、是否達到了預期效果等方面，對于表現優秀者給予獎勵，對于未達標的應取消其閱讀推廣人資格。

規范激勵制度，精神獎勵與物質獎勵相結合，對優秀的閱讀推廣人可以放寬圖書借閱量和借閱期限，邀請他們參與選書、購書和評書等活動；高校圖書館還要積極通過項目收入、企業贊助、合作收入等渠道籌措資金，在條件允許的情況下，對優秀閱讀推廣人尤其是志愿者閱讀推廣人予以一定的津貼補助，以激發其工作熱情，并吸引更多的志愿者投入到閱讀推廣工作中來，使高校圖書館閱讀推廣人后備力量不斷加強，為打造一只綜合型、專業化、可持續的閱讀推廣人隊伍打下堅實基礎。